《质量的测量》说课稿
一、说教材
《质量》选自浙教版科学七年级上册第四章第二节。本节课的主要内容为质量的定义、单位及换算、质量是物质的属性和质量的测量，这些内容在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密。这一节的学习也为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求。因此本节课是基础性的一节，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用 。
二、说学生
对于七年级的学生而言，质量及其单位是生活中经常接触的，小学数学就已经训练，描述为“重量”。本节课从生活中入手质量，又从质量走进生活应用；通过如何测量物体质量的提问，引出托盘天平，采用小组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，通过找茬游戏的方法学会正确使用天平，结合初一学生好奇心强，对科学学习的兴趣浓厚，细致的活动设计有助于学生的学习。但质量是一种属性对学生来说有些理解困难，可通过实验分析突破这一难点。
三、说教学目标
1、知识与技能
（1）知道质量的初步概念和单位。
（2）通过自主学习，学会天平的使用。
（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。
2、过程与方法
（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。
（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。
四、说教学重难点
教学重点： 质量的概念和属性；托盘天平的使用
教学难点： 探究“质量是物体的基本属性” 五、说教法
本课采用乐学365课堂教学模式，通过课前基础预学，对课堂教学内容形成初步印象，初步了解课堂结构，同时通过小组合作，提高团队合作精神。关注全体学生，让基础薄弱的学生不掉队。教师课堂导学为学生建构起知识的整体框架，课堂展学让不同层次的学生通过展示，获得更多的学习成功体验，提升学习兴趣，尤其是学生的课堂展学和展演，更是突破课堂教学重点和难点的关键手段，提升了学生高阶思维能力和文化知识素养。翻转课堂理念把基础知识学习前置到课前，把课后应用性的练习移到课堂，切实提高课堂教学效率。
《用天平测量固体和液体的质量》
【学习目标】
1 .能够说出天平各部分的结构，
2 .熟练正确地运用天平称量物体的质量。
3 .通过天平的结构，了解科学中的等臂杠杆，初步形成科学中的平衡原理认知。
【评价任务】
完成内容段落一，评估目标1;完成内容段落二，评估目标2。
【学习过程】
一、先行学习
我们每个小组都获得了一个有着不同编号的暗盒，已知暗盒内可能是其中的物品之一，我们会如何去解密？
提出问题-猜想假设-制定计划-获取事实证据-检验评价-合作交流
问：我们用什么去测量暗盒的质量呢？
出示图片：各种测量质量的工具。
提问：那么，初中实验室用什么工具来测量物体的质量？
二、交互学习
段落一认识托盘天平
1 .观察桌子上天平的结构特点，猜想它们的功能分别是什么？
祛码和祛码盒；指针、分度盘（确定是否平衡）；横梁标尺、游码（最小祛码不足的时候调平衡）；托盘、底座、锻子。
2 .原理：天平的两臂相等，当平衡螺母、天平两个盘中物体的质量相等时，天平就会平衡。
段落二使用托盘天平
【小组合学】
1 .步骤：
放平一游码移到零刻度处一调平一称量一读数一记录一整理
四字口诀：
水平桌面，不再移动。游码归零，再看指针。左重右调，右重左调。
左物右码，先估后加。先大后小，镣子加减。移动游码，直至平衡。
2 .实验一：
测量一块钩码的质量。
3 .实验二： 测量暗盒的质量，对照暗盒质量表，猜想暗盒内的物品是哪个。
【展示评析】
1测量液体或者有腐蚀性的物体，怎么测量？
放烧杯内，先测空烧杯的质量，再测烧杯和待测物的质量。待测物的质量二总质量-空烧杯质量
2.粉末状的药品如何测量？能直接放托盘内吗？
两边各放一张纸。
2.能力提升：
一枚回形针如何测量它的质量？
累积法
【板书设计】
使用托盘天平
水平桌面，不再移动。游码归零，再看指针。左重右调，右重左调。左物右码，先估后加。先大后小，镜子加减。移动游码，直至平衡。固体：
第 2 节 质量的测量培优练习
一、选择题（共 15 题；共 30 分）
1.小明的妈妈从菜市场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量。你认为小明的猜测应接近下列哪一数值才
