《桂花雨》教案
教学内容：
《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。
它主要以“桂花香”为线索，写
了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
她的
这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。
在那浓郁而
迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。
教学目标：
1、认识2个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学方法：
自读自悟法朗读讨论圈写批注
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
板书课题。
生：齐读课题。
2.简介桂花。
（播放ppt1）
师：同学们对桂花不是很熟悉，下面我们一起了解桂花树和桂花。
桂花：也称木犀，木犀科。
常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。
叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。
花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。
核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。
原产我国西
南、华中等地，今各地普遍栽培。
变种较多，有金桂、银桂、四季桂。
是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。
桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
3.介绍作者。
（播放ppt2）
师：现在我们一起认识文章的作者。
生：读简介。
琦君（1918—）现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
二、整体感知
1.默读课文。
（播放ppt3）
自读课文思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
生：自读课文思考问题。
全班交流。
师：课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
三、精读领悟
（一）感受桂花迷人的香
1.作者在众多的花中就是喜欢桂花，这是什么原因呢？（播放ppt4）
找句子：“可是桂花的香气，太迷人了。
”
2. 请同学们默读课文，能找出文中描写桂花香的句子吗？。
（播放ppt5）
生：勾画简单批注。
师：引领全班同学勾画。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在
桂花香里的。
（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
3.指导朗读这几个句子。
4.谁来读二、四两句，老师建议你，如果你能把两个浸字读好了，就能够把我们也带入一个美妙的境界。
（播放ppt6）
让我们一起陶醉一下（齐读）。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”
师：读者两句话，说说你体会到什么？
“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
桂花，永远香在人们的心里。
它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
（二）享受“摇花乐”和“花雨美”
但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？（播放ppt7）你认为更重要的是什么？出示：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
（播放ppt8）文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
是呀！这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨。
你们想读读这些句子吗？你最喜欢哪一句?（朗读指导）
下面，老师带你们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。
请大家轻轻闭上眼睛。
师配乐范读，学生想象。
（播放ppt9）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。
淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇
花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的
记忆。
这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
三、体悟母亲思乡的情怀
桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？
还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文最后第二自然段。
1.我念中学的时候……可是，母亲却说……出示母亲的话：
（播放ppt10）母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。
母亲每年都闻着桂花的
香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝
着桂花茶。
桂花，已充盈她生活的全部空间。
桂花是没有区别的，问题是母亲
不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
一亲一疏，感觉自然就泾渭
分明了。
从中我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2.是呀！母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体
验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲
生活乃至生命的一部分。
在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！
所以，当我把杭州的桂花捧给她时，母亲深情地说……我把母亲的话牢牢地记
在心里，也轻轻地对自己说……（指导朗读母亲的话）。
母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一句）
（四）（播放ppt11）
总结全文：本文是一篇语言优美的散文，回忆了小时候摇花乐和桂花雨。
弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。
希望同学们把自己喜欢的句子
或段落抄写并背诵下来。
四、总结拓展（播放ppt12）
许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了
故土，如今的她已有88岁的高龄，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。
别人问她为什么，她说了这样一段话……“我总是不能忘却旧事，我
一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。
这魂牵梦萦的故土，这难
以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。
当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。
”（师读幻灯出示）喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
板书设计：（播放ppt13）
花香
桂花雨乡情浸思念家乡
快乐
作业布置：
1.摘抄本文你喜欢的句子。
2.在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说，把自己的感受记录下来。
教学反思：
《桂花雨》是台湾作家琦君用抒情的笔调，描写了自己小时候在家乡摇花乐的情景，表现了作者儿时的美好生活，表达了作者对家乡，对童年生活的无比怀念。
给学生充足的阅读时间后反馈，引导体会，抓住两处带“浸”字的语句：1.扣住花香，感受桂花香似浓雾似微风弥漫着整个村庄；2. 结合第5自然段的讲解、朗读，感受摇花的乐趣来体会作者浓浓的思乡情，这桂花香不仅香甜了人们的嗅觉，还香进了乡亲们的心田，更香甜了作者对故乡美好生活的怀念。
