初中语文趣味教学课堂探究

初中语文趣味性教学
中学时期是学生学习语文的关键时期，因此，教师应该努力营造趣味性的语文教学环境，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

因此，趣味性教学法在语文教学中占据着重要的地位。

首先，教师应该多用各种创造性的游戏激发学生对语文学习的兴趣，包括中国象棋、五子棋、多边形游戏，并将语文内容融入游戏中，如古诗词押韵游戏、古代文字提示游戏等等。

让学生在游戏的过程中接触语文，能使他们更加热情地参与课堂，同时也促进他们的学习成绩。

其次，教师应该利用影音技术，引入动画片、电视剧、电影元素，使语文教学更加生动、有趣、惊险，提高学生的学习兴趣；教师也可以利用多种媒体来展示古代文学名篇，如故事、小说、诗歌，通过舞台剧、报告等形式，将古代文学形象生动地展现给学生，从而让学生更加深入了解和欣赏古代文学文化。

此外，教师还可以利用实践教学法，劳动教学、游览教学等形式，增强学生的实践能力，如实景演练、实习培训、真实模拟等。

同时，还可利用小组活动，让学生在活动中互相学习讨论，培养学生的分析问题、解决问题和协作能力。

最后，教师应注重与学生的交流，了解学生的学习习惯，及时掌握学生的学习进度和状况，及时指导学生，培养学生的学习自信心。

趣味性语文教学法，不仅能吸引学生的学习热情，而且能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，进而丰富学生的语文素养。

因此，学
校和教师应该积极创新，引入趣味性教学法，以提高学生的语文素养。

初中语文课堂激趣教学摘要随着新课标应用不断深入，“以生为本”的教学理念也更加深入。

如何让学生在课堂上把握主动权，为学生营造趣味“动感”的课堂氛围，是近年来课堂教学研究的重要课题。

现结合课堂实践经验，阐述了趣味“动感”课堂营造的实践探索及其效果。

关键词初中语文课堂教学趣味化如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量？关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力，在语文课堂把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。

一、营造“动感”氛围1.打造强大的人格魅力新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身索养。

”教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。

然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课，因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。

一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。

2.激励用真心说话通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。

如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。

演讲的内容要求学生要发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。

同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。

3.活用“动感”的多媒体教学要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。

中学语文教学趣味艺术谈摘要：语文兼有工具性、人文性的双重特点。

如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，既增长知识，又形成能力之目的，这是本文作者所探讨的一个重要课题。

关键词：语文教学；趣味；探析中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01前人说过：“兴趣是最好的老师”，“成功的真正秘诀是兴趣。

”故激发学生学习兴趣，是学习的基础与前提。

语文学科具有工具性与人文学科的特点，其教学的过程更是一个充满趣味性的旅行。

一、精心设计课堂导语，让教学语言趣味化语言是人们交际的工具。

作为语言规范的传承者，语文教师的语言基本功就显得格外重要。

试想，一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，教师一走上讲台,就用一段娓娓动听的导语引入课堂教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕,那样就很容易拨动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。

（一）故事诱导式。

初中学生的好奇心强，特别爱听有趣的故事。

教师若能抓住学生的这个年龄心理特点，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。

教《皇帝的新装》一文，不妨先让学生预习，了解故事纲要，上课时再以故事的方式导入，让一个学生登台讲故事：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。

”这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。

啧啧，这样故事式的导入，很容易激发学生学习的欲望。

（二）背景介绍式。

恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，如文章中涉及到的一些内容，或是作者的身世背景等等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题，拓宽学生的视无比深野。

比如教《百草园》一文，可问学生鲁迅是哪里人，谁去过绍兴，鲁迅写《百草园》时是哪一年等等，把鲁迅的生平及写作背景介绍给学生，便于学生理解文中的“我”被迫离园时的心情，借以激发深入了解的兴趣。

（三）语言锤炼式。

著名特级教师于漪在教《春》这一课时，是这样说的：“我们一提到春啊，你们想一想看，会不会眼前就仿佛展现出阳光明媚，风和日丽，春使我们想到绿满天下的美丽景色？一提到春，我们会感到有无限的生机，有无穷的力量！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色……”这些饱含感情的语言马上引起了学生对春的联想：杨柳摇曳、绿草茵茵、蝴蝶翩翩、绿水如镜……这给后来者很大的启发，笔者在教学诗歌、散文等篇目时，都进行了有益的尝试，也收到了良好的效果。

