浅谈新课程背景下的语文创新教育
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对新课程理念下语文课堂教学中实施创新教育的思考摘要语文是基础工具课,它具有模糊性和灵活性特点,十分有利于培养学生的创新精神和创新能力。
它能为学生提供广泛的思维素材,使学生在学习语文知识的过程中,思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。
在语文教学中对学生加强思维能力的培养,特别是把创新性思维能力的开发作为教育的目标,这是培养创新型、开拓型人才的需要,也反映了当今教学改革的一个重要趋势。
关键词新课程理念语文教学创新教育思考中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)19-0059-02素质教育的核心是培养学生的创新意识,而语文课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。
因此,在初中语文教学中,应以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯,这是必要而且可行的。
许多研究表明,人的思维能力是各种能力的支柱,创新性思维则是思维能力强弱的标志。
在语文教学中对学生加强思维能力的培养,特别是把创新性思维能力的开发作为教育的目标,这是培养创新型、开拓型人才的需要,也反映了当今教学改革的一个重要趋势。
语文是基础工具课,它具有模糊性和灵活性特点,十分利于培养学生的创新精神和创新能力。
它能为学生提供广泛的思维素材,使学生在学习语文知识的过程中,思维的深刻性、灵活性、独创性得到发展。
同时在语文教学中利用灵活多样的理解文章内容的方法,还可以使学生在很小的年龄便开始养成独立思考、刻苦钻研的良好习惯,学生在学习过程中读、背、说、写、思的过程,就是学生个体的一种创新过程,是学生创新能力的体现。
因此,在中学语文教学中培养和发展学生的创新思维是十分重要的。
一、创新是教师教学实践的最高技巧教学是知识的科学“加工”、复原和创新发现的过程。
教学具有极其明显、极其丰富的教师个性,像世上没有完全一样的两片树叶一样没有完全一样的两种教学,教是教师劳动的创新。
长期以来,语文教学形成了“学生跟着老师走,老师跟着试题走,试题跟着专家走,专家跟着感觉走,感觉关在框里头”的局面。
浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略摘要:新课程改革下小学语文作文教学工作也不断创新,合理的作文教学方法能够提高学生写作能力,文章对下小学语文作文进行分析,探讨新课改背景下开展小学作文教学的有效策略。
关键词:新课改;小学作文;作文教学;语文作文引言新课改背景下的小学语文作文教学对学生和教师都提出了要求,不但要求学生掌握较基本的写作方法与技巧,同时要求教师观察学生的实际情况,然后采取科学的教学模式,充分挖掘学生的写作潜能。
对小学语文作文教学进行了思考,认为一定要从学生的实际出发,重视学生的个性发展,这对于培养学生良好的创造能力具有十分重要的意义。
随着教育改革的深入,小学语文教师的心态也发生了重大变化,不再单纯关注学生的作业,而是开始培养学生的思维能力,帮助学生普遍提高阅读能力以及写作能力,而不是像过去那样为了通过考试而教他们写作。
同时,作文课对学生来说较为很枯燥,不够有趣,导致学生的写作积极性下降。
1对小学语文作文教学的思考核心素养背景下,小学作文如何教,这是一个亟待解决的问题。
有研究者在实践中提出了“自悟自构”的思路,这是在审视当前习作教学问题的基础上提出的一种新方法,其涉及作前、作中、作后三个环节,更多强调学生在习作过程中的自我领悟、自我架构。
在这一教学模式之下,教师可以通过组织结构化内容,推进“双线结构”,追求“理趣”课堂,让学生的习作兴趣与能力同步,从而提升学生的写作素养。
在此基础之上,以为当前的小学作文教学需要建立这样两点认识:其一,挖掘写作的魅力,让学生在兴趣驱动之下动笔写作。
面向小学生的作文教学更需要激发学生的写作兴趣。
事实上,小学生在生活当中感兴趣的事物很多。
教师可隐藏作文教学目的,从学生感兴趣的事物入手,让学生在兴趣的驱动之下思考如何用语言文字来描述自己的感受,这样也就激发了学生的写作动机,打开了有效写作的大门。
其二,基于语文学科核心素养,形成核心素养驱动下的作文教学思路。
浅谈语文教学中的创新教育创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛,是创新教育的前提。
变“教”为“导”,激发学生自主参与是创新教育的关键。
创设新情景,导入新视角,激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法。
