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外研版七年级英语上册教学设计：《Module 5 My school day Unit 1 》第一课时行为动词的一般现在时（1）一. 教材分析《Module 5 My school day Unit 1》主要介绍了学生在校的一天活动。
本节课主要学习一般现在时，通过描述日常活动和习惯来巩固一般现在时的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的一般现在时用法，但对一些动词的第三人称单数形式和否定句的构成还需进一步巩固。
学生在日常生活中有很多学校活动的经验，可以借助这些经验更好地理解和运用本节课的内容。
三. 教学目标1.能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
3.能够借助图片和情景，运用一般现在时进行简单交流。
4.增强对英语学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.一般现在时的用法。
2.动词的第三人称单数形式。
3.否定句的构成。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组合作、游戏等活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
六. 教学准备1.教材、课件和教学素材。
2.图片、卡片和实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.黑板、粉笔等板书工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时用法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和实物，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生用一般现在时进行描述。
3.操练（10分钟）通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际操作中运用一般现在时描述日常活动和习惯。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用一般现在时进行回答，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生运用一般现在时描述自己的家人和朋友，扩大应用范围。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数形式的正确书写。
外研社七年级上册英语教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确拼写并运用本单元的重点单词，如：hello, hi, goodbye, bye, name, nice, to, meet, too等。
- 掌握重点句型：Hello! / Hi! I'm...Nice to meet you. Nice to meet you, too. Goodbye. / Bye.2. 语言技能目标。
- 听：能听懂简单的问候和自我介绍的对话。
- 说：能够用所学的英语进行简单的问候、自我介绍和回应。
- 读：能正确朗读课文中的对话。
- 写：能够正确写出简单的自我介绍句子。
3. 情感态度目标。
- 培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的意识。
- 让学生通过英语交流，增强跨文化交际意识。
4. 文化意识目标。
- 了解英语国家中常见的问候方式和社交礼仪。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点单词和句型的掌握与运用。
- 学生能够自信、流利地进行简单的英语问候和自我介绍。
2. 教学难点。
- 学生对Nice to meet you. 和Nice to meet you, too. 的理解与正确使用。
- 让学生克服害羞心理，积极参与口语交流活动。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种真实的情景，如开学第一天的见面场景，让学生在情景中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组内互相问候、自我介绍并互相介绍给其他小组等任务，促使学生积极参与。
3. 交际教学法。
鼓励学生之间用英语进行交流互动，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师走进教室，用热情的笑容和手势引起学生的注意，然后用英语说：“Hello, boys and girls! I'm your English teacher today. My name is...”同时在黑板上写下自己的名字。
- 引导学生用Hello或Hi回应老师，并鼓励个别学生尝试说出自己的名字。
Unit 1 Nice to meet you教学流程图： 教学步骤 l (1课时)一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入二、第二教学环节：师生互动、培养能力、给予成就感三、第三教学环节：评价总结、激发竞争、巩固提高附：评价表（小组成员之间进行评价，以星号为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）Unit 2 I’m from China and I’m ChineseTeaching aimKnowledge: *useful expressions in introducing and greeting*nominal genitive pronoun & determinative genitive pronounAbilities: To be able to introduce oneself and others and greet peopleMoral education:To build up students’ confidence and interest in English- learning Key points: Introducing othersThis is Betty. This is my friend, Tony.Difficult points: 1) Asking for and receiving personal information.What’s your nameCan you introduce yourself please, BettyI’m from America. I’m 13 yea rs old.2) To master the names \ languages\ of some countriesTeaching methods: Group work, displayTeaching aids: Computer recorderTeaching procedures:Step 1 Teacher’s self-introduction (Lead-in)Name, Country, language, Age otherKey Sentence Structures:My name is ##.My first name is ##.My telephone number is ##.I’m from ##. I ‘m ##.My age is a secret.I am from