第6课琵琶行（并序）练习及答案
第6课琵琶行（并序）练习1
一、双基夯实 1．下面加点字的注音有误的一组是( ) A．浔阳(xún)枫叶(fēn??) 瑟瑟(sè) 迁谪(zhé) B．慢捻(niǎn) 霓裳(ní) 六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) C．幽咽(yè) 暂歇(zhàn) 乍破(zhà) 转徙(xǐ) D．收拨(bō) 裂帛(bó) 钿头(diàn) 银篦(bì) 【答案】C(暂读“zàn”) 2．选出加点词与现代汉语意义用法全都相同的一组( ) ①明年秋②委身为贾人妇③曲罢悯然④今漂沦憔悴⑤铁骑
突出刀枪鸣⑥整顿衣裳起敛容⑦恬然自安⑧因为长句⑨暮
去朝来颜色故⑩老大嫁作商人妇 A．①②⑤⑥
B．②③④⑦ C．①③⑧⑨ D．④⑤⑨⑩ 【答案】B(①⑤⑥⑧⑨⑩句中加点词都属古今异义，所以选B。) 3．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是( ) A.闻舟中夜弹琵琶者荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也 B.铮铮然有京都声沛公然其计，从之 C.今漂沦憔悴，转徙于江湖间得复见将军于此 D.因为长句，歌以赠之两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 【答案】C(C项均为介词，在。A项，助词，附在词或词组后构成名词性“者”字词组，用来指代人，可译为“……的人”/助词，定语后置的标志；B项，形容词词尾，……的样子/动词，认为……正确；D项，动词，写，作/动词，认为。) 4．下列句子中的加点词，意义相同的一项是( ) A.感斯人言凡六百一十六言 B.是夕始觉有迁谪意自言本是京城女 C.轻拢慢捻抹复挑商
人重利轻别离 D.低眉信手续续弹胜似闲庭信步【答案】D(两个“信”字都当“随意”讲。) 5．选出与其他三项句式不同的一组( ) A．明年秋，送客湓浦口 B．遂命酒，使快弹数曲 C．感斯人言，是夕始觉有迁谪意 D．因为长句，歌以赠之【答案】D(D项为宾语前置句，A、B、C三项均为省略句。) 6．下列分析不恰当的一项是( ) A．琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。 B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠音词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了夸张的手法。 C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了
听觉形象的优美。 D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。【答案】B(“夸张”不正确。) 7．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人 B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人 C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人 D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人【答案】C(琵琶女的迟疑是因为她“无心见生人”。) 8．对下列寓情于景的句子，解说不恰当的一项是( ) A．浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。渲染萧瑟秋意，创设氛围，以烘托送客的情真意切。 B．醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月描写映于茫茫江水中的冷月，渲染冷清、寂寥的气氛，烘托惨别之情。 C．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。描写沉浸于江心的秋月洁白、冷寂，烘托“悄无言”，以“寂”衬“声”，从侧面写乐声之感人。 D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托琵琶女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。【答案】A(“以烘托送客的情真意切”不对。) 二、文本精品阅读下面语段，回答9～12题。元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 9．小序部分交代了时间、________、________、________等要素，说明了写作的缘由，为全诗奠定了________的基调。【答案】地点人物情节；凄切10．第①段的诗句中有描写自然环境的句子，请在这些句子下面画上横线，并说明其作用。
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之后听众的反应和周围景色的描写，试简述这两句运用的手法和作用。___________________________________________________________
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_____________ 【答案】手法是烘托。作用是写出听众已处忘我境界，写江心秋月冷照，以烘托演奏的效果。 12．第③段是作者关于
浔阳住地景物的描写，这与诗中的哪些句子照应？这几句描写有什么作用？这些句子映衬出诗人什么样的思想感情？
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_____________ 【答案】这与上述两段中描写自然环境的句子照应，有烘托作用，表达了诗人谪居浔阳的郁闷心情。三、课外延伸阅读下面这首诗，然后回答问题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，
今听玄蝉我却回。五夜飕?v枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 13．这首诗的首联除了“今”与“昔”对比以外，还运用了哪两种修辞手法？___________________________________________________________
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_____________ 【答案】还运用了拟人、对偶的修辞手法。 14．秋天的一景一物无不触动着诗人的情怀。请结合“动”“开”二字分析这首诗的颈联，说说诗人在其中抒发了怎样的情怀？
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_____________ 【答案】颈联描写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动卷曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，这一“动”一“开”，极为传神地刻画出骏马一展骥足，奔驰疆场和鸷雕展翅蓝天，搏击长空的形象。它不仅反映了它们内心的“思”和“盼”，还显示出一种潜藏的力量，集中地抒发了诗人不服老，还想为国立功的昂扬斗志和积极进取的豪情。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。登快哉亭陈师道城与清江曲，泉流乱石间。夕阳初隐地，暮霭已依山。度鸟
欲何向？奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。 15．前两联写登高所见，先流水而后山色，在景物描写上分别有何特点？