勇于质疑,善于求异是创新教育的最高境界。
教师不断创新,是激发学生创新的动力。
变教为导创设情景语文教学创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。
当今世界知识更新速度快,学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。
语文教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应该重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效地学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言又学习文化和科技知识;在教学方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。
一、创设轻松愉快的课堂气氛教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。
现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,还特别创造条件,给后进生发表意见的机会。
即使他们在回答问题中出现这样或那样的错误,我都不泼冷水、不批评、不挖苦,用温暖的话语对他们说:“你回答问题的勇气是应该表扬的,你能用自己的见解来回答是种难得可贵的行为,只是你的想法还不成熟、不全面,只要你肯努力,下一次回答问题,你一定会成功。
”同时,我还教育其他同学,不管是谁回答问题错了,都不能讥笑和讽刺人家,要给别人改正错误的机会,还要用心倾听别人的回答,对在哪、错在哪?有什么地方值得自己学习或借鉴,引导学生相互尊重、相互关心,这样,学生就会身心愉快,思想解放,轻装上阵,积极主动地去探索、去创造。
二、变“教”为“导”激发学生自主参与教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”。
谈新课程语文教学中的创新教育摘要:在新课程语文教学中,教师要多点人文关怀,让学生创造性思维的火花自然闪现;要最大限度地开放探索时空,让学生情不自禁地发表意见和见解;要让学生乐于探究,努力求知,激发探究和创新的积极欲望。
关键词:新课程;语文教学;创新教育心理学家奥托指出,所有的人都有惊人的创造力,而创造力的开发取决于开放思维。
目前,教育创新已成为新世纪中国基础教育的必然选择。
一、创新教育应洋溢着智慧与人文关怀美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中,有的也许很幼稚,有的也许太“出格”,但这些都是学生创新思维火花的闪现,必须加以保护。
在实施新课程“一切为了每一位学生的发展”的最高的宗旨和核心理念的今天,对每一个学生,我们都要把他们当作一个具有独特人格的人来看待,当作大写的“人”来尊重,把教育教学过程当作师生平等对话的动态生成来实践。
当学生遇到困惑、处于愤悱之时,给予点拨和鼓励;当学生有意无意犯错时,要用发展的眼光看待,给予理解和宽容;当学生异想天开时,给予信任和尊重,使学生的个性得以张扬;当学生取得点滴成绩和进步时,给予赏识和表扬,使学生的潜能得以激发,心智得以开启,智慧的火花得以闪现。
二、创新教育应最大限度地开放探索时空1.培养问题意识爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在提问这一环节,教师应改变传统教学中以教师提问为主的做法,让学生自主学习,思考自己要解决的问题,我们不需要学生提出多么有价值的问题,但学生的问题意识是需要我们时刻保护和培养的。
每个人都有当堂质疑问题的权利,当学生有疑问或不同见解时,应允许学生不举手,直接起立发言,因为情不自禁发表的意见是智慧的闪现,如果未得到许可而失去发言的机会,火花也会随即熄灭。
2.培养参与意识波利亚说:“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。
新课改背景下如何达成语文课堂教学的有效性【摘要】本文探讨了在新课改背景下如何达成语文课堂教学的有效性。
首先介绍了新课改的背景和语文课堂教学的重要性,然后分析了理解新课改的理念、落实新课改的要求、创新教学方法和手段、充分利用现代科技以及注重学生主体地位等方面。
通过提出提高语文教学的有效性、促进学生语文素养的全面发展、推动语文课堂教学质量的提升等结论,指出了在实践中需要注重的关键点。
通过本文的讨论,可以帮助语文教师更好地适应新课改的要求,提高语文课堂教学的质量和有效性,促进学生语文素养的全面发展,为培养具有创新精神和综合素养的现代人才做出积极贡献。
