浅谈现代教育技术在《机械基础》教学中的应用

浅议现代教育技术在《机械基础》教学中的应用
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的教师开始将其应用到课堂教学中。

在《机械基础》这门课程中，适当的应用现代教育技术不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能更好地实现教育教学目标和提高教学效果。

首先，现代教育技术可以帮助学生更深入地理解机械基础课程中的一些抽象概念和原理。

例如，在学习机械运动学知识时，传统的黑板演示往往难以生动直观地演示机械运动的过程。

而现代教育技术中的3D动画技术能够让学生直观地观察机械运动的各个方面，从而更好地掌握相关原理和概念。

其次，现代教育技术还可以帮助学生更加自主地学习机械基础课程。

传统的教学模式往往是以教师为主导，学生被动接受知识。

而随着现代教育技术的发展，越来越多的自主学习资源被开发出来，学生可以通过网络课程、在线教材等方式自主选择学习内容，以及自己制定学习计划。

这种自主学习方式不仅可以提高学生的学习积极性，同时也能够更好地促进学生的深度思考和探索精神，从而更有利于学生的个性化发展。

最后，现代教育技术还可以提高机械基础教学的互动性。

传统的教学模式中，教师往往要承担大量的讲解任务，学生则需要认真聆听并做好笔记。

而现代教育技术中的协作教学平台和互动课堂模式可以帮助学生在活跃的讨论环境中更好地互相交流和分享经验，让学生更好地理解和运用机械基础知识。

总之，现代教育技术在《机械基础》教学中的应用可以帮助教
师更好地实现教育教学目标，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以更加自主地学习机械基础课程，更有利于学生的个性化发展。

因此，教师应该积极探索现代教育技术在《机械基础》课堂教学中的应用，从而更好地为学生的学习服务。

概析机械试验课现代教育技术的运用在教育事业的推动下，我国的机械教学得到了较大发展，各种新型教学方法不断涌现，实验设备也更为齐全，给学生的机械学习带来了较大便利。

机械试验教学是激发学生学习兴趣的重要途径，但是很多教师受传统教学观念的影响，对试验教学并没有较好的认知度，依旧偏重于理论讲解，即使进行了试验操作，却只是自己独立完成，没有让学生有效参与，致使学生机械学习存在较多问题。

因此，教师必须转变自身教学方法，加强对现代教育技术的应用，以促进学生有效学习机械知识。

一、现代教育技术在机械试验教学应用中存在的问题机械试验教学是机械基础教学中的重要内容，对学生机械水平的提高有着关键作用，如果机械试验教学质量不高，没有较好调动学生的学习积极性，将会导致学生在机械学习中遇到多种问题。

虽然在教育事业的推动下，机械试验教学模式发生了较大转变，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在较大问题，给学生的机械基础学习带来不利。

在实际教学中，很多教师依旧采用传统的教学模式进行教学，没有考虑到学生的实际学习需求，在这种情况下，一些教学内容难以符合社会的发展形势，也不能让学生较好理解各知识重点，具有一定的落后性。

很多情况下，教师在进行试验教学时都只涉及到一些常用的结构方法以及设计要点，忽视了对现代机械设计技术的引用，没有较好分析社会现实，致使学生所学到的知识大都比较陈旧，已经难以有效解决现代机械中的相关问题。

很多教师在对机械结构进行讲解时，往往只通过相应图表对原理及运作方法进行讲解，但缺乏对现代设计理论的引入，导致学生不能较好解决实际问题，难以发挥出机械知识的作用，最终给学生的机械学习带来不利。

机械学科具有一定的复杂性和综合性，涉及到多种理论方法和实践操作，但是在实际情况中，很多教师依然没有较好转变传统思想观念，采用灌输式方法进行教学，偏重于理论知识的讲解，忽视了对学生探究能力的培养，致使学生没有较好的学习积极性，自主学习意识较差，难以较好融入机械试验学习环境中。