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_____________ 【答案】写流水，“江”与“泉”是动景，“城”与“石”是静景，所以是动静结合；山色是通过夕阳与暮霭来写的，“隐”“依”两字运用了拟人手法，使自然景物带有了人性特点，形象而具体。 16．五、六两句融情于景，结合全诗简要分析作者在此
联中表达的情感。
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_____________ 【答案】飞鸟匆匆，云雾却舒卷自如，可以看到诗人无心与世争逐，恬淡平静、悠闲自得的心境，所以才会陶醉于斯而“兴不尽”。四、高考热点 17．阅读下面一段话，在横线上填入李白的两句诗。(只填序号) 自由有两种。一是积极自由，即充分实现
自己生命的美好。二是消极自由，即不受外来力量的束缚。积极自由在李白身上，好像有光有热要燃烧，有不能自已的生命力。李白的消极自由表现在鄙弃权贵、笑傲王侯，______________，______________，他是中国知识分子中，最能自尊自爱、最不受拘限的一个典型。①
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人②天子呼来不上船，自称臣是酒
中仙③俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海⑤安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜⑥淮阴市井笑
韩信，汉朝公卿忌贾生⑦古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名【答案】②⑤(这个题不是很难，但是要吃透所给的材料才能做好。“李白的消极自由表现在鄙弃权贵、笑傲王侯”是整个题的关键。②⑤句都很好地表达了这样一种信息。) 18．某校即将举行校庆100周年活动，一位成为著名画家的校友王先生寄来一幅曾经获得全国大奖的处女
作《锦绣河山》表示祝贺，校学生会的宣传委员为校长办公室写了一封短信给这位校友，其中4处画线部分里有的词语用法不妥，请写出修改意见。王先生：你好！校长近日收到你获得过全国大奖的第一幅处女作《锦绣河山》①，非常高兴，已安排我们将你的作品惠存于校友作品陈列室②。你随寄的对这幅画的说明文字，我们已按你的吩咐请校庆办公室主任雅正③，请你放心。对你在绘画艺术上取得的成功，校友们感到十分自豪。再次感谢你对敝校所尽的绵薄之力，祝你在绘画艺术领域里获得更大的成功④。祝身体健康××××中学校长办公室×年×月×日 (1)________________改为
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(2)________________改为
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(3)________________改为
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(4)________________改为
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________________________________________________________ 【答案】院里休栽带刺花(要做好这个题，首先要注意题干的要求，“谦虚谨慎，和睦相处”，包含了两个信息：谦虚和和睦。而“庭前广种虚心竹”中就包含了谦虚的要素，所以下一句就应该是和睦。而
且“庭前广种虚心竹”具有比喻和象征的意思，所以下联也应该如此。“带刺花”，就是不和睦的意思，“休栽”就是要和睦。对仗要工整。)
《忆江南》微课教案 岚皋县城关镇六口小学杨长梅 教材分析： 《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。教学目标： 1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》。 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学过程： 一、导入 唐朝诗人白居易在迟暮岁月写下一首名作《忆江南》，带我们去领略了他回忆中的江南。 二、了解词和词牌名
词是古代诗歌的一种，配上乐曲就可以歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。 词都有一个词牌名。如《忆江南》，《清平乐》，《如梦令》等。“忆江南”就是词牌名。 三、诗人简介 白居易：字乐天，号香山居士。我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗题材广泛，多反映现实生活，语言通俗易懂。比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》《琵琶行》等。在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。 四、《忆江南》写作背景 白居易在５０岁至５５岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳以后，他对江南依然魂牵梦绕。六十七岁那年，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回江南啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。因此创作了一组千古绝唱──《忆江南》，这是其中的一首。 五、范读，欣赏江南图片 “江南”在地域上相当于浙江、江苏南部、上海等地。江南文化，一种细腻绵长的文化代表，白墙青瓦，小桥流水，烟波画船，这些都是典型的江南画面。 六、理解整首词的意思 白居易对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻
《琵琶行》 学习目标 1.理解本诗描绘音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。 2.体会由琵琶女的遭遇引出的诗人对身世的感慨。 3.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。 教学重难点 1.品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。 2.赏析作者描写音乐的高超技术。 相关链接 1.作者简介 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 2．简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3.关于歌、行、引： 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用