【关键词】新课改、语文课堂、有效性、理念、要求、创新教学方法、现代科技、学生主体地位、语文素养、教学质量、提高、全面发展、促进、推动、结论。
1. 引言1.1 新课改的背景新课改(新课程改革)是指随着社会的发展和教育理念的变化,对教育课程进行全面调整和改革的过程。
新课改的背景主要包括以下几个方面:随着信息时代的来临,社会对教育的要求也在不断提升,传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求。
教育的本质是培养学生的综合素质和能力,而不仅仅是传授知识。
新课改旨在通过课程的重新设计和调整,更好地培养学生的创新精神和实践能力。
全球化和多元文化的发展也促使教育改革者重新审视教育内容和教学方式,以适应不断变化的社会环境。
综合这些因素,新课改的背景是教育发展的需要和时代进步的要求,旨在提高教育的质量和效果,培养适应未来社会发展的新型人才。
1.2 语文课堂教学的重要性语文课堂教学是学生语文素养提高和全面发展的关键环节,通过语文课堂教学,学生能够积极参与语言活动,感受语言的魅力,提高语文应用能力和创新思维能力。
语文课堂教学既是传授知识的过程,更是培养学生综合素质和社会责任感的途径。
在新课改的背景下,语文课堂教学更加注重培养学生的综合能力和语言表达能力,促进学生的全面发展。
加强语文课堂教学的有效性,是提高学生语文素养和促进学生全面发展的关键所在。
浅谈新课程下如何进行小学语文创新教学作者:郑雪兰来源:《中学生导报·教学研究》2013年第33期摘要:新课程下,小学语文更多的开始关注创新教学,由于小学语文是一门基础学科,是学生今后学好语文的基础,因此开展创新教学势在必行。
创新教学是相对于一般的传统教学,属于素质教育的重要内容,创新教学主要是围绕学生本身开展的,是全面培养学生素质的重要手段,本文重点介绍在新课程下如何进行小学语文的创新教学。
关键词:新课程;开展;小学语文;创新教学;措施小学语文的学习对于小学生今后各个学科的学习起到重要作用,在小学语文的教学过程中,可以通过其丰富的内容和故事情节,进行创新教学,这样在教学过程中可以提高学生学习的兴趣,而且还能培养学生的创新意识。
而在新课程要求中,就是要提倡素质教育,培养学生的创新精神和创新意识,那么小学语文的创新教学可谓一举两得,接下来就重点讨论关于小学语文创新教学方面内容。
一、我国传统教学的弊端传统教学也叫应试教学,是与素质教育相对应的,传统的教学就是以提高学生分数为目的,所有的教学都是围绕这个为中心展开,在教学过程中,老师是绝对的教学中心,学生学习思维要跟着老师的思维走。
这样的教学虽然能够培养出一大批所谓的“尖子生”,在各种比赛中独占鳌头,但是这些“尖子生”往往成不了大器,这不能不引起我们对教育的反思。
我们缺乏创造型人才,实际上是与我国的传统教育模式密切相关的,也有专家认为,我国传统教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性,忽略了学生的个性发展。
在现在这个日益竞争激烈的社会中,要想不被淘汰,只有不断的创新,创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而我国的传统教学束缚了学生的思维,缺乏创新意识,那么在今后生活和学习中,就会不断被淘汰,没有后备人才,我们国家就不能面对更加激烈的竞争,只能不断落后,落后就要挨打,这是一个很严峻和残酷的问题和现实。
新课改下中学语文教学创新研究随着新课程改革深入推进,中学语文教学正面临着转型与重构的时期。
如何在新的教育理念引领下,进行教学方式、内容和评价方法的创新,成为当前中学语文教学领域的热点问题。
本文旨在探讨新课改下中学语文教学的创新研究。
一、新课改背景下中学语文教育的实践探索新课程改革是以学生为中心,以发展为导向的教育改革,其目的是为了实现素质教育。
就中学语文而言,新课改背景下,课程标准、教育目标、评价体系以及教学方法等方面都进行了相应的调整,更加注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。
因此,中学语文教育必须跟进新课程改革,从教学理念、教材编写、课程实施和考核管理等方面推进教育创新。
(一)改变传统教学方式,强化学生自主学习能力。
以往,中学语文教学模式主要以教师讲解为主导,这样的教学方式往往会导致学生被动接受和依赖性较强。
新课程改革提倡以学生为中心,注重学生的自主学习能力。
如何改变传统的教师教、学生学的模式,发挥学生的自主性和主动性成为中学语文教师需要探索和研究的问题。
学生自主学习能力的培养需要中学语文教师采用多样化的教学方式,例如小组合作学习、问答、课堂讨论等方式,以及在教学中采用各种多媒体技术,引发学生的兴趣。
