(冀教版)三年级上册数学教案-8.2搭配中的学问(二)

课题搭配课型新授教材分析《搭配》是小学数学三年级上册第八单元的一个内容，是一节实践活动课。

本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。

这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。

学情分析我班部分学生思维比较活跃、求知欲强，由一定的动手操作能力和分析归纳的能力，能够主动参与到学习活动中来。

少数学生动手能力弱，学习处于被动状态。

他们在日常生活中或多或少接触过搭配中的一些知识，已经具有初步的感性经验，但缺乏有序思考的意识和能力。

教学目标1、能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

2、培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

研究目标1、优等生和中等生通过对日常生活中最简单的事例运用操作、实验、猜测等直观手段，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，初步建立有顺序地、全面地思考问题的意识。

2、学困生能借助老师和同学的帮助，能借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

“研究目标”驱动单教学措施1、多媒体教学策略：通过多媒体的演示，让学生直观的感受到各种的搭配方法及有序思考的好处。

2、主体参与策略：通过主动参与“摆衣服学具，搭配点心和饮料，路的搭配，兔链”四个实践活动，养成独立的观察与思考，操作与表述，小组的合作与交流等自主学习能力。

教学重点初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学难点借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。

课前准备教师：课件、衣服卡片学生：衣服卡片，题纸。

组织形式准备：四人小组分组。

教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情引入：二、探究新知1、我这里有一张脸和 2 个嘴巴，如果嘴巴贴到脸上，你觉得有几种表情？2、你们表现怎样时能得笑脸？你们表现怎样时能得哭脸？你们准备如何表现？3、把不同的嘴巴搭配到同一张脸上，会有不同的搭配结果，生活还有许多像这样的问题，今天我们就来研究搭配中的一些现象。

《搭配中的学问》教案一、教材分析“搭配中的学问”是一节实践活动课。

这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。

教材安排了三个情景，由易到难，让学生理解搭配的方法与策略。

在寻求解决问题的方法时，能够借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

还安排了“练一练”的内容，目的是让学生理解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会准确的搭配方法。

二、学情分析三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生虽然具备了一定的思维分析水平，但有序思考水平相对较弱。

不过，因为学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。

三、教学目标1.联系生活实际、通过搭配，训练学生有序思考的水平；2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识；3.培养学生小组合作交流的水平。

四、教学重、难点重点：联系实际，训练学生有序思考水平，掌握搭配的方法；难点：能使用有序搭配的方法解决实际问题。

五、教学过程新课导入1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想理解他吗？他是谁呀？（出示：小丑表演视频）生：小丑师：小丑的表演精不精彩，他的服装是不是也很奇特？2.师：小丑今天又要上台表演了，他的衣帽间有很多衣服和帽子，不过他不知道该怎样搭配，谁愿意协助他呢？3.出示情境图提问：仔细看小丑有哪些服装？有什么搭配要求呢？生：带来了2顶帽子和3条裤子。

小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。

提问：来帮帮小丑，能够怎样搭配呢？预设：生1：黄色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子师导入课题：同学们的小脑袋转的可真快，想了这么多种搭配方法呀，那么到底有多少种搭配方法呢？这节课，我们就来学习“搭配中的学问”。

（板书：搭配中的学问）新课讲授活动一1.摆一摆，说一说（1）小组合作师：小组讨论的时候，先从信封中取出小丑的服装，摆一摆，并和小组成员说一说你是怎样搭配的，有没有不同的搭配方法，组内成员互相交流下。

八搭配中的学问（教案）
1. 学习目标
1.了解搭配的概念；
2.能够正确理解搭配中的含义；
3.掌握搭配中的常见用法；
4.能够运用所学知识完成相关练习。

2. 学习重点
1.掌握搭配的基本意义；
2.了解搭配的常见用法。

3. 学习内容及过程
3.1 讲解搭配的概念
1.师生互动，询问同学们搭配的含义；
2.区分“搭” 和“配” 的区别，解释搭配是两个或多个词语组合使用形成一个固定词组的语言现象；
3.引导学生认识搭配的重要性：搭配是语言的精髓，能够增强语言表达的准确度和语感。