《琵琶行·并序》课例赏鉴 ——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名 （西安） 执教/王毅军观察/贾玲 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。（板书课题）师：琵琶行的“行”是什么 生：诗歌的一种体裁。 师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。 二、诵读小序，概括情节 师：下面请同学们读一下诗前的小序。 （生读小序） 师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢谁能用简单的话概括一下 生：它主要写了琵琶女的身世。 师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。 三、初读文本，抓关键句 师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右） 师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句 生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！” 师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀
《琵琶行》同步测试 一、基础知识 １．选出下列红字注音有误的一组是 [] Ａ、湓（pén）浦口水浆迸（bèng）呕哑（ōu yā）悯（mǐn）然 Ｂ、贾（jiǎ）人轻拢慢捻（niǎn）嘲哳（zhāo zhā）荻（dí）花 Ｃ、恬（tián）然声声思（sì）钿（diàn）头银篦（bì）铁骑（jì） Ｄ、六幺（yāo）虾蟆（há mā）陵 转徒（xǐ）铮铮（zhēng zhēng）2．与例句中红色词意义相同的一项分别是①凡六百一十六言（） Ａ、气度不凡Ｂ、凡四方之士无有不过而拜且泣者 Ｃ、（项脊）轩凡四遭火Ｄ、凡长安豪富人为观游及卖果者 ②命曰《琵琶行》（） Ａ、遂命酒Ｂ、奉命于危难之间Ｃ、民不堪命矣Ｄ、时人因其前殿位于阿房，故以阿房命之
③低眉信手续续弹（） Ａ、烟涛微茫信难求Ｂ、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 Ｃ、信口雌黄Ｄ、余固笑而不信也 ④六百一十六言（） Ａ、七言律诗Ｂ、自言本是京城女 Ｃ、东船西舫悄无言Ｄ、渔工水师虽知而不能言 3．下列各句中不具备“互文”特点的一句是[] A．主人下马客在船 B．主人忘归客不发 C．秦时明月汉时关 D．叫嚣乎东西，隳突乎南北 4．下面描写乐曲演奏的语句，解说不恰当的一项是[] A．“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，意思是即使大弦小弦一起奏响，那听上去杂乱无章的乐音也如珠玉之声一样清脆悦耳。B．“大弦”“小弦”两句既用“嘈嘈”“切切”这样的
叠词摹声，又用“如急雨”“如私语”比喻，使乐曲旋律形象化。 C．“间关”之声，婉转流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D．“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写的是当乐曲短时休止时，另外传达出深藏心底的愁思，这无声时刻的感染力更胜过有声之乐。 5．从下面选出一个从侧面描写琵琶弹奏精彩的句子。[] A．转轴拨弦三两声，未成曲调先有情B．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白C．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧D．感我此言良久立，却坐促弦弦转急 6、阅读《琵琶行》一诗的小序，回答①～④题 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》编号：gswhywbx3—006 文华高中高一语文必修3 《琵琶行并序》导学案（教师版） 编制人：王安章审核人：编制时间：2014年3月16日 学习目标 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。 3、能认识建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 重点难点 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。 学习方法 诵读法，讨论法。 学习过程 一、知识 1、认识作者 白居易，字乐天，号香山居士，中唐现实主义伟大诗人。读书刻苦以至于舌上生疮，16岁时以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解，有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、了解背景 白居易任左拾遗官职后，得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，贬为江州刺史，又贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人借琵琶女的遭遇表现自己天涯沦落的不幸。 3、熟悉乐府 本诗是一首乐府诗。乐府诗有两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
《琵琶行》课后练习 1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( ) A．湓浦口(p?n) 憔悴（jiāo）六玄（yāo） B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí） C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn） D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā） 2．加点字古今意义相同的一组是 ( ) A．明年 ．．刀枪鸣。整顿 ．．衣裳起敛容。 ．．长句，歌以赠之。B．铁骑突出 ．．秋。因为 C．老大 ．．收拨当心画。终岁不闻丝竹 ．．声。 ．．江口守空船。D．曲终 ．．嫁作商人妇。去来 3、加点字用法完全相同的一项是 ( ) A．使快弹数．曲。一曲红绡不知数．。 B．自言本是．京城女。同是．天涯沦落人。C．轻．拢慢捻抹复挑。商人重利轻．别离。 D．满座重闻皆掩泣．。座中泣．下谁最多。4．下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心唯 B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭 5、下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( ) A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。C．去来江口守空船去来：离去回来。D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。 6．下列语句中加粗字解释有误的一项是( ) A．委身（托身）为贾（商人）人妇命（题名）曰《琵琶行》 B．转徙（迁移）于江湖间是（这）夕始觉有迁谪（贬官）意 C．出官（京官外调）恬（淡泊宁静）然自安，感斯（这）人言 D．因（因此）为（作）长句（七言诗），歌（作歌）以赠之 7．对下列常识解说不正确的一项是( ) A．左迁：贬官，降职青衫：唐代低级官吏穿的服装 B．善才：指琵琶师命酒：叫（手下的人）摆酒 C．管弦：指音乐铁骑：身披铁甲的战马 D．教坊：唐代管领音乐杂技、教练歌舞的机关击节：打拍子 8、．写出下列诗句的上句或下句。 ①千呼万唤始出来，________________。 ②嘈嘈切切错杂弹，________________。 ③别有幽愁暗恨生，________________。 ④________________，老大嫁作商人妇。 ⑤同是天涯沦落人，________________。 9．下面对诗句所作分析不正确的一项是( ) A．“枫叶荻花秋琵琶”，“别时茫茫江浸月”二句以景物渲染悲凉气氛，十分精彩。 B．“犹抱琵琶半遮面”一句形象、细腻地表现了琵琶女矛盾而复杂的心情。 C．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”二句写出了诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的苦闷心情。 D．“惟见江心秋月白”一句显示了琵琶女所演奏乐曲的艺术魅力，使听众忘记了身外的一切。