同时,中学语文教师也需要在授课中不断调整与学生的关系,转变为学生学、教师引导的模式,使学生更加成为课堂的中心角色,引导学生在自主学习中探索和发现问题,提高学习主动性。
(二)加强语文教育的文化传承功能。
中学语文教育的重要作用之一是传承和弘扬中华文化,新课改背景下,中学语文教育应当更加注重文化传承,以强化学生对中国传统文化的认知和理解。
在此基础上,培养学生对国家和民族的文化自觉和文化自信。
文化传承的过程中,中学语文教材和教师都起到了非常重要的作用。
中学语文教材编写应当结合新课改的呼唤,注重对中国传统文化的渗透和弘扬,既传承古典名著,又将当代文学表现中华文化,使学生能够逐步深化对中华文化的理解和认知。
新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究摘要:小学学校目前的教学管理水平正在逐步提升,但随着新课程改革的逐步深入和实施,学校语文教育工作也产生了一定的转变,语文在教学中,越来越强调于学生的感受感知,在教学的目标上也越来越强调于培养学生的探索能力和实验能力。
这种教学模式对学生的学习兴趣的提升有着非常积极的影响。
传统的教学方式逐渐被新型的教学理念所代替,但是教育的改变是需要一定时间的,并且需要我国小学语文教师不断在课堂教学中进行实践和探索,积累新的教学经验。
目前来说,新时期背景下的小学语文教学创新还存在着比较普遍的问题,传统的教学模式还未完全被摒弃,新课改提出的教学方式创新实践还处于摸索阶段。
关键词:新课标;小学语文;课堂教学创新引言:由于教育教学体制的进一步改革,学校原有的传统教学方法已无法适应学生的根本需要。
同时,在新课程的指引下,学校教育理念、课堂方式、教育观念等方面都必须有所革新。
而身为传统教育者,更需要准确抓住新课程将对传统教育所带来的重大变革,并主动转换教育思想,以全面贯彻新课程的基本方针,以适应学生的认知需要。
在现阶段,许多新型的教学手段和全新的教育思想都对教学改革与教育发展提供了很大的帮助意义,在教育活动中,既要帮助学生全面了解传统知识,也要通过适当的教育方法培养学生的多种素质。
所以,对于传统教学方法也必须进行深入研究,新课标下的小学语文课堂教学应针对具体情况采取创新方法,给孩子的整体成长带来更大帮助。
一、现阶段小学语文教学中存在的主要问题(一)学生的主体地位被忽视新课程改革中明确强调了以学生为课堂主体的地位,教师在课堂上更多地担当着对于学生自主学习的指导者,主要目的是为了激发学生的学习自主性与学习潜力。
但是现阶段的不少学校语文老师没有完全认识到学生的主体作用,没有进行常规课堂理念的改变,在教学课堂中多是根据自己的教学目标进行课堂教学,使得学生的积极性比较低,导致被动教学难以达到想要的效果。
浅谈新课改下的小学语文课堂1. 引言1.1 新课改对小学语文课堂的影响新课改对小学语文课堂的影响主要体现在教学内容的调整、教学方法的改变、学生学习兴趣的激发、小学语文课堂的互动性增强和培养学生的创新思维等方面。
随着新课程标准的实施,小学语文课堂开始注重培养学生的语言能力、思维能力和创新能力,使学生在学习语文的过程中能够全面发展。
教师在教学内容上更加注重培养学生的阅读、写作和表达能力,使学生能够更好地理解和运用语言。
教学方法也发生了改变,教师更加注重启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生能够自主探索、自主学习。
在课堂上,学生不再是被动接受知识,而是能够根据自己的理解和思考进行表达和互动。
这种互动性的增强使学生更加积极参与到课堂中,促进了学生的学习效果。
通过新课改下的小学语文课堂,学生的语文素养和综合能力得到了提高,为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。
2. 正文2.1 教学内容的调整教学内容的调整是新课改下小学语文课堂的重要组成部分。
在过去,小学语文课堂的教学内容主要围绕课文的背诵和填空练习展开,缺乏足够的启发性和趣味性。
而新课改下,教学内容更加注重培养学生的综合能力和创新思维。
教师会选择更具挑战性和启发性的课文和阅读材料,让学生在阅读中能够感受到语言的美感和思维的碰撞。
同时,教学内容的调整也包括了课程设置的优化。
传统的小学语文课堂注重对古代文学经典的传承,而新课改下,会适当增加一些现代文学作品和儿童文学作品,让学生更容易接受和理解。
教师会根据学生的实际情况和兴趣爱好来调整教学内容,让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
总的来说,教学内容的调整是新课改下小学语文课堂的重要改变之一,它旨在引领学生从passively接受知识到actively探究和创造知识的过程,帮助他们更好地掌握语文知识,提高语文素养和综合能力。