Beijing. I come from Beijing. I am a native in Beijing.I come from China. I was born in China and brought up in China. I speak Chinese. In my spare time, I enjoy ###.My E-mail Address is ##.Step 2 Foreign teacher’s introduction (The same)This is our foreign teacher. (Name, Country, language, Age other) Students’ Activity: Listen and get some informationStep 3. The stud ents’ IntroductionNameAgeTeacherYearClassPhone numberE-mail addressCountryLanguageOtherListen and prepare the introduction.Introduce themselves according to the form.Pair work; Introduce themselves.Step 4. Part 2 on the book.Please listen to the tape so that we can know more about Daming, Lingling and Wang Hui. Please don’t open your books. Look at the blackboard.Listen and Answer.:1)Where is Daming from2)Where is Lingling from3)Where is Wang Hui from4)How old are theyName Country Language Age OtherBettyTonyLinglingWork in pairs to practise the dialogue.Students’activity: Listen to the tape; Practise their listening; Improve their abilities of get informationStep 5. Learning the dialogue.Practise the listening skill & Role playStudents’ activity: According to the form, they work in groups to practise the dialogue.Step6. Show a map of the world to practise the names \ languages of the countries Listen and think so many foreign countries’ names.Step7. Read aloudThe students read aloud to practise oral English.Write some sentences about the pictures.Step9. Learning the language item.1)My name’s … /I’m from…/He’s fourteen years old.2)The names of the countries.The students learn the language points.Homework: Introduce one of your pen-friends.Unit 3 Language in use学习目标：1．学习be动词的简单用法。
外研社七年级初中英语教案教学目标：1. 能够熟练掌握并运用核心词汇：name, clock, elephant, panda, tiger, cat, dog等。
2. 学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。
3. 能听懂听力对话并能根据听力对话进行自由交际。
教学重点：1. 使学生掌握并运用核心词汇。
2. 学会介绍自己并询问他人姓名的句型。
教学难点：1. 核心词汇的准确记忆和运用。
2. 听力理解的提高。
教学准备：1. 教学课件。
2. 听力材料。
3. 相关图片。
教学过程：一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）1. 学习任务一：熟悉掌握词汇name, clock等。
（1）认真观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词。
（2）试着写出含有的物品的英语单词。
（3）小组竞赛，展示（看谁总结的多，写的准确）。
2. 学习任务二：学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。
（1）教师自我介绍，引导学生介绍自己。
（2）小组竞赛，两人一组，询问他人姓名，介绍自己。
（3）分角色朗读1A对话。
3. 学习任务三：能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。
（1）听录音，给1B的对话编号。
（2）根据听力对话进行自由交际。
（3）小组竞赛，展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work.）1. 小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别，如何用英语拼写。
2. 小组成员互相介绍，练习使用所学词汇和句型。
三、课堂巩固1. 教师挑选几位学生，让他们在黑板上写出本节课所学的词汇。
2. 教师随机抽取学生，让他们用所学的句型进行自我介绍。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的词汇，每个词汇写5遍。
2. 复习本节课所学的句型，并尝试与家人或朋友进行英语交流。
教学反思：本节课通过自主学习、合作共建和课堂巩固等环节，使学生掌握了核心词汇，学会了介绍自己并询问他人姓名的句型。
Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you.教学过程教学过程What's your name? Where are you from?How old are you? Which class are you in?Nice to meet you.Step 2: Listening1.Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and checkhow many people speak.2.Play it again and ask the students to check the words their hear.3.Check the answers with the whole students.Step 3: Listen and read1.Play the recording in activity 3 and ask the students to listenand answer the questions. Then check the answers.(1) How many people speak in the conversation?(2) Who are they?