论大学英语教学中的“愉快教育”

寓“愉快教育”于英语教学中摘要：为了贯彻课改精神，开展全方位的整体改革，树立减轻学生学业负担、心理负担，让学生愉快地成长，愉快地学习、愉快地活动，从中培养兴趣，激发学生活动中创造精神的思想，而这种教育的实现必须发挥课堂教学这个主渠道和课堂这块主陈地的全能，切实提高课堂教学效率，体现课堂教学改革的针对性和实效性。

因此，我以愉快为核心，以创设愉快的课堂教学环境为手段，境与情的和谐统一，使他们健康、快乐地成长，从转变学生＂要我学为我要学＂为目的，构建＂愉快教育＂的教学模式组织英语教学。

关键词：英语教学愉快教育兴趣在传统的英语教学中，一般是教师在上边讲，学生在下面听。

尽管老师很投入，但是学生的反应却很是淡然，丝毫也没有兴趣。

为了改变这种现状，我立足于创新，努力的探索出一种自认为高效率的教育教学模式“愉快教育”，把“愉快教育”寓于日常的教学中，收效还是比较显著的。

寓“愉快教育”于英语教学中能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。

在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的。

一、纯化学习动机，激发学生主动学学习的动机是直接推动学生学习的内部动力。

在英语教学中，稍有不慎就会枯燥无味，对于刚离开小学升入初中的学生，无形中就会产生厌学情绪，甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。

我从树立正确的学习动机入手，教育学生要有为祖国服务的远大理想，现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”，说明英语已进入了我们的生活中，只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任，从而激发他们学习英语的主动性。

二、培养学习兴趣，激发学生乐意学兴趣是一种良好情绪或情感的表现。

我在新学年开学第一次上英语课，问同学们“今天谁过生日？”当得知有位学生是那天的生日时，我说“让我们用英语学唱‘ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙｔｏｙｏｕ！’来祝贺该同学的生日。

浅谈英语教学的愉快教学法
英语教学是一项充满挑战的工作，如何使用愉快教学法不仅能
让学生更容易记忆新单词和短语，而且也能提高学生的学习兴趣和
参与度。

以下几点是可以尝试使用愉快教学法的建议：
1. 制作游戏和竞赛
制作一些有趣的游戏和竞赛，可以让学生更容易地记忆新单词
和短语。

例如，准备一些卡片或单词图片，让学生分组竞赛，看哪
个组可以第一个识别出单词或完成某一任务。

2. 用歌曲和音乐
使用歌曲和音乐可以激发学生的学习兴趣和参与度。

选择一些
流行的英文歌曲，并且让学生跟着唱或跳舞，可以帮助他们更快速
地记忆单词和短语。

3. 视频和图片
使用视频和图片可以帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。

让他们看一些好玩的视频或图片，然后和他们一起讨论和描述其中
的场景和角色。

4. 角色扮演
扮演角色可以让学生更好地理解和运用所学英语。

设置一些情
境并让学生扮演相应的角色，可以让他们更好地应用所学的英语知识。

5. 漫画和笑话
使用漫画和笑话可以让学生轻松愉快地学习英语，同时也提高
他们的词汇量和理解能力。

让学生读一些简单但有趣的漫画和笑话，并让他们尝试理解和运用其中的词汇和短语。

总之，使用愉快教学法可以激发学生的兴趣和参与度，让他们更快速和更轻松地学习英语。

但是，教师也需要注意控制教学的节奏和内容，确保学习过程的有效性和质量。

谈英语教学中的愉快教育愉快教育是近几年倍受青睐的一种教学方法，它适合青少年的生理和心理特点，是英语教学中不可缺少的一种方法。

作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引到由事物或行动本身引起的直接兴趣。

成功的教学，需要的并不是强制，而是激发兴趣。

那么，如何在教学中运用愉快教学法呢？一、建立融洽和谐的师生关系英语教学由于缺乏学习语言的真实环境，受母语定式的影响大，更应在教学过程中运用愉快教学法，建立融洽和谐的师生关系，把学生的积极性调动起来，“要我学”自然就变成了“我要学”。