官职升迁文言术语 大家好！ 欢迎来到上蔡苏豫中学微型课堂，我是语文老师李保定！ 今天，我们一起分享一个话题官职升迁文言术语。 在我们所学习的高中文言文课文和高考文言文选段中，往往不可避免地会出现这类词语。 这是近十年高考文言文（重庆卷）选段统计。 语文自主命题以来，文言文选段大都出自《二十四史》，并且主要以人物传记为主，这占到了70%剩下的30%^，又以政论类为主。换句话讲，在考试中，要么直接写政治人物，要么间接写政治人物。 在人物传记中，身份不同，则行止不同。官员的政绩不同，上司的喜好各异，或是因人事制度的变更，官员的职位高低相应就会发生变化。常见的表官职变动的“专业术语”有如下几类： 授官、罢官、升职、降职、调动、兼职以及辞职这些。 今天，我们首先讲解其中两类一一授官和罢官。
是授官封：任命，授职。指帝王将爵位或土地赐给臣子。 劳苦而功高如此，未有封侯之赏。（《史记?项羽本纪》）赏：任命，授职。指皇帝特意赐给官衔或爵位。 八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。（《谭嗣同》）赏双眼花翎。 征：任命，授职。主要指由皇帝征聘社会知名人士充任官职。公车特征拜郎中。（《张衡传》）辟：任命，授职。主要指由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。连辟公府不就。（《张衡传》）察、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。（《陈情表》）除：任命，授职。 寻蒙国恩，除臣冼马，猥以微贱，当侍东宫。（《陈情表》）拜：任命，授职。 安帝雅闻善术学，公车征拜郎中。《张衡传》选：任命，授职。 选贤与能，讲信修睦。（《礼记》）起：任命，授职。 久之，起为左台侍御史，则天特褒异之。（《旧唐书?列传三十五》） 二是罢官。罢、黜：解除官职。 窦太后大怒，乃罢逐赵绾（wan）、王臧等。（《魏其武安侯列传》）（晋献）公将黜太子申生，而立奚齐。（《国语?普一》、削、免：罢免。 免官削爵。（《汉书．贡禹传》、褫、夺、革：削除。 胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》、 三是升职 升：升官 升（鲁）台都事。（《元史?贾鲁传》） 擢：在原官上提拔。 程鸟、李育以有才干，皆擢用之。（《后汉书?公孙述传》） 拔：提升本来没有官职的人。 闭绝私路，拔进英隽。（《汉书?李寻传》） 迁：一般指提升。 孝成帝说之，超迁，一岁至太中大夫。（《贾谊传》） 陟：进用。
《〈琵琶行〉并序》导学案(二) 【学习目标】 1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。 2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。 【重点难点】 1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。 2、创设联想和想象，探究诗歌意境。 3、学习描摹音乐意境。 【学法指导】 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。 【学习过程】 1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。 B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。 C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。 D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。 2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（） A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。 B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。 C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。 D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。 阅读下面的诗句，完成3—5题。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( ) A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。 D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。4．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( ) A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。 C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
《琵琶行》课内巩固练习题与答案 1．加点字古今意义相同的一组是 （ ） A．明年秋。 因为长句，歌以赠之。 B．铁骑突出刀枪鸣。 整顿衣裳起敛容。 C．老大嫁作商人妇。 去来江口守空船。 D．曲终收拨当心画。 终岁不闻丝竹声。 1．D 明年秋：明年，第二年；今指（将来时的）第二年，即下一年。因为 长句，歌以赠之：“因为”是“因”和“为”两个词的连用。因：连词，于是， 就。为，动词，写，作。今常用作表原因的关联词。B．铁骑突出刀枪鸣：突出， 突然爆发出；今指超出一般而显露出来。整顿衣裳起敛容：整顿，整理。今指治 理。C．老大嫁作商人妇：老大：年龄大。今指“长子”“长兄”。去来江口守 空船：去来，走了以后。“来”语气助词。今指去了又来。D．“丝竹”古今都 是借代音乐。 2．加点字用法完全相同的一项是 （ ） A．使快弹数曲。 一曲红绡不知数。 B．自言本是京城女。 同是天涯沦落人。 C．轻拢慢捻抹复挑。 商人重利轻别离。 D．满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多。 2．B 都是判断动词，是。A．使快弹数曲。数：数词，几，表示不确定的数 目：一曲红绡不知数。数：名词，数量。C．轻拢慢捻抹复挑。轻：形容词，轻 轻；商人重利轻别离。轻：动词，轻视。D．满座重闻皆掩泣。泣：动词，哭泣； 座中泣下谁最多。泣：名词，眼泪。 3．介宾短语后置的一项是 D （ ） A．尝学琵琶于穆、曹二善才。 B．张良具告以事。 C．季氏将有事于颛臾。 D．今夫颛臾，固而近于费。 4．不含有名词作状语用法的一项是 D （ ） A．闻舟中夜弹琵琶者。 B．秋水时至。 C．项伯乃夜驰之沛公军。 D．左右欲刃相如。 5．全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是 （ ） ①忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 ②转轴拨弦三两声， 未成曲调先有情。