3.2 介绍搭配的常见用法
1.根据教材内容，介绍搭配的具体用法；
2.示范几个常见的搭配用法，比如“冬日里的太阳”、“飞舞的雪花”等。

3.3 教学练习
1.给出一些搭配中的词语，让学生进行配对练习；
2.通过课堂竞赛，让学生加深对于搭配的理解。

4. 学习反思
1.在学习过程中，学生是否理解了搭配的基本概念？
2.学生是否能够正确识别并掌握搭配中的常见用法？
3.学生能否运用所学知识完成相关练习？
5. 学习延伸
1.提供一本图书或故事文本，让学生寻找其中的搭配；
2.让学生通过日常交流和阅读中学习和提高搭配的使用技能。

6. 教学贴士
1.教师应在讲解搭配用法时给出足够的例子，以便学生快速掌握；
2.教师应在教学练习中给予及时的指导和反馈，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣。

《搭配问题》教学设计教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：找出简单事物的排列数和组合数。

教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列与组合。

教具、学具：数字卡片、课件（教师用）教学过程：一、自然进入问题情境1.师：同学们，今天呀我们的好朋友聪聪要穿得漂漂亮亮的去亮亮家玩，他从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，你们看！（课件出示）可他犯愁了：穿哪一套衣服好呢？你们能为聪聪搭配搭配吗？生：能2、师：这节课我们就来聊一聊搭配的话题。

（师板书：搭配问题）二、合作交流、探索新知1、明确任务师：我们再来仔细看看聪聪的这些衣服，都有什么呀？生：有三件上衣和两条裤子，上衣的颜色有浅蓝色、深蓝色和绿色的，裤子的颜色是蓝色和灰色的。

师：你观察的特别仔细。

是的，我们就是要把这几件衣服搭配一下。

我为你们每组都准备了衣服、裤子的卡片，你们把上衣和裤子搭在一起，配成一套衣服，看看有几种不同的搭配方法，边搭配边用你们喜欢的方式记下来，开始吧！2、分工合作，探索新知。

教师巡视指导3、学生汇报交流。

利用课件演示搭配过程师：好了，看来大家都完成任务了，下面我们来交流一下结果，把你们的搭配方法向同学们展示出来，越清楚越好，哪个小组先来说一说？预设活动：小组1：我们是这样搭配的，这件上衣配这条裤子，这件上衣配这条裤子，这件上衣还配这条裤子，一共有3种搭配方法。