二、设计引人入胜的教学内容（一）英语是一门语言，需要创设一定的语言环境，最大限度地增加语言实践量。

实施愉快教育的前提在于唤起学生的兴奋和愉快。

新异奇特的东西，最能激起学生的兴奋点和兴趣。

但是，讲究新异奇特，也不是越新越奇越好。

心理实验证明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。

恰当的做法是把新异度定在学生的“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。

（二）在教学中，要处理好重点，解决好难点，不能只靠枯燥无味的讲授。

实践证明，内容太难，固然会影响学生的信心；内容太多，学生学起来，不仅不会产生成功后的欢乐，增强他们的兴趣，反而会引起“没意思”感，挫伤其积极性。

只有适度的难易、坡度的教学内容，才对学生更具有吸引性、激励性，让学生在解难和爬坡中去享受成功的欢乐。

要做到这一点，需要用心归纳、总结，发现窍门。

三、灵活运用寓教于乐的教学法愉快教育的核心是寓教于乐。

“乐”从哪里来？“乐”只能从学生主体的自我活动、自我实践中来，从学生自主学习和学习成功的欢乐中来。

所以，愉快教育更高地提倡“活动式教育”，提倡在教师指导下，让学生自己学习为主的方法。

教师在教学中创造性地教，必然会指导学生创造性地学，并能对他们进行创造力的培养。

怎样才能做到寓教于乐呢？可采用以下几种方法：（一）上好英语兴趣活动课。

英语教学中的愉快教育法 - 英语论文如何激发学生学习英语的积极性，如何改变旧的教学形式，采用丰富有趣，生动活泼的新教学形式，是我多年来一直探究的课题，现将多年来的探究做一总结，与同仁们共讨。

一、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理需要1、授课和唱英语歌曲相结合，使教学内容轻松易学。

在初学英语时，结合字母教唱“I can say my ABC”。

帮助学生记忆字母和字母表的顺序。

常见有的学生在默写字母时，忘记字母和字母表的顺序，就轻声唱着字母歌，把字母按顺序默写下来。

在教如今进展时，教唱“Aer you sleeping？”使学生在歌声中结实记住了如今进展时的构成及疑问句的形式。

课前唱英语歌曲，不但使学生精神集中，而且复习了旧知识。

2、句型操练与游戏相结合，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。

如：练习句型“What’s this in English?”,“It’s a/an……”在学生根本掌握此句型后，进展“索链”游戏，〔要求学生用不同的名词答复〕。

A问B，B答复，然后问C，C答复后再问D。

以此类推，使每个学生都有开口说话的时机。

最后分组进展比赛，说的准确的，用词多的一组为优胜组。

此游戏不但培养了学生的口语表达才能，还激发学生浓重的学习兴趣。

二、积极运用灵敏多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要1、激发灵感，培养学生即时应答才能，加强口语练习。

老师要有意识地常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。

老师通过动作手势，表情或一句话，叫学生去领悟，并即时作答。

如：在学了数词1—100后，每天课前，老师用左手指表示个位数，右手指表示十位数，让学生快速说出所表达的数字。

在很短的时间内就能使学生纯熟的运用数词。

又如：在练习“be going to”构造时，老师通过简单的动作，演示打算要做的事情，让学生互相提问：What is she going to do tomorrow?或Is she going to swim?这不但能显示他们运用语言的才能，也为交际英语提供一个良好的语境。

英语教学中的愉快教育愉快教育是近几年倍受青睐的一种教学方法，它适合青少年的生理和心理特点，是英语教学中不可缺少的一种方法。

作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引到由事物或行动本身引起的直接兴趣。

成功的教学，需要的并不是强制，而是激发兴趣。

那么，如何在教学中运用愉快教学法呢?一、建立融洽和谐的师生关系融洽和谐师生关系，是实施愉快教育的前提和关键因素，也是学生诸多人际关系中的主导因素。

融洽和谐的师生关系具有以下几个效应：移情效应。

师生关系好，教师爱学生，学生也爱教师就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；信任效应。

师生关系好，学生对教师信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师输出各种住处就会成为学生头脑里出现一种暗含的期待效应，使学生从中得到鼓舞和力量；感染效应，师生关系好，学生的崇师高度，教师的模范言行、治学精神都会给学生以感染。

英语教学由于缺乏学习语言的真实环境，受母语定势的影响大，更应在教学过程中运用愉快教学法，建立融洽和谐和的师生关系，把学生的积极性调动起来“要我学”自然就变成了“我要学”。

