语文教学中的读写结合策略

中学生作文指导以读促写，融汇共进因陈晓明摘要：随着素质教育的发展，教师越来越关注对学生综合素质的培养，写作作为语文学科的重中之重，其教学质量直接关系到学生语文学科综合素养的提升。

但是由于初中生的写作水平有限，所以教师可以通过阅读教学来循序渐进地培养学生的写作能力，让阅读可以影响学生的语感。

阅读与写作之间相辅相成，将此种教学方式应用到初中语文中，有利于学生学习动力的提高。

本文主要探究初中语文教学读写结合策略的开展方法，借以指导教学活动更好地开展，达到提高初中学生语文能力素质的最终目的。

关键词：初中语文；以读促写；教学研究读写结合属于优化初中语文阅读与写作教学的主要途径，有利于学生思维能力、语文素养、审美能力以及语言运用能力的提高，也是保障语文教学质量和发展学生语文核心素养的有效方法。

在初中语文教学过程中加强阅读和写作的结合，能够加强读与写的良性交互以及综合提升。

一、初中语文读写结合教学的内涵读写结合教学包含阅读与写作两个方面，《教育大辞典》中关于阅读教学的解释为吸收思想营养，学生采取阅读范文的方式促进阅读能力的提升。

写作教学则指的是表达思想感情，学生运用动笔写作的方式促进写作能力的提高。

吸收和表达进行结合，可有效促进学生读写能力的提高。

“读”重视以读促写。

阅读需要立足于教材内容，引导学生对名家名篇进行阅读，学习其表现手法、立意、谋篇布局以及语言等，夯实仿写、改写的基础，进而促进学生写作能力的提高。

“写”则重视以写带读。

写作是以阅读获取到的知识为核心，在作文中应用情节冲突、人物刻画以及环境描写等知识，加强学生对阅读知识的理解与消化，提高共情能力。

二、读写结合在初中语文教学中的有效策略（一）引导学生带有目的性进行阅读。

教师在引领学生阅读过程中，可以适当采用学生较为感兴趣话题，让学生在阅读过程中能够被充分调动积极性。

并在课堂中设立一些阅读问题，让学生带着问题对文章进行阅读，以此增强学生在阅读过程中思考能力，使学生在课堂中养成优秀阅读习惯。

小学语文读写结合教学的策略小学语文读写结合教学是一种有机地将语文阅读和写作相结合的教学方法。

通过读与写的相互融合，可以提高学生的语文综合能力，培养他们的语感和表达能力。

下面介绍一些小学语文读写结合教学的策略。

一、阅读写作互动1.教师引导学生在阅读过程中积累素材，通过读懂、品味、总结等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

然后，组织学生进行写作活动，利用所积累的素材进行表达和创作。

教师可以让学生读一篇课文或者一篇好书，要求学生提出自己的见解和感受，并写出自己的文学作品。

2.在写作过程中，教师可以反复引导学生回到阅读内容中，查找、分析、借鉴，使学生的写作更加贴近文本，增强写作的准确性和深度。

3.教师可以利用学生的写作作业作为课堂的阅读材料，进行课堂评析，展示学生的优秀作品，促使学生以此为榜样，互相学习、互相借鉴。

二、读写互补1.教师通过阅读活动，引导学生积累语言素材、背诵文章、提高文学鉴赏能力，再通过写作活动，培养学生的表达能力、创造能力和思维能力。

2.在阅读活动中，教师可以注重学生对文章的理解，培养学生的语感，提高学生的阅读速度和准确性。

在写作活动中，注重学生的表达能力和创造能力，鼓励学生发挥想象力，提高学生的写作水平。

3.教师可以通过写作活动，帮助学生反思、总结阅读中学到的知识和经验，使得学生对所读文章的理解更加深入和全面。

三、读写结合各部分1.教师可以将阅读和写作的不同环节进行分层次的教学。

在阅读过程中，从理解课文的表面意思开始，逐步引导学生深入到语言和思想的层次，最后进行个人思考和总结。

然后，通过写作活动，引导学生通过开头、材料准备、结构安排、语言运用等方面，进行写作。

2.在阅读和写作的过程中，教师应有针对性地进行教学设计，注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创造能力。