是符合实际的( )
A. 20g B. 200g C. 2kg D. 20kg
2.某同学用托盘天平测量物体的质量时，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。
调节天平平衡后，将物体放在天平的左盘，在右盘逐渐添加砝码，但他最后觉得需要移动游码才能使天
平再次平衡，这时移动游码的作用其实相当于( )
A. 向左调节平衡螺母 B. 向右调节平衡螺母 C. 往右盘里增加砝码 D. 从右盘里减去砝码
3.关于天平的使用，下列说法正确的是( )
A. 从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取
B. 判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来
C. 把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节
D. 天平横梁平衡后，托盘可以互换
4.一架天平的称量范围是 200 克，有四位同学用这架天平称量质量约为150 克的物块，测量的结果为 145
克，他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是(数值表示加减砝码的质量，“↓”表示放入砝码，“↑”表示
拿掉砝码)( )
A. 100 克↓、20 克↓、20 克↓、5 克↓
B. 100 克↓、50 克↓↑、20 克↓、20 克↓、5 克↓
C. 100 克↓、50 克↓↑、20 克↓、20 克↓、10 克↓↑、5 克↓
D. 50 克↓、100 克↓、50 克↑、20 克↓、20 克↓、5 克↓
5.若游码没有放在零刻度线处，就调节天平平衡，用这样的天平测量物体的质量，所得到的结果比物体的
实际质量（ ）
A. 偏大 B. 偏小 C. 相等 D. 无法判断
6.在“使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不正确的是( )
A. 使用天平时，应将其放在水平工作台上
B. 调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线处
1 / 6 第2节 质量的测量
1．物体所含物质的多少叫质量；质量是物体的基本属性，它不随物体的形状 、状态 、温度和位置 的改变而改变。一只普通鸡的质量大约是2.0 千克
；一个中学生的质量约为50 千克 ；一张邮票的质量约为0.06 克 。单位换算：0.5吨=500 千克=500 000 克。
2．托盘天平的使用 （1）在使用时，应将天平放在水平桌面上 。
（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的 “0”刻度线上 ；调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
（3）天平的左盘放置需称量的物体，右盘放砝码；添加砝码或移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线 ，此时，砝码质量与称量标尺上的示数值之和 ，即为称量物体的质量。
（4）从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
3．质量为1. 5×105毫克的物体可能是（A）
A．一本书 B．一只鸭
C．一头牛 D．一头鲸
4．在调节托盘天平使横梁平衡时，指针偏向分度盘的中线左侧，此时游码已经对零，下列几种调节中正确的是（A）
A．把横梁有端的平衡螺母向右调
B．把横梁有端的平衡螺母向左调
C．把标尺上游码向有移动些
D．把天平搬动一下位置就行了
解析：当指针不指在分度盘的中央刻度线上时，其对应关系是：指针偏左，左端下沉，调节对，平衡螺母就向右调；指针偏右，右端下沉，调节时，平衡螺母就向左调。本题中，由于指针偏左，故应向右调平衡螺母。但要注意此时的游码一定要放在零刻度处。另外，天平应放在水平桌面上，调节过程中天平的位置不能随意移动。
5．托盘天平调节好后，在称量时发现指针偏在分度盘右边，这时应该（A）
A．把天平有盘的砝码减少
B．向天平有盘增加砝码或把游码向右移动
C．把横梁有端的平衡螺母向右旋出一些
D．把横梁有端的平衡螺母向左旋进一些 2 / 6 解析：托盘天平调节好后，在称量时发现指针偏在分度盘右边，说明右盘质量大于左盘，所以这时应该减少天平右盘里的砝码。