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琵琶行 命题人张春萍审核人王永霞 【学习目标】 一、有感情地诵读诗歌并背诵全诗。 二、欣赏诗歌中描写音乐的语言。 三、品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。 课前导学案 一、文苑寻宝 1、关于白居易： 白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。为官曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。在中国诗史上占有重要的地位。是我国文学史上相当重要的诗人。以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。 白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。 元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。 贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》。元和十五年，唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位，穆宗爱他的才华，把他召回了长安。但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏，于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史。晚年以太子宾客分司东都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水。这就是有名的“白堤”。 白居易逝世时，时年75岁。葬于龙门山。他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳。一度思卿一怆然。” 2、诗歌主张。 文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。白居易诗作通俗易懂，明丽流畅。文学史流传“老妪解诗”的佳话。与同年元稹酬咏，号元白。与刘禹锡酬咏，号刘白。著有《白氏长庆集》。 二、文学常识 “歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。三、字音 嘈杂（cáo）嘲哳（zhā）贾人（gǔ）憔悴（qiáo）江渚（zhǔ） 湓浦口(pén)六玄（yāo）铮铮然（zhēng）虾蟆陵（há）呕哑（yā）
教案 章节 课题 第七课琵琶行并序 课型新授课课时4教具学 具 电教设 施 教科书 多媒体课件 教学目标知识 教学 点 1、理解全诗大意，掌握重点字词； 2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧； 3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术； 能力 培养 点 1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世 的相似性； 2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化； 德育 渗透 点 1、激发学习诗歌的兴趣，陶冶情操，提高文学修养 2、品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。 教学重点难点重点 1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方 法； 2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 难点 1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方 法； 2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。 学法引导朗读感悟法、讲授法、研讨法教学内容 更新、补 充、删节 作者白居易的生平简介 《语文》教师用书
参考资料其他书籍及网络上丰富的资源课后体会
教 与 学 互 动 设 计 教 师 活 动 内 容学生活动内 容 时间 1、导入新课 播放琵琶曲《十面埋伏》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课—— 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风， 清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。 二、教授新课 一)把握基础，总体感知 １、作者介绍 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。 新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故以此命名。所谓新乐府，是相对古请学生勾画记 录最重要内 5 5
《琵琶行》能力训练 1．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是( ) A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo）六玄（yāo） B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí） C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn） D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā） 2．下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A．曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯 B．迁徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭 3．下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是( ) A．使快弹数曲快：赶快。 B．歌以赠之歌：歌唱。 C．凡六百一十六言言：句。 D．座中泣下谁最多泣：眼泪。 4．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( ) A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。 B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。 C．去来江口守空船去来：离去回来。 D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。 5．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( ) A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀 C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声 6．下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( ) A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！ B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！” C．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！ 7．