在阅读过程中，可以通过提问、讨论、合作等方式培养学生的观察能力和思维能力；在写作过程中，可以通过思维导图、讲座、写作示范等方式培养学生的表达能力和创造能力。

新课标下的小学语文读写结合教学策略随着新课标的不断更新和完善，小学语文教学也在不断转变和创新。

在新课标下，小学语文的教学注重了读与写的结合，更加注重培养学生的语文综合运用能力。

针对新课标下的小学语文读写结合教学，教师需要采取一些有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文应用能力。

一、提供丰富多样的阅读材料读写结合的教学首先要求教师提供丰富多样的阅读材料。

这包括课本内容、课外读物、报纸、杂志、网络文章等。

教师可以针对学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些与学生年龄相适应、题材广泛、内容丰富的阅读材料，让学生在阅读中获得知识、乐趣和启发。

二、引导学生进行阅读分析和理解在阅读材料的选择上，教师需要选择一些具有一定深度和广度的内容，引导学生进行阅读分析和理解。

通过提问、讨论和解读引导学生深入阅读，理解课文的主题和要点，掌握语言的表达方式和修辞手法，培养学生的阅读思维和表达能力。

三、组织教学活动，促进学生的写作能力通过多种途径提升学生的写作能力，例如安排写作活动，指导学生进行议论文、日记、作文、叙述等写作活动，在写作过程中让学生灵活运用语言知识和表达技巧，提高写作的水平和自信心。

四、赋予学生写作的主体地位在写作教学中，教师要赋予学生写作的主体地位，让学生树立自信心，激发他们的写作兴趣，鼓励学生表达自己的独特见解和情感，展现自己的写作风采。

五、利用多媒体技术开展课堂教学在新课标下，利用多媒体技术开展课堂教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，丰富教学内容。

教师可以通过图片、视频、音频等多种形式的资源，呈现生动有趣的故事和情节，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，激发学生的写作灵感。

六、开展写作评改活动写作评改活动是写作教学中不可或缺的一环。

教师可以通过展示学生的作文，组织学生相互评改、师生互评等方式，让学生在评改过程中相互交流和学习，发现自己的不足之处，不断提高写作水平。

七、强调语文知识与生活实际的联系在教学中要与生活实际相联系，引导学生将语文知识应用于生活实践中，培养学生的语文运用能力。

小学语文课堂教学中读写结合策略探究伴随着教育事业的改革，小学教学质量也有了很大进步。

语文是一门语言型学科，阅读和写作作为非常关键的两个部分，两者之间相互制约又相互促进，将语文教学中读和写相结合对提高教学效率有非常重要的意义。

本文以小学语文教学为例，阐述小学语文读写的优势和重要性，并分析小学语文教学中读写结合的基本原则，进一步探究小学语文教学中读写结合的教学策略。

标签：小学语文;课堂教学;读写结合;策略探究引言在各种教学方式中唯有读写结合法可以使写作与阅读两种教学任务的进行得到同时兼顾，教师将此法运用于语文课堂教学当中可以使学生语文学习的综合能力获得大幅提升。

在当今核心素养导向下的语文课堂，老师们都在致力于读写结合方面的教学研究，因为关于这方面的探索与研究还有很大的空间。

1 读写结合教学法对小学语文的重要性读写结合教学法是一种基于新课改形势下诞生的一种新的教学方法，这种教学方法是通过语文的阅读与写作相互结合起来促进语文学习的一种教学方法。

阅读是小学语文学习非常重要的一点，读写结合教学法可以让学生对于文章的理解性更好，帮助学生对于语文文章的理解。

读写结合教学法更重要的作用就是提高学生的写作能力，在小学生进行写作的时候，通过之前阅读文章的积累，通过以往的写作经验，有效地促进写作的速度与质量，大大促进小学语文写作方面的提高。

2 小学语文教学中读写结合的基本原则纵然在小学语文教学中开展读写结合教学能够从一定程度上促进学生读写能力的提升，但是要想读写结合教学能够发挥其最大的优势，在小学语文教学中仍然需要遵循以下几个原则：第一，主体化原则，新课程改革下，教学越来越注重学生在课堂中的主体地位，所以在小学语文读写结合过程中，教师要立足于学生主体，根据学生在性格、兴趣以及认知等之间的差异，来进行读写教学，满足每个学生的学习需求，让每个学生都能积极主动参与进来，让每个学生都能得到最大限度提升;第二，坚持性原则，在小学语文教学中读和写都是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