(3) Are they in the same class?2.Play it again and check the true sentences in act3. Ask somestudents to correct the wrong ones.3. Put the students into groups of four to practise the dialogue.The students repeat it several times, changing roles each time.4.Talk about the pictures in the PPT and show their performances.5.Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue andintroduce “Everyday English.”6.Finish act 4 and 5 in groups. Teacher checks the answers.Step 4: Pronunciation1.Explain that this activity focuses on some English phonemes which aredifficult to pronounce for speakers of Chinese.2.Play the recording once without stopping.教学过程3.Play it again and ask the students to repeat.4.Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.Step 5: Speaking1.Talk about the pictures by asking and answer in paris like this:A: What’s his name?B: His name is….A: Where is he from?B: He's from….A: How old is he?B: He's ...years old.Step 6: Module taskTask 1: Who has the most friends?运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。
外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版1000字提示：以下是一份外研版七年级英语下册全册教案教学设计精编版。
一、教学目标1.语言知识目标：（1）掌握并能正确运用七年级英语下册所学的基本词汇和语法。
（2）培养学生初步的听、说、读、写能力。
2.语言技能目标：（1）听力技能：能够听懂主题明确、语速适中、词汇简单的听力材料。
（2）口语技能：能够用基本的英语交际语言进行简单沟通。
（3）阅读技能：能够读懂长度适中、内容简单的英语文本。
（4）写作技能：能够应用所学词汇和语法表达基本的意思。
3.文化意识目标：（1）了解英语国家的文化、风俗习惯和生活方式。
（2）培养学生对英语语言及英语国家文化的兴趣和探究精神。
二、教学重难点1.重点：掌握并能正确运用所学的英语基本单词和语法；培养学生初步的听、说、读、写能力。
2.难点：听说技巧和语法运用。
三、教学过程第一课时：Unit 1 Where’s your schoolbag?教学目标：1.掌握本单元的新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。
2.理解并运用句型：Where’s...? It’s...3.能够简单的进行对话，介绍自己的物品在什么地方。
4.能够听懂简单的提问和回答。
教学重点：1.教学本单元的新单词及基本对话句型。
2.能够举一反三，灵活运用句型进行简单对话。
教学难点：1.培养学生听说能力。
2.让学生灵活运用所学句型。
教学准备：1.学生书和教师书。
2.单词抽认图片和多媒体设备（如幻灯片、录音机等）。
3.学习卡。
教学过程：1.引入新课：（5分钟）A.放学生熟悉的歌曲，让学生积极参与。
歌曲使学生放松心情，更容易进入英语学习状态。
B.用图片抽认单词。
让学生通过图片学习本单元新单词。
2.新课讲解：（25分钟）A.学习新单词：schoolbag, pencil case, ruler, book, pencil, pen。
Unit 1 Nice to meet you课题Module One Unit One Nice to meet you1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学设生提供展示自己才能的时机。
计2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让理学生在用英语“做事〞并解决问题的同时锻炼自己的口语交际念能力。
3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习〞奠定根底，让学生拥有成就感。
1、语言目标：教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。
教2、语言结构主要是动词 be〔am〕与人称代词的强化；将介绍学自我所需要的人称代词与动词 be 与功能〔自我介绍〕、真实运目用任务〔为结识新朋友而自我介绍〕有机结合。
标3、跨文化交际目标：国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。
如美国人比拟开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比拟保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话〞。
如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。
教1、新单词和短语： first, lesson, class, student, Miss, blackboard,学year, open, close, match, write, read, listen, practice,eleven,重twelve, thirteen, twenty-nine, fifty点2、动词 be〔am〕与人称代词的强化教学难点不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍学习策略自学和小组合作互动学习教具CAI 课件、小卡片Leading-in:1．制作 Name Card(此任务针对中低层次而设计 )布 2. 看谁的朋友最多〔此任置务针对中高层次学生设计〕任务 3. “心有灵犀〞交朋友〔是按照 TPR进行设计，适合各种层次〕导入、呈现阶段：情景创设、布置任务、激趣导入五Drill and practice: 操练阶段步完成 Task One: 制作 Name交Nice to meet you际Presentation ：教学Drill and practice: 操练阶段法完成 Task Two: 看谁的朋友最完成 Task Three: “心有灵犀〞交朋友Homework 以及评价教学流程图：教学步骤l(1 课时 )一、第一教学环节：情景创设、布置任务、激趣导入教师活动学生放录像分组练习分组发表格优秀卡片作品展体验学习语言完成第一个语言任务学会制作卡片，为后面的活动做铺垫。