下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( ) A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。 B．东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。 C．夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。 D．座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青衫／湿。 8．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( ) A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。 C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。 9．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人 B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人 C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人 D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人 10．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( ) A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。 B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。 C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。 D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。 11．对下面的诗句赏析不恰当的一项是( ) 浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。 D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。
琵琶行 元和十年，予左迁（1）九江郡司马。明年（2）秋，送客湓（p?n）浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮（zhēng）铮（3）然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才（4）。年长色衰，委身（5）为贾（gǔ）人（6）妇。遂命酒，使快（7）弹数曲。曲罢悯（mǐn）然（8），自叙少小时欢乐事，今漂沦（9）憔悴，转徙（xǐ）于江湖间。予出官（10）二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（zh?）（11）意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言（12）。命曰《琵琶行》。 浔（xún）阳江头夜送客，枫叶荻（dí）花秋瑟瑟。（13）主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（14）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（15）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（16）弦弦掩抑声声思（第四声），似诉平生不得志。（17）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（18）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳（nícháng）》后《六幺[2]》。（19）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（20）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiān）关莺语花底滑，幽咽（ya）泉流冰下难。（21）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破
水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（22）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（23）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（24）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。（25）自言本是京城女，家在虾蟆（háma）陵下住。（26）十三学得琵琶成，名属教坊第一部。（27）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（28）五陵年少争缠头，一曲红绡（xiāo）不知数。（29）钿(diàn)头银篦(bì)击节碎，血色罗裙翻酒污。（30）今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。（31）门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。（32）去来江口守空船，绕船月明江水寒。（33）夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。（34）我闻琵琶已叹息，又闻此语重（chóng）唧唧。（35）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪(zh?)居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝（zhāo）秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）难为听。（36）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。（37）莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（38）凄凄不似向前声，满座重（chóng）闻皆掩泣。（39）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（40）[3]编辑本段注释译文注释 〔1〕左迁：贬官，降职。古以左为卑，故称“左迁”。
