苏教版七年级下第四单元《锦绣江南》教学设计语文教案-设计者：赣榆厉庄韩冬

1、自己读，画出让你感受到水乡船多的词语和句子。
（设计意图：由于本课诗歌句式工整，写作手法相似，通过第一小节已经引导学生感悟到水乡水多，因此本小节让学生自主学习，自己感悟水乡船多。）师生交流评价adfile/cnntd/UploadPIC-Main/P162835295bigPic01.81104.jpg
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二、初读课文，学习生字
1、ml
四、教学方法
a)情境创设
课堂开始课件出示江南水乡美景图，初步带入学生进入水乡美的情感体验，
另外，教学三个小节诗歌时，也是用图画再现情境，其中第三小节还用音乐渲染情境以避免图片欣赏疲劳，并用语言描绘情境，唤起学生对水乡水多水美、船多船美、歌多歌美的感悟，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。
b)自主探究
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，第一小节，老师带领学生感悟水乡水多水美，交给学生方法之后，在第二小节，让学生自读自悟，体会水乡船之多，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。
c)朗读感悟
朗读是语文学习的重要手段，由于对于低年级的学生来，指导有感情地朗读更是教学重点，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。另外，本课诗歌优美，读起来朗朗上口，清新活泼，很适合朗读训练，因此，教学中我注重了学生朗读的指导，通过教师语言以及情境的创设，引导学生朗读，并配合教师评价语言，引导学生朝着更高的朗读目标努力。为了避免学生朗读的疲劳感，课堂中组织了多种形式的朗读，有自由读、学生示范读、挑战读、最后师生合作一问一答读，生读有兴趣，也逐渐读出了自己的情感感悟。
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文

苏教版七年级语文下册第四单元教学设计设计：常州第24中学朱绶青审稿：常州市清潭中学顾亚珍一、单元教学目标：1、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

2、以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解。

4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5、增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。

保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者。

二、单元课时安排：共12课时单元整体学习1课时《松鼠》 1课时《松树金龟子》 1课时《国宝——大熊猫》 1课时《黔之驴》 1课时写作 3课时语文实践活动 1课时名著阅读 2课时单元专题交流1课时三、教学设计：你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。

学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。

通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

《松鼠》是一篇科学小品，文章结构比较简单，说明对象突出。

它充分体现了说明文的平实准确的特点，又不乏生动活泼的描绘，应当引导学生在阅读中感受文章合理安排说明顺序，体会其说明语言的准确和生动。

并且本文还是帮助学生写好小动物说明文的范文，教学中不妨在这方面做一些大胆的尝试。

《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。

学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫，培养他们从小就勇于探索的科学精神。

《国宝——大熊猫》：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其他成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝——大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。

2、读一读：你们想读吗？轻轻打开书，双手捧好，借助拼音大声地读一读吧，要求读准每一个字，让老师听到你的声音，看到你的努力。
3、认一认：小朋友们读得真认真，生字宝宝都忍不住从课文里跳出来要和大家见面了，你还认识它们吗？
（出示“我会认”中的生字），指名认读。小老师领读。教师适时强调重点字音。
4、小朋友们真棒！现在生字宝宝又跑回课文里来了，你们已经认识它们了，相信这次大家会把课文读得更准了。
3、通过观察图画，在读中感悟“田田”、“间”、“戏”等字意，体会
、演中感悟江南水乡的美。
（三）情感、态度与价值观
1、读懂诗句，体会江南水乡的美，激发学生热爱大自然的情感；
2、在自主、合作、互助的学习过程中，培养合作意识。
三、教材分析
《江南》是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.
（1）猜一猜：出示在“莲叶何田田”，指名一生读。谁能猜出
“莲叶何田田”是什么意思？
预设：学生可能会根据“田”与“甜”同音而作出“莲叶很甜”的判断。
（2）说一说：这里的“田田”可不是很甜很甜的意思。小朋友，请仔细观察图，看看莲叶是什么样子的呀？
引导学生从外形、颜色、数量上来说说，根据学生回答，引出一些描写莲叶的词，如“碧绿、层层叠叠、茂盛”或说出像什么，并给予鼓励与表扬。
教学重点：
有感情地诵读课文，体会采莲的欢乐和鱼儿的自由快乐。
教学难点:
读中感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”所表达的江南水乡的美。
教学准备:
1、荷叶、鱼儿的图片；
2、多媒体课件；
3、东、西、南、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

第四单元：锦绣江南课型：学唱、欣赏相结合的综合课教学内容：歌曲《无锡景》、《太湖美》乐曲《紫竹调》【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。

【设计思路】充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。

江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。

本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。

教学目标：1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。

并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。

3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。

能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重点：音乐欣赏和演唱教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格教学方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学用具：钢琴、多媒体设备及课件学习用具：课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学时间：二课时教学过程：一、看江南导入：多媒体展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、柔美、秀丽、婉约的特点。