五年级上册语文同步练习29武松打虎_语文S版

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29 武松打虎 同步练习
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用
到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有
彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分
钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积
累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也
可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，
一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成
为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口
成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
一、

读拼音，写词语。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋
（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，
故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师
的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为
变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教
师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”
必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
chǐ xiào jǐ li

ɑnɡ xiàn zhì cǎi nà
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、
私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰
甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，
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最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中
的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国
策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学
问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”
的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先
生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并
非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年
长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
二、比一比，

再组词。
岗（ ） 耻（ ） 梁（ ） 堂（ ）
冈（ ） 职（ ） 粱（ ） 膛（ ）
三、写出下面词语的反义词。
伤害——（ ） 耻笑——（ ）
好心——（ ） 败落——（ ）
四、按要求完成句子。
1、武松打死大虫。（扩句）
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2、武松自言自说道 那得甚么大虫 人自怕了 不敢上山
(在句中的空白处加上标点）
五、按课文内容填空。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上（ ），从半空里
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撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫（ ），
只（ ），（ ）大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯
（ ），（ ）将起来。武松只（ ），（ ）一边。大虫见（ ）他不着，吼一声，
却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只（ ），
武松却又（ ）。
六、阅读《水浒传》第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”。
（李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见
娘。走不到三十余步，只见草地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那
血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵把不
住抖，道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来
与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便不抖，赤
黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙
舞爪，钻向前来；被李逵手起，先搠死了一个，那一个望洞里便钻了入去。李逵
赶到洞里，也搠死了。李逵却钻入那大虫洞内，伏在里面，张外面时，只见那
母大虫张牙舞爪望窝里来。李逵道：“正是你这孽畜吃了我娘！”放下朴刀，跨
边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。
李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戮，正中那母
大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就
洞口，带着刀，跳过涧边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，
直抢下山石岩下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木
如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月
光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。
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那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再
掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀五七，只听得响一声，
如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将
着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。
1、文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么
理解他心理变化的过程？
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2、“只听得响一声，如倒半壁山”运用什么修辞手法？有什么艺术效果？
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3、武松与李逵你更喜欢哪一个形象？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一
个过程？与同桌交流一下，说不定你俩可以展开一场辩论呢。
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29《武松打虎》课时练答案
一、耻笑 脊梁 限制 采纳
二、岗位 山冈 可耻 职位 梁山 高粱 课堂 胸膛
三、保护 恶意 表扬 繁荣
四、1.赤手空拳的武松打死了吊眼白额大虫。
2. ：“ ！ ， 。”
五、六、略