二、设计引人入胜的教学内容1.英语是一门语言，需要创设一定的语言环境，最大限度地增加语言实践量实施愉快教育的前提在于唤起学生的兴奋和愉快。

新异奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉快。

但是，讲究新异奇特，也不是越新越奇越好。

心理实验证明，太熟悉的东西，引不起学生的兴趣；完全陌生的东西，因与主体已有的经验联系不上，也不能引起兴趣。

恰当的做法是把新异度定在学生的“似曾相识又陌生”的感觉尺度上为好。

例如，在教国际音标时，采用适当集中的方法，按发音规律教音标，仅一两节课就可教会全部48个音标。

首先在黑板中间写个2，在2的两旁各写一个3，在3的外边各写一个20，形成20、3、2、3、20的形式，此时，学生感到新奇，想知道究竟，课堂后气氛马上活跃起来。

此时，请同学们把数列相加得48，教师说国际音标中有48个因素，然后，突破中间，在2的下面写两个因素／w／和／j／这样，就最大限度地激发了学生的热情。

愉快教学法在英语教学中的应用介绍英语教学一直以来都是学校教育中的重要部分，如何让学生愉快地学习英语一直是教师们的较大难点之一。

愉快教学法是一种以增加学生兴趣为核心的教学方法。

本文将探讨愉快教学法在英语教学中的应用。

愉快教学法的概念和特点愉快教学法是以增加学生兴趣为核心，以学生的主体性为基础，侧重于让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养学生积极主动的学习态度和创造性思维能力的教学方法。

愉快教学法的特点是：一、以学生为中心，以学生的兴趣和需要为出发点和落脚点。

二、以互动性为主要手段。

三、灵活多样，富有创造性。

四、在愉悦氛围中进行。

五、以情感为教育目标。

六、具有教育的科学性。

愉快教学法在英语教学中的应用英语口语教学英语口语是外语教学中非常重要的一环。

通过愉快教学法，在教育者的引导下，学生可以进行互动式的实践，比如角色扮演、情景演绎等，来创造真实的英语实践环境，使他们在轻松愉悦中感受语言的美妙，同时强化口语交流的能力。

英语听力教学英语听力也是英语教育中不可或缺的重要环节。

通过愉快教学法的方式进行英语听力教学，可以让学生在不知不觉中提高听力水平。

学生可以通过听歌曲、讲故事等愉快的方式来进行听力训练，有效提高他们的听力技巧和理解力。

英语阅读教学英语阅读能力同样是外语教学的重要环节。

愉快教学法可以通过互动式的阅读活动，如阅读小说、故事，让学生有机会参与到课程中来，同时能够创造真实的阅读环境，改善学生的阅读水平。

愉快教学法的应用效果评价由于愉快教学法可以在轻松愉悦的氛围中进行学习，因此其效果在评价时应该着重考虑其学习效果和教学质量，不仅要通过定量测量，还要通过定性评估来进行。

结论通过对愉快教学法的介绍，我们可以看到其在英语教学中具有很好的应用价值，能够达到比单一的复读或翻译更高的英语教学效果，使得英语教育在更加愉悦的环境下进行，更好地自然而然地促进英语学习的发展。

同时，教师应注重评估其应用效果，从而对其应用进行不断优化和改进。

愉快教学法在英语教学中的应用愉快教学法在英语教学中的应用引言：英语作为一门国际语言，在世界范围内被广泛使用和学习。

然而，对于学生来说，学习英语往往是一个挑战和折磨。

学习者往往面临着记忆困难、语法复杂和听力难度大等问题。

因此，教师需要采用一种有效的教学方法来帮助学生克服这些困难，激发学生学习英语的兴趣和乐趣。

愉快教学法是这种有效的方法之一。

本文将探讨愉快教学法在英语教学中的应用，并分析其优势和不足之处。

正文：一、愉快教学法的概念和原则愉快教学法是一种注重学习者情感体验和积极参与的教学方法。

它强调学习者的主观感受，尊重学习者的兴趣和需要，并通过创设轻松和互动的学习环境来提高学习者的学习动机和效果。

愉快教学法具有以下几个原则：1. 创设积极的学习环境：教师要营造一个轻松、和谐和积极向上的学习氛围，使学生感到舒适和放松。

2. 关注学生的兴趣和需求：教师应该了解学生的喜好和学习需求，根据学生的特点和学习方式设计教学活动。

3. 注重学生的参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生课堂参与度和学习动机。

4. 引导学生主动探究：教师应该引导学生主动参与学习，发现问题、解决问题和应用知识。

二、愉快教学法在英语教学中的应用1. 打造互动的学习环境互动是英语教学中非常重要的一环，通过创造互动的学习环境，教师可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。

例如，教师可以使用游戏、角色扮演和小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中互动交流。

这样的互动活动不仅可以增强学生的口语能力，还可以培养学生的团队合作和沟通能力。

2. 教师角色的转变在愉快教学法中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

教师应该关注学生的需求和兴趣，通过引导来激发学生的学习动机。

例如，教师可以结合学生的喜好选择合适的教材和活动，让学生从中找到乐趣。

同时，教师还应该提供正反馈和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

3. 多样化的教学方法和资源利用多种多样化的教学方法和资源是愉快教学法的特点之一。