外研版英语七年级下册Module 5 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 5 Unit 3《Language in use》主要介绍了日常生活中的交际用语，包括问候、介绍、道别等情景。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的语境和真实的语言材料，帮助学生巩固和拓展英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对日常交际用语的掌握还不够熟练，尤其是在实际运用中，容易产生紧张和恐惧心理。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，提高交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交际用语，如问候、介绍、道别等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学交际用语，提高日常英语交际能力。
3.情感目标：学生能够克服紧张情绪，自信地使用英语进行交流，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：日常生活中常用的交际用语。
2.难点：在实际情境中灵活运用所学交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的交际情境，让学生在实践中学习和掌握交际用语。
2.任务型教学法：通过完成具体的交际任务，提高学生的实际交际能力。
3.情感教学法：关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，培养良好的交际习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和真实语境的教学课件。
2.教学素材：准备相关日常交际用语的图片、视频和音频材料。
3.课堂活动准备：准备小组活动所需的各种材料，如角色扮演卡片、任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画或视频展示日常生活中的一些交际场景，引导学生思考和讨论：在这些场景中，人们通常会使用哪些交际用语？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课要学习的交际用语，如问候、介绍、道别等，并用简单的语言解释这些用语的用法。
最新外研版英语初中七年级下册全册精品
教案
本文档为最新外研版英语初中七年级下册全册精品教案，包含以下内容：
Unit 1 My Schoolbag
- 教学目标：通过介绍自己的学校背包及其物品，学会使用what 和 how many 这两个疑问词，初步学会简单描述物品的颜色、大小等。
- 教学重点：掌握 what 和 how many 的基本用法，初步学会数字的读法。
- 教学难点：初步学会使用英语描述物品的颜色和大小。
- 教学准备：学生自备的学校背包，包括里面的物品。
Unit 2 This is my sister
- 教学目标：通过介绍自己的家庭和家人，学会使用 this 和these 这两个指示代词，初步学会询问和回答家人的姓名及职业。
- 教学重点：掌握 this 和 these 的基本用法，初步学会使用 be 动词和职业词汇。
- 教学难点：初步学会使用英语对家人进行问答和简单描述。
Unit 3 Is this your pencil?
- 教学目标：通过介绍学生的文具盒及其物品，学会使用whose 这个疑问词，初步学会询问和回答物品的所有者。
- 教学重点：掌握 whose 的基本用法，初步学会使用形容词性物主代词和名词性物主代词。
- 教学难点：初步学会使用英语描述文具盒和文具的所有者。
...
本文档为初中英语教师备课和授课过程中的重要参考，能够帮助教师快速准确地制定教学计划和教案，提高教学效率和水平。
同时也可以作为学生的辅助教材，在课堂之外对知识点进行巩固和深化。
外研版七年级英语教案外研版七年级英语教案英语学习中的投入和产出基本上成正比，但集中学习和注重方法也至关重要，得法者往往可以达到事半功倍的成效。
以下是是外研版七年级英语教案，欢迎阅读。
【学习目标】1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。
2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。
【教学重点】be动词的一般过去时（am/ is ? was; are ? were）。
预习指导与检测1、翻译下列词组或短语：（1）在中国_________ （2）南非__________ （3）在七月十八日_________（4）从……到……__ _________ （5）……地区__________2、复习be动词一般过去时的形式： ---No, I ________. --- Yes, I ________. 课堂学习过程1、检查预习部分的答案。
2、就课本Activity1的表格进行问答练习。
3、再根据表格内容调查自己小组内的一位组员。
4、完成课本Activity3的`练习。
5、完成课本Activity4的练习。
6、根据Activity1的调查结果写一段话，用be动词的过去时描述同学过去的生活。
He/ She was born……当堂检测Task1. 单项选择：( ) 1. She was born _______ Tianjin.A. atB. inC. on( ) 2. ---______ were you born? ---On 2nd November, 1990.A. WhatB. WhereC. When( ) 3. It takes us ten minutes by bike _______ my house______ school.A. to, toB. to, fromC. from, to( ) 4. I was born _______ a winter morning.A. inB. atC. on( ) 5. Who _______ your first friends?A. wasB. wereC. are( ) 6. I remember Mr. Wang was my ______ English teacher.A. oneB. firstC. the first( ) 7. This is a story book _____some colourful pictures in it.A. haveB. hasC. withTask2. 根据首字母或汉语意思提示写单词：1. We can take a shower (沐浴) in a b_________.2. There is a p_______ with some fish in it.3. Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.4. John Adams was the p_________ of the USA.1. Betty was b______ in Quincy, USA.2. My maths teacher was very s_______ with me.3. What was your p_______ life like?4. Tony is f_________ to everyone, we like him very much.6. We have a big g_________ (花园)with lots of flowers in it.8. He was born in a small __________ (村子) in Shandong Province.9. My house is small, but it’s very ______________ (舒适的).10. There were two _________ __________ (影剧院) in the small town. Task3. 