小学语文读写结合教学策略语文是学生学习的重要学科之一，它不仅是学习知识的工具，更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在小学阶段，语文读写结合教学是十分重要的，它能够帮助学生在理解和表达上得到平衡的发展。

下面，我们将介绍一些小学语文读写结合的教学策略，希望能够对语文教学有所帮助。

一、培养学生阅读兴趣要提高学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。

教师可以在课堂上讲解一些生动有趣的故事，或者带领学生一起阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。

教师还可以利用多媒体技术、图书馆资源等，为学生创造良好的阅读环境，让他们有更多的选择和可能性，激发他们的阅读兴趣。

二、注重课外阅读除了课堂上的教学外，教师还应该鼓励学生进行课外阅读。

可以设置阅读卡、阅读积分等形式，激励学生多读好书。

学校图书馆也应该注重书籍的更新和管理，为学生提供丰富多样的阅读资源，让学生在课外阅读中不断提高自己的阅读能力，培养自主阅读的习惯。

三、开展阅读活动学校可以定期举行一些阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，为学生提供展示自己阅读成果的机会。

这些活动可以激发学生对阅读的热情，同时也可以提高他们的口头表达能力和自信心，促进语文读写能力的结合发展。

四、注重写作训练语文教学中，写作训练同样重要。

教师可以针对学生的实际水平和兴趣，设计不同类型的写作题目，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在写作中得到实践和提高。

教师还应该注重写作规范的培养，对学生的作文进行评阅和指导，帮助他们不断提高写作水平。

五、读写结合在教学中，要注重读写结合。

教师可以通过阅读模型文本，引导学生进行仿写，让他们模仿优秀的语言表达方式，提高自己的写作水平。

教师还可以采用“先读、后写”的教学方法，让学生在阅读后进行写作练习，锻炼学生的语言表达和写作能力。

六、引导学生进行创作除了写作训练，教师还应该引导学生进行创作。

可以给学生提供一些写作题材或者素材，激发他们的创作灵感，让他们进行自由创作。

浅谈小学语文读写结合的教学策略小学语文的教学中，读写是不可或缺的两个环节。

读写结合的教学可以促进学生对于语文知识的理解和吸收，培养其语言表达和文字表达的能力，是小学语文教学中的一种重要策略。

本文将从理论和实践角度出发，阐述浅谈小学语文读写结合的教学策略。

一、理论分析1. 学习理论的认知视角学习理论强调个体在认知和学习过程中的积极参与和自主学习。

教师应尊重学生的主体性，在教学过程中采用启发式教学、案例教学等方式，通过引导和反思，激发学习兴趣和主动性。

2. 奥地利心理学的情感认知视角奥地利心理学认为情感认知是人类认知的一个重要组成部分。

针对学生情感认知特点，教师应注重教学情感的引导和情感的交流。

通过营造愉悦、安全、和谐的学习氛围，使学生在读写活动中感受到快乐和成就感。

3. 内在动力理论的动机视角内在动力理论认为，学生能够自主地选择学习和参与学习活动，是因为其内部感受到了满足，获得了成就感和自主性。

为了激发学生的学习动机，教师应注重培养学生的学习兴趣和动机。

教学中应灵活运用各种形式的任务、竞赛等方法，激发学生主动参与学习的兴趣与热情。

二、实践探究除了理论分析，下面将从如何营造读写结合的教学氛围、重视学生语言表达与文字表达、灵活运用多种教学方法等几个方面为大家实际探究浅谈小学语文读写结合的教学策略。