教案名称：初中趣味作文课年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。

4. 培养学生良好的写作习惯和写作技巧。

教学重点：1. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。

教学难点：1. 如何引导学生运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。

2. 如何培养学生的写作习惯和写作技巧。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 作文素材和参考范文。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受，让学生自由发表意见。

2. 教师总结：写作是一种表达思想和情感的方式，可以通过写作来记录生活、表达心情。

二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解写作的重要性和意义，让学生明白写作的价值。

2. 讲解如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，引导学生关注身边的人和事。

3. 讲解如何运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。

4. 讲解如何培养良好的写作习惯和写作技巧。

三、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放作文素材，让学生根据素材进行写作练习。

2. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。

3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

四、分享和评价（15分钟）1. 让学生分组，每组选出一篇优秀的作文进行分享。

2. 让学生互相评价，给出优点和建议。

3. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的收获和感受。

2. 教师反思教学效果，为下一节课做好准备。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 通过对学生作文的评价，了解学生的写作水平和进步情况。

3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。

提升初中语文课堂教学效能的多元教学方式探索及应用课题研究结论全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、引言语文教学一直以来都是学生学习中的重要课程之一，由于传统的教学方式往往以讲授为主，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

为了提升初中语文课堂教学效能，我们需要探索和应用更多元化的教学方式。

本文针对此问题展开研究，通过对多元教学方式进行探索和应用，旨在提高初中语文课堂教学效能，激发学生学习兴趣，提升学习效果。

二、多元教学方式的探索1. 项目制学习项目制学习是指以项目为核心，将知识和技能整合在项目中进行学习。

在语文课堂中，可以设立不同的主题项目，让学生通过实践去探究和应用知识，提高他们的学习主动性和参与度。

2. 小组合作学习小组合作学习是指让学生以小组为单位进行学习，通过合作、讨论和交流来共同完成任务。

在语文课堂中，可以安排小组讨论课题，展开合作写作，增强学生之间的互动和合作能力。

3. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动形式，可以激发学生的视觉和听觉感官，提高他们的学习积极性。

在语文课堂中，可以利用多媒体资源进行教学，在传授知识的增加教学的趣味性和吸引力。

4. 角色扮演教学角色扮演是指让学生扮演故事或文学作品中的角色，通过表演的形式来理解和掌握知识。

在语文课堂中，可以设计一些角色扮演活动，让学生身临其境，更深入地体验文学作品的内涵。

5. 课外拓展活动课外拓展活动是指在课堂之外进行的一些延伸活动，如文学剧演出、写作比赛等。

通过这些拓展活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养，提高他们的语文能力。

1. 在实践中灵活运用在实际的教学过程中，教师应根据不同的教学内容和学生的需求，灵活运用各种多元教学方式，创造丰富多彩的教学场景，提高教学效能。

2. 教师积极引导在多元教学中，教师应起到引导和激励学生的作用，通过指导和激励，引导学生主动参与教学活动，增强学生学习的主动性和积极性。

3. 学生积极参与学生在多元教学中应积极参与，发挥自己的创造力和想象力，通过实践和合作，提高自己的语文能力和学习效果。

初中趣味语文教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 通过趣味性的语文教学，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。

2. 培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。

3. 引导学生运用语文知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

教学内容：1. 趣味性故事讲解：通过讲解一些有趣的语文故事，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

2. 语文游戏：设计一些有趣的语文游戏，让学生在游戏中锻炼思维能力、表达能力和创新能力。

3. 实际问题解决：引导学生运用所学的语文知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个有趣的语文故事，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 学生分享自己了解到的趣味语文知识，增加课堂的互动性。

二、语文游戏（15分钟）1. 教师设计一些有趣的语文游戏，如成语接龙、看图猜成语等，让学生在游戏中锻炼思维能力、表达能力和创新能力。

2. 学生参与游戏，展示自己的才华，增强课堂的趣味性。

三、实际问题解决（15分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用所学的语文知识解决，如修改病句、写一封倡议书等。

2. 学生分组讨论，合作解决问题，提高他们的实践能力。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生分享自己的学习收获，增强对语文学科的热爱。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对语文学习的兴趣和热情。

