英语教学中的愉快教育

实施愉快教育，培养英语学习兴趣摘要：愉快教学在中学英语教学中受到普遍的关注。

本文旨在探讨如何有效开展教学艺术，整合教学方法，激发学生学习兴趣，实施愉快教育。

关键词：课堂艺术;愉快教学；兴趣愉快教学就是创设和谐、宽松、民主的教学环境，使师生在轻松、愉快、融洽的气氛中从事教与学。

实践证明，愉快教学能使师生之间的情感产生共鸣，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

笔者曾在中学从事英语教学多年，现就如何开展中学英语愉快教学谈谈自己的几点体会。

一、融洽师生关系，营造良好氛围，奠定愉快教育的基础自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。

罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。

教学中如何建立融洽的师生关系呢？首先，教师要热爱学生，通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况。

帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

实践证明，如果学生经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习的动机，增强学习的自信心。

其次，教师要博学多才。

教师应立足于全新的教学理念，不断积累知识与经验，更新教学观念，优化教学方法。

教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、敬业的精神赢得学生的尊重，从而让学生因爱戴英语老师而爱上英语学科，取得最佳的教学效果。

二．采用直观教学法，活化教学内容，促成愉快教育形象思维是中学生思维的主要特征。

在教学中充分利用实物、图片、多媒体等辅助教学，创造情景进行直观教学。

例如，在“Favorite Food”的教学中,可加入以下的情景:⑴中外美食大辩论。

⑵在模拟餐厅用餐。

在课堂上通过pair work 和 group work把所有的情景串起来, 使学生对所授课文有更生动的认知。

面对用于创设情景的美食和一幅幅精美的图片，学生充分发挥自己的积极性，课堂气氛就会活跃。

寓“愉快教育”于英语教学中摘要：为了贯彻课改精神，开展全方位的整体改革，树立减轻学生学业负担、心理负担，让学生愉快地成长，愉快地学习、愉快地活动，从中培养兴趣，激发学生活动中创造精神的思想，而这种教育的实现必须发挥课堂教学这个主渠道和课堂这块主陈地的全能，切实提高课堂教学效率，体现课堂教学改革的针对性和实效性。

因此，我以愉快为核心，以创设愉快的课堂教学环境为手段，境与情的和谐统一，使他们健康、快乐地成长，从转变学生＂要我学为我要学＂为目的，构建＂愉快教育＂的教学模式组织英语教学。

关键词：英语教学愉快教育兴趣在传统的英语教学中，一般是教师在上边讲，学生在下面听。

尽管老师很投入，但是学生的反应却很是淡然，丝毫也没有兴趣。

为了改变这种现状，我立足于创新，努力的探索出一种自认为高效率的教育教学模式“愉快教育”，把“愉快教育”寓于日常的教学中，收效还是比较显著的。

寓“愉快教育”于英语教学中能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。

在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的。

一、纯化学习动机，激发学生主动学学习的动机是直接推动学生学习的内部动力。

在英语教学中，稍有不慎就会枯燥无味，对于刚离开小学升入初中的学生，无形中就会产生厌学情绪，甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。

我从树立正确的学习动机入手，教育学生要有为祖国服务的远大理想，现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”，说明英语已进入了我们的生活中，只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任，从而激发他们学习英语的主动性。

二、培养学习兴趣，激发学生乐意学兴趣是一种良好情绪或情感的表现。

我在新学年开学第一次上英语课，问同学们“今天谁过生日？”当得知有位学生是那天的生日时，我说“让我们用英语学唱‘ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙｔｏｙｏｕ！’来祝贺该同学的生日。

在幼儿英语教学中，集体教学方案是一种高效的教学方式。

采用集体教学方案可以帮助幼儿轻松愉快地掌握英语知识和技能，提高他们的语言表达能力和交际能力。

本文将探讨如何利用集体教学方案让幼儿学习英语更加轻松愉快。

一、营造良好的教学氛围在幼儿英语教学中，教学氛围非常重要。

幼儿对英语的学习和掌握主要通过观察、模仿和反复练习来实现。

所以，营造一个良好的教学氛围对于幼儿的学习非常重要。

教师应该热情友好，给予幼儿足够的信任和鼓励，在课堂上创造轻松愉悦的气氛，激发幼儿学习英语的兴趣和积极性。

教室要保持整洁、明亮、舒适，确保幼儿在学习的环境中感到舒适和放松。

另外，教学中运用故事、游戏、歌曲等多种形式的教学活动，增强幼儿的学习兴趣和互动参与性。

二、巧妙运用教学器材教学器材在幼儿英语教学中起着至关重要的作用，可以帮助幼儿更加直观、形象地理解和记忆英语知识，提高他们的学习兴趣和效果。

在教学器材的选择上，应根据幼儿的年龄特点、学习目标和教材内容综合考虑。

例如，在学习英语字母时，可以使用大色块拼成的字母卡片，让幼儿通过拼凑组合形成字母；在学习英语单词时，可以使用有趣的立体卡片或磁贴，幼儿可以拼成一幅图案，同时重复学习单词。