教学探索文 / 孙立彬基于现代教育技术的中职机械基础课程教学的应用探讨摘　要：机械加工业是我国的支柱行业，而机械基础课程教学是为社会培养机械加工技能型人才服务的，它的教学质量对机械加工技能型人才的培养有直接影响。

在中职教学过程中，要善于将现代教育技术运用到教学实践中，以提高其成效。

本文分析了目前中等职业学校机械基础教学中存在的问题，进而基于现代教育技术背景，探讨中职机械基础教学策略。

关键词：现代教育技术 中职学校 机械基础 教学策略机械基础课程是机械类课程综合性较强的一门课程，同时也是较难理解和掌握的课程。

不少教师在通过提问或首次教学测验后就会发现，自己教过很多遍的知识要点，按理说学生本应该能完全掌握，事实上却常见不同程度的错误，这足以说明学生并未真正地理解并将知识点记在心里。

中职学校的机械基础课程是对学生的机械知识进行全面培养的一门专业基础课程，属于机械加工类专业中的主干课程之一，对于开设机械加工类专业的中职学校而言，必须高度重视这门课程的教学与研究工作。

下面对基于现代教育技术下中职机械基础课程教学工作进行探讨。

一、中职机械基础课程教学中存在的问题第一，教师在教学过程中太过于主观化。

课堂中教师教授给学生的信息都是前人日积月累所得的劳动成果，课堂传统教学只是将最终的劳动成果传授给学生。

前人对知识的认知结果都是比较抽象的，并且对知识具有高度的概括性和理性思维推理结果化，这些对于以形象化认识为主的学生来讲是比较艰难的。

抽象化的概念和充满理性思维推理结果化的结论并不是通过一个形象的实物所能表现出来的，学生需要通过理想模型以及抽象推理两种方法去消化前人的知识结晶。

然而这两种方法对于学生来讲是与之前截然不同的认知方式，这样的课堂讲授便导致了教师在教学中太过于主观化。

教师对于专业性知识已经讲解过很多遍，所以在对新学生的讲解过程中并未完全地顾及到新学生的认知能力，并不能体会到初学者对在理解新知识时所遇到的困惑，总以自己的主观臆想取代学生实际的客观情况，主观地认为学生可以理解、可以消化，其实学生还处于一窍不通的状态。

试论现代教育技术在机械专业课教学过程中的应用程鹏飞【期刊名称】《宁波职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(000)003【摘要】现代教育技术对当代教学有重要的作用,机械专业课教学过程中成功应用现代教育技术,既能促进学生自主学习,也能体现教师在教学过程中的主导地位。

以现代教育思想为导向、利用计算机技术来优化教学辅导活动、借助多种媒体组合来优化教学过程以及借助试题库来进行考核,是现代教育技术在机械专业课教学过程应用的主要特色。

%The modern educational technology plays an important role in the contemporary teaching.The successful application of modern educational technology in the process of mechanical courses teaching can both promote students＇ independent learning,but also embody the dominant position of teachers in the teaching process.The main features of modern educational technology applications in mechanical courses teaching process are modern educational thought orientation,using computer technology to optimize teaching counseling activities,applying a variety of media mix to optimize the teaching process and making examinations by means of test database,【总页数】3页(P52-54)【作者】程鹏飞【作者单位】宁波职业技术教育中心学校,浙江宁波315041【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.现代教育技术在高等职业院校应用文写作教学过程中的创新应用 [J], 郭莹2.合理运用现代教育技术,优化机械专业课教育过程 [J], 王肖鸿3.运用现代教育技术优化教学过程——机械专业课教学改革尝试 [J], 梁胜龙4.现代教育技术在职业学校机械专业课堂中的运用 [J], 王维尊5.试论现代教育技术在高职院校教学过程中的应用 [J], 高千秋;周海霞因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

现代教育技术在数控加工机械基础教学中的应用摘要：随着科技的不断发展，机械化、数字化、智能化成为工业发展的主要趋势，数控加工机械基础也成为数控专业中重要的基础课程，是培养综合性、实践性人才的重要途径。