1. 营造读写结合的教学氛围宜抓住学生的阅读兴趣和好奇心，鼓励孩子们积极阅读各种类型的文本。

在教材外加强阅读教学，拓宽学生的阅读视野。

比如引导学生在课外阅读中发现祖国大好河山、人民生活变化、科技文化等方面，把握住语文知识跨学科特点，使小学生能够理解和讨论与学科相关的书籍和故事。

同时，教师还应注重读写的有机结合和统一化。

例如，在学生完成阅读任务后，可通过写读书笔记、写读后感等方式进行再读、深读，进一步提高学生的阅读能力。

在写作过程中，鼓励学生结合自己的经验、所学知识等，使其产生积极的情感反应与体验，增强写作的生动感、真实感。

新课标下的小学语文读写结合教学策略新课标下的小学语文教学注重了读写结合，强调了学生语言能力的全面发展。

为了更好地实现这一目标，教师需要掌握一定的教学策略，引导学生在读写中掌握语言知识，提高语言综合运用能力。

本文将从教学内容选择、教学方法、课堂活动设计等方面探讨新课标下的小学语文读写结合教学策略。

一、教学内容选择1. 多样化的文本新课标要求学生阅读不同类型的文本，包括散文、诗歌、小说等多样化的文本形式。

在教学中，教师应该选择具有代表性的文本，让学生接触到不同风格的文章，提高他们的文学鉴赏能力。

2. 生活化的话题教学内容要贴近学生的生活，选择与学生生活经验相关的话题，能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章内容。

3. 具有启发性的作文题目在写作教学中，需要选择一些具有启发性的作文题目，激发学生的写作潜能，引导他们灵活运用语言表达自己的观点、感受和体会。

二、教学方法1. 阅读引导在阅读教学中，教师要引导学生分析文章结构、语言特点，掌握文章的主题和中心思想，同时培养学生的阅读策略和阅读技巧。

2. 写作示范在写作教学中，教师可以通过范文示范的方式，让学生了解优秀作文的结构、表达方式和语言特点，帮助他们提高写作水平。

3. 培养学生的写作习惯教师要通过多种方式培养学生的写作习惯，让他们养成每日写作的习惯，提高写作的自觉性和主动性。

三、课堂活动设计1. 阅读分享安排学生进行阅读分享，让他们讲述自己的阅读体验、感悟和体会，激发学生对阅读的兴趣，促进学生之间的相互交流。

2. 课文改写安排学生对课文进行改写，让他们灵活运用语言，丰富写作表达方式，提高语言的运用能力。

3. 创意写作设计一些创意写作的活动，让学生在写作中发挥想象力和创造力，体验写作的乐趣，培养对语言的热爱。

新课标下的小学语文读写结合教学策略小学语文是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的重要课程。

在新课标下，语文教学强调的是读写结合，即通过阅读的过程来提高写作能力。

在教学中，教师可以采取一些策略来帮助学生实现读写结合的目标。

教师可以注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。

可以通过朗读、导读、讲解等方式来激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到阅读中来。

教师可以提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，满足不同学生的阅读需求，培养学生多样化的阅读兴趣。

教师可以启发学生的思维，培养学生的阅读理解能力。

在阅读过程中，教师可以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

教师可以组织学生进行阅读活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分了解文本内容，加深理解，提高阅读理解能力。

教师可以通过激发学生的想象力，培养学生的写作能力。

在阅读的过程中，教师可以引导学生触发联想、展开想象，激发学生的创造力和想象力。

教师可以提供一些写作指导，如写作常识、写作技巧等，帮助学生进行文体转换、写作结构的组织，提高写作能力。

教师还可以设置写作任务，引导学生将阅读的内容转化为写作的素材。

可以根据学生的实际情况设置不同难度的写作任务，如写日记、写读后感、写小作文等。

教师可以通过分层指导的方式，根据学生的能力和进展，进行个别化的辅导，帮助学生克服写作难题，提高写作水平。

教师可以组织学生进行互相评价和反思，促进学生的自我发展。

在写作完成后，教师可以组织学生进行互评活动，让学生相互评价并提出建议，帮助学生发现自己的不足，进一步改进写作。

教师也可以进行总结归纳，与学生共同反思，让学生在写作过程中得到真正的成长。

小学语文读写结合教学策略的核心是让学生通过阅读的过程提高写作能力。

教师可以通过培养阅读习惯和阅读兴趣、启发思维、激发想象力、设置写作任务以及组织评价和反思等策略来帮助学生实现这一目标。

教师还要根据学生的实际情况进行个别化的辅导，帮助学生发展潜能，提高写作水平。

小学语文读写结合的教学策略小学语文教学的核心目标是培养学生的阅读和写作能力，通过读写结合，激发学生对语言的兴趣，提高语言表达能力。

为了实现这一目标，教师需要制定相应的教学策略，并引导学生进行有效的阅读和写作训练。

本文将围绕小学语文读写结合的教学策略展开讨论。

一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是小学语文教学的基础。

教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，如选取生动有趣的课文和故事，举办朗读比赛和读书分享会，引导学生阅读有趣的图书和文学作品等。