除此之外，还可以利用投影仪、录音机等教学器材，进行更加形象、直观的教学展示和互动。

例如，在学习新单词时，可以通过投影仪展示图片或动画，让幼儿在视觉和听觉上同时感受到单词的意思和发音。

三、灵活多样的教学方法在幼儿英语教学中，采用多样化、灵活性的教学方法可以增强幼儿的学习兴趣和参与度，帮助他们更轻松、愉悦地学习英语。

其中，游戏教学是一种非常受欢迎的教学方法。

通过游戏，可以激发幼儿的好奇心和兴趣，创造一个轻松、愉悦的学习氛围。

例如，在学习时间和数字时，可以设计各种卡片、拼图游戏，让幼儿在游戏中掌握知识。

另外，教师还可以通过故事、歌曲、唱跳等多种形式的教学方法，让幼儿在互动中学习英语知识。

例如，在教授单词时，可以让幼儿在听歌、跟唱的同时，模仿汉语的语音和英语的发音，逐步提高语音、语调和语音语调。

小学英语课堂愉快教学之我见摘要：英语是一门语言学科，其目的就是为了培养学生听、说、读、写的能力。

英语课堂是学生学习英语的一个重要的舞台，要求教师要善于激发学生学习英语的兴趣。

朱熹说：“教人未见其趣，必不乐学。

”因此，愉快的课堂教学是提高学生学习兴趣，培养学生好学、乐学英语的重要途径。

关键词：愉快课堂学生兴趣乐学教学方法师生关系英语现在小学阶段刚刚得到实施，在教育教学方面还处于萌芽状态，还需要我们在教学实践中不断探索、研究、改进和完善，以促进英语教学不断地向前发展。

根据小学生活泼好动，模仿力、记忆力强，自我约束力差，注意力持续时间较短等特点，我认为“愉快教学法”是小学阶段英语教学的最佳教学方法。

众所周知，语言学习本身是较为单调枯燥的，英语同样也是。

前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，才能学好英语。

由此可见，培养学生学习的兴趣是特别重要的。

那又怎样提高学生学习英语的兴趣呢？关于培养学生对英语的兴趣的问题，本文浅谈了一下几个方面：一、营造宽松和谐的课堂氛围，让学生享受学习英语的快乐学生在接触英语教学前，首先要给学生讲学习英语的重要性和必要性，让学生对英语产生好奇，感兴趣。

其次，营造一种宽松、和谐、轻松、愉快的英语教学氛围是至关重要的。

和谐的师生关系能使师生间心理相通、情感交融、思维活跃，始终处于最佳教学状态，让学生倍感学习的快乐。

在教学安排上，首先可采用师生间的相互问候和简单问答，欣赏一些英文歌曲等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在一个英语的休息环境中，然后再开始新内容的学习。

让学生开口练、大声说，不要怕说错，帮助学习树立自信心，鼓励并引导学生开口说，营造成一个相互尊重，相互帮助的学习氛围。

对差异性较差的学生，教师可适当的降低要求，放宽尺度，让学生有充分的自主选择权，使学生感到学习英语是快乐有趣的，而不是令人恐惧的艰难任务。

二、培养学生的英语学习兴趣，让学生感受学习的快乐大家都知道，是你感兴趣的东西，往往做得比较好，学习亦是如此。

浅谈小学英语愉快教学法中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：“愉快教育”，能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，使教学生动、活泼，学生身心愉悦。

作为创设愉快英语环境的灵魂人物——教师，怎样才能让孩子们在英语的王国里快乐飞翔呢？我在以下几方面进行了尝试。

用丰富多样的内容来激发学生的兴趣。

孔子早在两千年前就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”语言学习比较单调枯燥，英语学习也一样，内容是课本已选好的，这就需要教师以快乐来激发学生学习兴趣。

针对不同学生，着重部分不同，强调重点也不尽相同。

自然处理教材的方法更不相同。

小学英语新教材，反映了学生的日常学习和生活，设计了中外学生同校学习的情景，同时介绍了英语国家的风俗习惯和文化背景。

教材图文并茂，大量的插图便于在实际或设想的语境中进行口语训练。

语言浅显易学，很容易引起学生的兴趣。

为在小学阶段英语教学中实施“愉快教育”提供了有利的条件。

对有些枯燥的内容，比如，掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事，我给学生编顺口溜，读起来朗朗上口，多读几遍也就记住了语法规则。

多样化的教学形式1、尽量利用实物、图片、简笔画等创造情景进行教学。

有趣的实物、图片、简笔画，可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。

例如：教《lesson19》时，我从家里带了香蕉、菠萝、梨等水果，教学生识别不同水果名称，这时学生的学习情绪高涨，在整个教学过程中，学生们始终处于主体地位，自觉积极要运用眼、耳、嘴等各种感觉器官，参与学习的全过程，学生感到新鲜有趣，在愉快中很快就记住了不同水果的英语名称，激发了学习英语的兴趣。

再如：教学单词dog、cat……时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。