数控加工机械基础的教学内容抽象性很强，单纯的理论性教学难度较大，传统灌输式教学的效果不明显，需要多媒体等现代教育技术的加入，转化抽象概念为直观图像，提高课堂教学效果。

本文从数控加工机械基础课程教学的难点入手，分析并探讨现代教育技术在数控加工机械基础教学中的具体应用策略，为提高数控加工机械基础教学效果提供一些思路。

关键字：现代教育技术；数控加工机械基础；教学应用一、数控加工机械基础课程教学的难点分析（一）课程内容专业性强、抽象程度高数控加工机械基础是一门教学内容专业性强、抽象程度高、理论知识点多的课程，学生需要在有限的课时内掌握横跨三个领域、内涵多个模块的大量的理论知识，单靠死记硬背难以融会贯通，学习效果难以达到预期。

而且，机械类专业术语工学方向的专业，不仅对学生的实践能力方面要求更高，学生自身也普遍更适应工学的学习方式，理论方面的学习和记忆难免存在障碍。

（二）学生缺乏学习的主动性上一点中我们提到过，数控加工机械基础这门课程的内容理论性较强，抽象程度较高，大多数学生对课程教学内容的兴趣都不高。

兴趣是最好的老师，在兴趣严重缺乏的情况下，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，死记硬背的学习效果很难达到教学预期，这为这门基础专业课的教学带来来很大的困难。

（三）数控方面的技术实践性强数控方面的技术是机械类专业的关键技术之一，也是实践性较强的技术之一，数控加工机械基础这门课程作为数控技术的基础，其中的内容与数控技术的实践关系密切，学生需要多角度的观摩、上手操作才能真正参透教材内容，因此，若教学中一味强调理论方面内容，很难满足学生的学习需求。

但对于传统教育教学模式下的学校教育而言，上好这门课需要大量的实体机械、零部件，否则学生单靠教材中的图片和有限的教具，很难摸清其构造。

现代教育技术在机械基础教学中的应用作者：戴剑维来源：《成才之路》2012年第08期机械基础是机械类专业的基础课，如何在机械基础教学中应用现代教育技术以便提高机械基础教学的质量呢？一、采用多媒体课件，按照学生的认知规律组织教学多媒体课件“机械基础”，以提供足够的技术支持的教学，使传统的“一张嘴，一支粉笔，简单挂图”的说教，变成多感官刺激，使抽象变得具体、形象，使看不见的变成看得见，使静的变成动的。

这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让学生对机械基础认识的最后结果变得生动、有趣、充满魅力，更加符合学生的认知规律，为学生所接受，大大提高机械基础教学的质量。

机械基础课程的特点是概念多、原理多、公式多、图表多。

能否使学生真正地理解并掌握基本概念和原理，是学好机械基础这门课程的前提和基础。

例如机械基础课程中常见传动机构：平面连杆机构、步进运动机构等工作原理与实际联系比较紧密，如果照本宣科，学生很难理解其原理，无法掌握相应其他对应的知识点。

反之，采用多媒体课件，可以把枯燥、高深的理论通过生动、直观的形式充分展现，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。

例如通过多媒体课件演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况，证明曲柄存在的条件、死点位置、极位夹角、急回特性等问题，学生感受非常直观，否则你就是费尽口舌，也难以讲清原理，难以让学生掌握知识。

二、建立双向反馈控制的教学模式若不改变传统的教学模式，再好的教学软件也只能解决优化教学过程的一半问题。

即教的一半，教学中依然是教师为中心的一言堂教学模式，只是改变了一种形式，因此必须补上另一半，即学的一半，构建一个双向双控的反馈模式。

这样的教学才是完整的。

教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的教和学，这样的控制不再是传统意义上的控制，而是教师的他控和学生自控的完美结合，必将有效提高课堂教学的效率和质量。

现代教育技术不仅提供了机械基础教学的多媒体技术，同时也提供了机械基础教学质量多媒体教学反馈测评系统。