通过这些活动，学生不仅能够享受阅读的乐趣，还能够提高阅读能力和理解能力。

教师还可以利用多媒体教学手段，如音频、视频等，给学生呈现生动的阅读材料，激发学生的视听感官，增强学生对阅读的好奇心和探索欲。

教师还可以采用游戏化的教学方式，设计一些趣味性的阅读活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读训练。

二、提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是小学语文教学的重要内容之一。

教师可以通过导读、提问、展示、引导学生自主思考等方式，引导学生进行阅读理解训练。

在阅读课上，教师可以首先进行导读，引导学生了解文章的大意和主题，然后提出一些问题，让学生深入理解文章的细节和意义。

通过这种方式，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生的阅读理解水平。

教师还可以引导学生进行课外阅读，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后进行读后感的写作。

通过这种方式，可以增强学生的阅读兴趣，培养学生的独立思考能力和写作表达能力。

三、培养学生的写作能力写作是语文学习的重要内容之一，也是语文学习的终极目标。

通过写作训练，可以提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力和创新能力。

为了培养学生的写作能力，教师可以采取以下策略：1. 组织写作活动教师可以通过组织写作比赛、写作讨论会、写作分享会等活动，激发学生的写作兴趣，让学生在交流和比赛中进行写作训练，提高写作水平。

2. 提供写作指导在写作过程中，教师可以通过示范、点评、指导等方式，帮助学生改进写作作品，提高写作质量。

小学语文阅读教学中落实读写结合的策略小学语文阅读教学中，落实读写结合是非常关键的教学策略。

通过读写结合的方式，可以帮助学生提高阅读理解能力、写作水平，并培养他们的语文表达能力。

在教学实践中，教师可以采取一些策略来落实读写结合，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

一、注重阅读课堂的启发在小学语文阅读教学中，教师可以通过启发式的教学方法，激发学生的阅读兴趣，激活他们的阅读思维。

教师在选取课文时可以选择一些贴近学生生活、富有启发性的内容，引发学生的好奇心和思考欲望。

教师还可以通过图片、短视频等多媒体资源配合阅读内容，引导学生进行联想和想象，帮助他们更好地理解课文内容。

二、构建有趣的阅读互动环节在阅读教学中，教师可以设置一些有趣的阅读互动环节，引导学生积极参与，增强他们的阅读体验和理解深度。

教师可以在课堂上设置一些小组合作阅读的环节，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解析课文，激发他们的思维和想象力。

教师还可以设计一些有趣的阅读游戏，让学生在参与游戏的过程中，将阅读视为一种乐趣，提高他们的阅读积极性。

三、注重阅读与写作的结合在小学语文阅读教学中，教师可以通过读写结合的方式，促进学生的写作能力和语文表达能力的提高。

教师可以指导学生在阅读课文后，进行书面表达，写下自己的感悟和体会。

教师还可以通过作文、小组讨论等形式，让学生从阅读中获取素材，写出自己的文章，培养他们的写作能力和语文表达能力。

四、引导学生进行阅读体验的延伸在阅读教学中，教师可以引导学生进行阅读体验的延伸，培养学生独立思考和创新意识。

教师可以要求学生在阅读课文后，进行相关主题的扩展阅读，拓展他们的阅读广度。

教师还可以开展一些与课文内容相关的创意活动，让学生在自由发挥的过程中，对所读内容有更深刻的认识体会。

五、合理设置阅读评价方式在小学语文阅读教学中，教师需要合理设置阅读评价方式，包括阅读理解能力、写作表达能力等方面。

在日常教学中，教师可以通过阅读理解测试、写作练习、课堂表现等形式，对学生进行全面评价，帮助他们发现自身的不足，提高阅读和写作水平。