琵琶行》情景默写练习（教师版） 一、风物的描写 1.《琵琶行》中既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：—————，————。 1.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 2.古典文学中，“月”往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易《琵琶行》中有————，————。通过月真切地表达了诗人与友人离别时的悲凉心情。 2.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 3.北宋词人张先《翦牡丹舟中闻双琵琶》中有：“尽汉妃一曲，江空月静。”其中“江空月静”一句，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和《琵琶行》中的————，————。两句异曲同工。 3.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 4.《琵琶行》中描写诗人被贬之后居住环境的诗句：————，—————。 4.住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 5.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的————————。两句就借杜鹃表达了诗人被贬后的凄凉。 5.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 6.《琵琶行》中借清冷的秋月烘托出琵琶女独守空船悲凄心情的句子：—————，—————。 6.去来江口守空船，绕船月明江水寒。 二、音乐的描写 1.《琵琶行》中一共三次写到琵琶女演奏音乐，其中第一次写琵琶女演奏音乐的句子是从侧面来描写的：————，—————。 1.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 2.琵琶女在第三次演奏后，诗人的表现是：————，—————。 2.座中泣下谁最多江州司马青衫湿。 3. —————，—————。由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
3．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 4.《琵琶行》中描写音乐时，声音由浊杂粗重转为轻细急促的句子：—————，—————。 4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 5.《琵琶行》中描写音乐体现婉转流利转而低沉抑郁的句子：————，—————。 5.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 6.《琵琶行》中写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑的诗句是：————，—————。 6.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 7.《琵琶行》中写音乐由清冷凝滞乃至逐渐中断的状态的句子————，—————。 7.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 8.《琵琶行》中用婉转鸟鸣声和冰下水流声来比喻琵琶声的句子是：—————，—————。 8.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 9.《琵琶行》中写琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，表现热烈紧张场面的句子是————，—————。 9.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 10.《琵琶行》中对乐曲的终止写得很好：—————，—————。琵琶声戛然而止，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 10.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 11.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行》中也有类似情景，侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：—————，—————。 11.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 三、其他 1．《琵琶行》中写琵琶女演奏之前调弦校音都很有情调的句子是：—————，—————。 1．转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
《琵琶行》微型课教学设计 教学目标：1、把握作品主旨 2、理解作者情怀 教学重点：分析文章3、4、5段，了解琵琶女的经历，体悟其与诗人相似的遭遇，从而解读主旨，把握作品情感。 教学难点：1、对诗人思想情感的解读 2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 教学过程： 一、导 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系一起，于是世上便流传知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是什么让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱？ 今天继续学习白居易遭贬后，巧遇琵琶女，因同病相怜而作《琵琶行》 二、品读 请读课文第4—6段3 1、诗歌中塑造了那几个人物？（琵琶女诗人板书） 2、上节课我们品读文中的音乐描写，三次音乐的摹写、多变的描写技法， 让我们了解了琵琶女的高超的弹奏技艺，同时在乐音中也似乎听出了琵 琶女心酸的故事。那么诗人何以与身份低下的歌女产生情感共鸣？这共 鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句诗是？（同是天涯沦落人，相逢何 必曾相识板书） 3、除了琵琶曲，还有什么？请同学速读第5段，从文中找出解答上面问题 的句子。（音乐经历板书） 4、⑴“我问琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，找出句子后，思考“此语” 指什么？ ⑵请同学细读第4段，解答上一问题。并谈谈你从本段了解到了什么？ 琵琶女的经历侧重介绍什么时段，表现在哪些方面？今昔有何差异，运 用了什么写法？（京城名妓沦落江湖；少年得意老年失意；门庭若市门 可罗雀；过去欢乐今日心酸……） 5、“我问琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，诗人由此又叹息什么呢？邀请同学诵读第5段。诗人由琵琶女想到自己，不禁伤感，本段又侧重于什么时段？和上段比较，有什么不同？ 学生探讨：侧重描述诗人遭贬后的凄惨处境。（谪居病卧孤苦寂寞无乐无乐） 6、由听闻琵琶曲、自叙经历，诗人和琵琶女的情感有何变化？ （泪红阑干青衫已湿板书：泪） 7、再读，体悟“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。 三、悟（探究主旨的意蕴）
《〈琵琶行〉并序》导学案(一) 【学习目标】 1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。 2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。 3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。 【重点难点】 重点：目标2 难点：目标3 【学法指导】 自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。 【知识链接】 1、品思题目 《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。 2、作者介绍 唐?白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。自号“酔吟先生”。祖籍太原（今属山西）。其曾祖父时，迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。 唐代宗大历七年（公元772年），白居易在东郭宅降生。小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳（属河南），享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。 晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。 3、写作背景 《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 【学习过程】 1．填空