2. 评估学生在游戏和实际问题解决中的表现，了解他们的思维能力、表达能力和创新能力。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对趣味语文教学的看法和建议，不断改进教学方法。

备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和步骤，确保教学的趣味性和实效性。

一、活动背景为了提高初中语文教学质量，激发学生的学习兴趣，丰富学生的校园生活，我校语文教研组决定开展一次趣味教研活动。

本次活动旨在通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的语文素养。

二、活动目标1. 激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。

3. 丰富学生的校园生活，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 开场致辞：由语文教研组长发表讲话，介绍本次活动的目的、意义和安排。

2. 趣味成语接龙：学生分成若干小组，进行成语接龙游戏。

每个小组派出一名代表，依次说出一个成语，下一个小组的代表需接上一个成语的后一个字，以此类推。

在规定时间内，接龙成功的组别获胜。

3. 诗词朗诵比赛：学生自由组合，选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵。

比赛分为预赛和决赛两个阶段，预赛评选出优秀选手进入决赛。

决赛中，评委根据选手的朗诵水平、情感表达等方面进行评分。

4. 语文知识竞赛：以抢答的形式进行，涉及字词、成语、文学常识等方面。

每组选派一名代表参加，答对题目获得相应积分。

积分最高的组别获胜。

5. 小品表演：学生自编自导自演一段与语文相关的短剧，内容可以是经典课文、成语故事、名人轶事等。

评选出最佳表演奖、最佳创意奖、最佳默契奖等。

6. 互动环节：邀请学生上台分享自己学习语文的心得体会，互相交流学习方法。

7. 结束语：由语文教研组长对本次活动进行总结，并对学生在活动中的表现给予肯定。

四、活动时间本次活动定于本周五下午第三节课开始，预计持续2小时。

五、活动地点学校多功能厅六、活动组织1. 语文教研组负责活动的策划、组织和实施。

2. 各班主任负责组织本班学生参加活动，并确保学生的安全。

3. 其他教师协助完成活动各项工作。

七、活动预期效果通过本次趣味教研活动，预计达到以下效果：1. 提高学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。

初中文言文阅读趣味课堂教学方法探析初中文言文阅读是中国语文学习的重要内容之一，也是学生较为困难的部分之一。

传统的文言文教学往往以生硬的讲解和枯燥的记忆为主导，难以调动学生的学习兴趣和积极性，导致学生对文言文产生恐惧感，影响了他们的学习效果。

我们需要探索一种趣味课堂教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

可以通过游戏方式来进行文言文阅读的教学。

可以设计“猜词游戏”，把一些文言文中的生涩词汇进行归类，然后让学生根据提示来猜测词汇的意思。

这样既能够培养学生的推理能力和记忆能力，又能够增加学习的乐趣。

除了猜词游戏，还可以设计“连连看”、“填字谜”等游戏，通过游戏的方式来提高学生对文言文的理解和记忆。

可以通过情景引入的方式来进行文言文阅读的教学。

教师可以通过图片、视频等多媒体资料来向学生介绍文言文中的背景知识，使学生能够更好地理解文章的内容和含义。

教师还可以通过故事、小说等形式来引入文言文阅读，让学生在情景中感受文言文的魅力和深度。

通过情景引入的方式，可以让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习动力和兴趣。

可以通过互动的方式来进行文言文阅读的教学。

教师可以利用课堂小组讨论的方式来引导学生分析文言文的结构、思想和语言特点，让学生通过互动的方式来深入理解文言文的内涵和意义。

教师还可以组织文言文演讲比赛或朗诵比赛，让学生通过自己的表达和演绎来体验文言文的美和魅力。

通过互动的方式，可以增加学生对文言文的参与度和投入度，提高他们对文言文的理解和掌握能力。

可以通过趣味化的评价方式来进行文言文阅读的教学。

可以设计一些趣味化的测验或考试，让学生在轻松愉快的氛围中进行文言文的回顾和评价。

教师可以设置一些小游戏或谜语来检测学生对文章内容的理解程度，同时也可以根据学生的表现来给予奖励或鼓励。

通过趣味化的评价方式，可以激发学生的学习动力和积极性，提高他们对文言文的学习效果。

初中文言文阅读趣味课堂教学方法的运用对于激发学生的学习兴趣和积极性起到了至关重要的作用。