（学生利用课件拖拽图片进行搭配）师：特别谢谢你们，这么勇敢地和大家交流。

但是，我想问大家，还能继续搭配吗？（学生利用课件拖拽图片进行补充搭配）谢谢你的补充。

通过两个小组的合作，找到了6种搭配方法。

哪组还想说？小组2：老师，我们是这样做的，我们把三件上衣标上了1号、2号、3号，两条裤子标上了4号和5号。

《搭配问题》教学设计教学目标：1.联系实际，通过三个活动来训练学生的有序思维，初步了解和掌握最简单.最基本的排列组合问题.2.让学生从实际的搭配到画图表示搭配关系，抽象出事物搭配的数学关系.经历“数学化”的过程，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3.通过解决实际的吃.穿.行等问题，让学生感受数学知识的价值.激发学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点：联系实际.通过搭配，训练学生有序思考的能力，掌握搭配方法.教学难点：使学生有序的思考问题.初步学会解决简单.基本的排列组合问题，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象思维. 教学方法：情境教学法.引导分析法.合作探究法.教学用具：课件.衣服卡片.教学过程：一、创设情境，感知搭配师：同学们，老师今天给大家带来一位好朋友，小丑笨笨，小丑笨笨遇到难题了，你愿意帮小丑解决他的问题吗？生：愿意.师：小丑笨笨被动物园邀请去参加杂技表演，笨笨特别高兴，可是他遇到难题了，他有好多好多的衣服，不知道怎么搭配，我们先来看看他有哪些衣服？（出示衣服图片，并从衣服的特征和学生一起认识这些衣服）师：谁能告诉我你觉得有多少种搭配的方法？生1:2种，每顶帽子分别搭配一条裤子.生2:4种.生3:6种.……（学生集体思考回答，答案不一）师：这么多种答案，看来搭配中还有好多学问，那我们今天一起来研究一下搭配中的学问.（板书课题：搭配中的学问）二、动手操作，体验搭配1.搭配服装师：用桌子上的卡片将你的搭配方法展示给你的同桌（同桌互相交流展示，交流完后，收取部分有代表性的学生的作品在展台展示，先展示不太齐全，排列顺序乱的，后展示齐全.有规律的，并要求全班学生评价这些作品，经历从缺少.乱到齐全的过程）师：展示了那么多的作品，有好的有不好的，你们认为什么样的搭配才算好的搭配呢？生：搭配不重复.不遗漏，搭配完整的就是好的.师：那对比刚才几位同学的，你认为怎样才能做到不重复.不遗漏？生：搭配要有顺序，不能随便写随便搭配.（师总结不管用什么方法表示，搭配都要有序，要齐全，如果学生之前没有提到用裤子搭配帽子的话，教师要给予适当提醒）师：如果这种表示方法的话，要写这么多字，老师太懒了，我不想写这么多字，怎么办？有什么更简单.更好地方法吗？（引导学生将搭配物体抽象到用图形和字母表示，叫两名学生上来板演，分别用图形和字母表示）师：这种方法你看的懂吗？生1：用三角形表示帽子，正方形表示裤子，用两顶帽子分别有序的和三条裤子进行搭配.生2：用A、B表示帽子，C、D、E表示裤子，用帽子分别有序的和三条裤子进行搭配.（引导学生发现这种方法更简单快捷）2.营养配餐师：笨笨穿上我们给搭配的衣服，可高兴了，他要去动物园，但是他去之前先要把肚子填饱，于是他来到了饭，今天饭店有什么饭？有几种搭配方法？（出示课件，学生回答，出示厨师的话，让学生自己动手表示搭配方法）师：把你的方法讲给大家.生1：我用三角形表示主食，正方形表示炒菜，用一种一种主食和4种炒菜进行搭配，也有4种方法，所以，有8种搭配方法.生2：我用A1、A2表示两种主食，B1、B2、B3、B4表示4种炒菜，分别用两种主食去搭配4种炒菜，有8中的搭配方法.师：那大家发现了什么规律吗？请大家讨论一下.生1：我发现有几种主食，就有几个4.生2：我发现搭配方法可以用乘法算式表示.生3：有两种主食，四种炒菜，一共有8种搭配方法，所以应该是2×4=8.三、巧设练习，巩固搭配去动物园的路线师：我们帮助笨笨解决了穿和吃的问题，现在笨笨要去动物园了.（出示从学校到动物园的路线，让学生自己表示搭配方法，并说一说，计算一共有多少条路线.）四.联系实际，拓展搭配师：同学们真帮，我们又帮笨笨了行的问题，生活中还有很多搭配的问题，你还能举出哪些例子？生1：衬衣和领带的搭配.生2：发卡和头花.发箍的搭配.生3：早餐蛋糕和稀饭的搭配.生4：颜色的搭配.……师：我们在生活中从来没有遇到这种问题，是因为爸爸妈妈已经为我们搭配好了，所以平时我们更要关心爸爸妈妈，怀着一颗感恩的心. 板书设计:搭配问题穿吃行乱、缺、不齐全 A BC D E齐全、好的课后作业：1.完成导学单.2.课本76.77页填完。

三年级上册数学教案-8 搭配问题-冀教版
一、教学内容
本节课主要教授搭配问题的解题方法。

二、教学目标
1.能够理解搭配问题的含义；
2.能够运用图形化的方式解决搭配问题；
3.能够通过实践掌握搭配问题的解题方法。

三、教学重点和难点
1.教学重点：搭配问题的含义和解题方法；
2.教学难点：如何将搭配问题转化为图形化的形式。

四、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可以通过一个小故事或者简单的例子，引出搭配问题，帮助学生了解搭配问题的含义。

2. 理论学习（10分钟）
针对搭配问题的含义，可以通过几何图形来解决。

教师可以通过画图的方式帮助学生掌握此种解决方法。

3. 经典例题（25分钟）
1.甲、乙两种图案，甲图案有5个小正方形，乙图案有6个小正方形，将这两个图案排成长条状，甲图案放在乙图案的左边，则长条状排列有几种方法？
2.甲、乙、丙三种颜色的糖果，将它们排成一排，每种颜色至少要放一颗，共有多少种排法？
4. 总结（10分钟）
教师带领学生复习本节课所学的内容，强化概念记忆，并点明下节课的重点。

五、教学反思
本节课通过故事引导和图形化解决问题的方式，帮助学生更好地理解搭配问题；并通过经典例题的实践操作，提高学生对搭配问题的解决能力。

但在教学过程中，发现有些学生对几何图形的理解不够深入，需要更多的练习和讲解。

此外，在解决问题的过程中，效率较低，需要更多的训练和指导。

后续教学中，应更多地注重实践操作，加强学生对各种问题的解决能力。