连词成句：1. were , born , you , where______________________________________________?2. first , school , what , primary , your , what’s ______________________________________________?3. born , small , was , village , a , I , in______________________________________________.4. wasn’t , in , born , Tony , China______________________________________________.5. President , Africa , of , he , South , was , the ______________________________________________.。
外研社版的七年级英语教案5篇外研社版的七年级英语教案1教学目标Teaching aims(教学目标)1.学会谈论自己和他人过去发生的事情和活动。
2. 能够熟练的运用本节课出现的动词短语。
教学重难点Language points(语言点)1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?I went to the mountains.2.要求掌握以下词汇：动词词组(过去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City(本节课短语比较多，过去式变化也不简单，鼓励学生说出更多自己知道的描述过去事情的短语。
)Difficulties(难点)：用准确的过去式短语描述过去发生的事情教学过程Teaching steps(教学步骤)1. Warm-up and lead in(课堂热身和导入)(1)New term greetings (新学期问候)T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?S: Yes!(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)(2)Lead in(导入)T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.S1: I went shopping.S2: I went to the movies with my friends.S3: I went swimming.(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案，并引导学生使用过去式)T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.(教师把“Where did you go on vacation?”和 I went/…板书在黑板上) 教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容。
2. Presentation(呈现新知识)T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?S3: …(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation? I went …重要句型。
虽然是新课，通过这样的形式呈现学生很快会理解并掌握。
3. Work on 1aT: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …(引导学生说出图片中出现的其余的活动)Let’s match the activities they did to the picture.(教师可以四处走动，以帮助有需要的同学)Check the answers:1. stayed at home f2. went to New York City b3. visited my uncle g4. went to summer camp d5. went to the mountains c6. went to the beach a7. visited museums e教学设计说明：在完成1a 任务前简单的口头说出图片内容其实是为连线打基础，帮助基础薄弱的同学，同时大家一起再巩固了一遍短语动词的过去式。
4. Work on 1bT: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T: Listen again, then read the conversations aloud.T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothingHave Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教学设计说明：听并完成1b任务不难，但是好的听力材料应该充分利用，让学生听后模仿并理解重要词汇的意思有利于培养学生听力和口语水平。
外研社版的七年级英语教案2教学目标1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?教学重难点重点1. The vocabulary2. language: What does she do? She is a doctor.难点Use the language to ask for the jobs教学工具课件教学过程Step 1Oranization1’ Organize students to prepare for the class.Step 2Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely.Step 3Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.A police officer has an exciting job.3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.Then practise the dialogue.7. Grammar focus: 1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。
争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar FocusStep 4Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……给学生一定的时间，让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让大部分的同学都有机会来表演。
Step 5Summary 2’ Words and phrases of this class Language:本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。
以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案Step 7 Consolidation 4’在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。