《琵琶行》课后习题及答案 一、基础知识训练 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（）。 A. 湓．浦口（pén）嘲．哳（cháo）六玄．（yāo） B. 铮．铮然（zhēnɡ）贾．人（jiǎ）荻．花（dí） C. 虾．蟆陵（há）幽咽．（yè）钿．头（diàn） D. 江浸．月（jìn）呕哑．（yǎ）银篦．（bì） 2. 下列词语的书写，完全正确的一项是（）。 A. 曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心惟 B. 转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C. 轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流夹背 D. 东船西坊恬然自安翻复无常春寒料峭 3. 下列对句子中加点词语在文中的意思解释正确的一项是（）。 A. 弦弦掩抑 ．．声声思掩抑：压抑，形容音乐低沉。 B. 老大 ．．嫁作商人妇老大：排行第一。 C. 去来 ．．江口守空船去来：离去回来。 D. 满座重闻皆掩泣 ．．掩泣：掩饰哭泣。 4. 下列选项中加点字古今意义相同的一项是（）。 A. 明年 ．．长句，歌以赠之。 ．．秋。因为 B. 铁骑突出 ．．衣裳起敛容。 ．．刀枪鸣。整顿 C. 凄凄不似向前 ．．江口守空船。 ．．声。去来 D. 终岁不闻丝竹 ．．鞍马稀。 ．．声。门前冷落 5. 下列对诗句赏析不恰当的一项是（）。 A.“浔阳江头夜送客”，概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。 B.“枫叶荻花秋瑟瑟”描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 C.“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。 D.“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”写出了与朋友分别时的悲惨心情。 6.下列选项中全部是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（）。 ①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④去来江口守空船，绕船月明江水寒。 ⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ③④⑤ 7.《琵琶行》中抒发诗人和琵琶女同病相怜感慨的诗句是（）。 A.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 B.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C.今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 D.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 8. 《琵琶行》一诗中，琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？
教学设计 教学目标： 1.了解古代文人明月情怀的文化渊源，积累月亮的其他名称。 2.赏析诗歌中月亮的意象，总结这一意象背后丰富的思想感情。 3.体会古典诗歌的意象美，激发古代诗歌的阅读兴趣。 重点：古代文人墨客的明月情怀的文化渊源 难点：不同情景中月亮意象的内涵 课时安排：9分钟 教学过程： 一导入： 展开浩如烟海的诗卷，咏月诗词俯拾皆是，更不乏名篇佳作。月亮成为诗人笔下钟情的意象，似乎古代文人都有着很深的明月情怀，这是为什么呢？“明月”意象又寄托了诗人什么情感呢？今天就让我们一起共赏那轮多情的明月。 二月亮的雅称 1因传说得名：“银兔”、“玉兔”、“蟾兔”、“金蟾”、“银蟾”、“玉蟾”、“蟾宫”、 “蟾蜍”“桂轮”、“桂宫”、“桂魄”“广寒”、“清虚”“望舒”“嫦娥”、 “姮娥”、“素娥” 2 依形色得名：“金轮”“玉轮”“冰轮”“银盘”“玉盘”“金镜”“玉镜”“飞镜”“玉壶”“玉璧” “银钩”“玉钩”“玉弓” 3 其他：还有人们常把美女比作月亮，故称月亮为“婵娟” 与“太阳”相对，称“太阴” 从时间上看：“新月” “朔月”，“满月”“望月” 三历代文人墨客钟情于月的文化探源 1.中国月文化源远流长。 关于月亮的传说，如“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等。 赏月的传统习俗，赏月赋诗唱和，更是文人雅士的交游活动之一。据有关专家考证，民间中秋赏月活动约始魏晋时期，盛于唐宋。至唐代已出现登台观月、泛舟赏月、饮酒对月等活动。至宋代，民间中秋赏月之风更加兴盛。节日里有祭月、
拜月、赏月、吃月饼之俗。据《东京梦华录》对北宋京都赏月盛况有这样的描写“中秋夕，贵家结饰台榭，民家争占酒楼，玩月笙歌，远闻千里，嬉我连坐至晓”。 2.月光凄清，最易引人感怀。 月光虽明亮，但与太阳的光辉相比，她仍然显得有些清幽，不像太阳那样让人感到温暖，有时甚至让人感觉有些凄清、悲凉。 因此在失意者的笔下，月亮有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀，寄寓了文人墨客的身世感伤和流离之苦。 如李白的《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。” 又如张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。: 如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 3.月为古今你我共享，最易寄相思。 在众多的咏月古诗词中，月亮多代表相思。尽管人们身在不同的地方，但看到的月亮都是相同的。尤其是月圆之夜，因为古代通讯技术的落后，人们只能将这份相思托明月带去。因此产生了很多月下名篇。。 如“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》），看着辽阔无边的大海上升起一轮明月，诗人想起了远在天涯海角的友人，此时此刻他也和我望着同一轮明月。借明月抒发诗人对远方的友人的思念。 如李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 因明月起思乡，借明月托相思。 4.月圆月缺，引人哲思。 圆月如盘，团团圆圆；残月如勾，残缺不全。月亮圆了又缺，缺了又圆，自然勾起人们的想象和联象，也常常引发诗人们的哲理思考： 如李白《把酒问月》中有：“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。” 又如张若虚《春江花月夜》中有：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”