通过调整教学内容,小学语文课堂更能适应新时代的教育需求,为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅谈新课程背景下的语文创新教育
针对知识经济时代的特点和要求,我国的教育主管部门,提出了以创新教育为核心的素质教育,这应该说是我国教育史上的一次伟大而彻底的革命。
这里说的创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。
针对这种现状,笔者认为要顺利开展创新教育,就要求教育工作者在日常教学中要注意:教育思想要创新,教学方法要创新,教学内容要创新。
一、教育思想的创新
素质教育的核心是创新教育。
要想创新,就要求教育工作者首先转变教育观念,明确教育培养的是完整意义上的人。
1.打造“大语文”教学观
语文课既是一门语言课,也是一门文化课,大语文教学观就是要把语文融入到社会生活,在生活实践中进行语文教育。
语文这一学科,它不应是纯知识性的,而应把数学、化学、经济、金融等多种知识有机地渗透到语文课中,学生不仅学习了语言文化知识,而且增强了其他学科的知识,强化了他们的学习兴趣。
因此,语文教师应该把社会上新出现的东西移植到课堂上,然后让学生去分析、讨论。
真正做到“课内知识课外用,课外困惑课内解决”。
2.培养具有开拓精神和创新意识的未来国民
我国素质教育所提倡的创新精神其实就是一种开拓精神。
新课改前我国大体上施行的都是传统的接受式教学模式,即教师讲、学生
听。
学生没其主体性,都是被填鸭的对象,根本谈不上让学生成为课堂的主宰,开拓精神的培养更是无从谈起,加之我国的语文教材选文相对较窄,学生放眼观世界的意识得不到培养。
因此,加强学生开拓精神的培养应该是我们当下阶段语文教育改革的一个重要方向。
3.全力营造“原生态课堂”
什么是原生态课堂?笔者认为就还课堂给学生,使课堂不再是教师的“一言堂”。
长期以来,语文课堂教学都是以教师为主体,学生为倾诉对象的僵化模式。
一个个鲜活的文学形象被贴上了标签,学生会回答朱自清笔下《背影》的写作手法,却对“《背影》给予了你什么样的生活启示”这样的问题束手无策,原因就是僵化的课堂使学生对开放性的问题无言以对。
二、教学方法的创新
1.进行创新教育,首先要加强学生的形象思维培养
形象思维在创造思维中占有着首要的地位。
为什么语文课要进行形象性的思维训练?笔者认为,这是由语文课的学科特点决定的。
语文本身是一门形象性极强的学科,因此,在教学中培养学生的形象思维能力就显得尤为重要。
如何培养学生的形象性思维?这听起来可能是一件很令人茫然的事情,其实不然,在平时的教学中,只要教师时时处处留心,都可以完成这一教学目标。
2.进行创新教育,就要强化求异思维培养
在日常的教学中对学生进行求异思维训练,无疑是给学生以智慧的翅膀。
启迪智慧比传授知识更为重要。
很多教育家、哲学家和心理学家都认为,教育的一个重要目标就是培养学生的思考能力。
今天的社会需要的是富有创造性和批判性的思考者。
然而,强调答案非对即错的教育方法并不能使学生形成思维能力。
因此,笔者认为教材不应该成为课堂教学的桎梏。
教师可以利用教材引导学生进行多样化的求异思维,允许学生“标新立异”。
鼓励学生大胆质疑,养成好的提问的习惯,使课堂出现智慧的摩擦。
通过创新、求异思维来培养人才,使学生真正成为学习的主人。
三、教学内容的创新
在教学内容上,语文课堂同用一本教材的现象还普遍存在,特别是初中阶段,这种现象客观上严重限制了学生的广泛涉猎。
这样一来就不利于学生语文能力的提高,也不利于学生创新能力的培养。
因此,突破教材的束缚,根据当地的实际教学情况引进活的教材,才能激活课堂。
1.建构好课堂与非课堂的关系
在我国传统教育思想中,学习就应该在学校。
可以想象,在这种情况下,信息和知识的来源主要是教师和教材,而教师和学生一样,也处在一个相对闭塞的空间里面,势必造成教育信息渠道输出和输入的单一。
鉴于此,我们就应树立开放的教育意识,将语文放逐到广阔的生
活中去。
比如利用双休日带领学生走进社区进行社会调查,引导学生平时多看新闻等,这样既拓宽了他们视野,又增强他们的知识面,更是使他们提前接触了社会。
2.搭建好欣赏中阅读的展示平台
当下阶段,我们首先要培养学生良好的文学阅读习惯。
文学书籍是每个人汲取生活养料的源头,阅读文学作品可以使我们间接地树立正确的价值判断标准和机制。
其次,就是引导学生在初次拿到一个文本时,应该如何去阅读、欣赏。
以我们熟悉的《西游记》为例,作为一个初学者,教师应先了解一下学生对此作品的赏析,然后让他们不带任何目的的去阅读,并在阅读中结合前面的了解进行思考,最终在自己的心里构筑一个个完整鲜活的文学形象。
最终阶段应该是学生结合自己的生活经历去对作品中的文学形象进行再创作。
只有这样才能真正提高学生鉴赏文学作品的能力,为培养其各方面的创新能力打下坚实的基础。