8人教版二年级数学下册《第8单元克和千克【全单元】》精品PPT优质课件

第八单元 克和千克

《克和千克》课标内容和课标解读

课标内容

《课程标准（2011年版）》在第一学段的“学段目标”中提出：“理解常见的量” “在具体情境中，能选择适当的单位进行简单地估算”；在“学段内容”中提出：“在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算”，“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”

课标解读

测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。本单元是学生第一次系统全面地学习质量单位，虽然在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物品的轻重，但不一定能进行量化比较。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠肉眼观察得到，只能靠身体的感觉感知。因此，在课程实施中，要紧密联系生活实际，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克与千克，建立1克与1千克的质量观念，培养学生的估量意识和能力。

一、借助学生熟悉的超市情境及日常事物，通过丰富的体验活动，认识质量单位克与千克及之间的关系，会进行简单的单位换算，建立1克和1千克的质量观念

1．借助生活中常见的实物，认识质量单位克与千克，通过掂一掂的活动，形成1克与1千克的直观感受，揭示克与千克的关系。例如，在例1的教学中，借助一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子等生活中常见、带有质量标示的物品，引出质量单位“克”及符号“g”，然后告诉学生1个2分硬币约重1克，接着让学生用手掂一掂2分硬币的质量，直观形成1克的质量观念。

2．借助测量质量工具，通过称一称、掂一掂的数学活动，进一步建立1克和1千克的质量观念，深化学生对克与千克关系的理解，学会简单的单位换算。例如，在例2的教学中，在学生感受1千克实际大小的基础上，将1千克直观转化为2袋盐的质量，再通过用不同的秤称出1千克的洗衣粉、1千克西红柿的数量，然后让学生掂一掂两袋盐、1千克的洗衣粉、1千克的西红柿，为学生形成1千克的质量观念提供形象具体的支柱。

小学二年级数学下册第八单元 克和千克 教案

学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识,建立了初步的质量观念。本单元在此基础上,教学一些计量的知识,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

学生在生活中都接触过质量问题,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。通过活动,帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念,培养估测意识。

1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2.引导学生学习用秤称物体的方法,并能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识

1.注意以学生已有的知识为基础,提供熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识。

力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,引出质量单位,说明“表示物品有多重,可以用克或千克作单位”,以激发学生的学习兴趣,使学生体会数学与日常生活的密切联系。

2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。

克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的概念,我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂,感知1克和1千克有多重,让学生说出大约重1千克的物体有哪些,帮助学生建立1克和1千克的观念。还可以给学生提供测量实验物品的机会,以此巩固质量观念。在先估测再实测的练习中,培养学生的估测意识,从而修正自己的估测策略。

1 克和千克的认识 1课时

2 练习二十 1课时

克和千克的认识。(教材第100~104页)

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

二年级下8《克和千克》

《二年级下 8《克和千克》》

在二年级的数学学习中，我们迎来了一个有趣又实用的知识——克和千克。这可是日常生活中经常会用到的重要概念呢！

克和千克都是用来表示物体重量的单位。先来说说克，克这个单位比较小，通常用来测量比较轻的东西。比如说，一枚 2 分的硬币，它的重量大概就是 1 克。再想想我们吃的小零食，像一颗巧克力豆、一片薯片，它们的重量可能也就几克。小朋友们，如果让你们用手去感受 1 克有多重，可能会觉得几乎没什么感觉。

那千克呢？千克就比克大多啦！千克一般用来测量比较重的物品。像我们每天吃的大米、面粉，买的时候就会用千克来计量。还有我们的书包、水果，通常也会用千克来说它们有多重。

为了让大家更清楚地理解克和千克，老师在课堂上会给我们做很多有趣的小实验。比如，老师会拿出一些小砝码，有 1 克的、5 克的、10

克的，让我们把它们放在手上感受一下不同的重量。然后再拿出 1 千克的砝码，这时候就能明显感觉到 1 千克比之前那些小砝码重多啦！

在生活中，我们也能经常看到克和千克的身影。去超市买东西的时候，商品的包装袋上都会写着重量。比如一包薯片上面写着“50 克”，那就是说这包薯片的重量是 50 克。如果是一袋大米，上面写着“5 千克”，就表示这袋大米重 5 千克。 小朋友们，你们有没有注意过家里的厨房秤？妈妈在做饭的时候，可能会用厨房秤来称一下食材的重量。比如说要做蛋糕，称一称面粉有多少克，鸡蛋有多少克，这样才能做出美味的蛋糕哦！

我们还可以通过比较来更好地理解克和千克。拿一个苹果和一包薯片放在一起，很明显能感觉到苹果要比薯片重得多。那如果告诉你们苹果重 200 克，薯片重 30 克，是不是一下子就能明白克和千克所表示的重量差异啦？

学习了克和千克，我们还能解决一些实际的数学问题呢！比如说，有两个水果，一个重 300 克，另一个重 800 克，那它们一共重多少克？这时候我们只要把 300 克和 800 克加起来，就能得出答案是 1100 克。

第八单元 克和千克的认识（教案）

教学内容

本节课将介绍质量的基本单位——克和千克，通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握这两个单位的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。教学内容主要包括：

1. 克和千克的基本定义

2. 克和千克的换算关系

3. 克和千克在生活中的应用实例

4. 估算物体质量的方法

教学目标

1. 知识与技能：使学生能够正确理解克和千克的概念，掌握二者之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、体验、互动等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对质量单位的学习兴趣，提高他们关注生活、发现问题的意识。

教学难点

1. 克和千克的概念理解

2. 克和千克之间的换算关系

3. 估算物体质量的方法

教具学具准备

1. 实物：各种质量的物品，如苹果、书本、水杯等。

2. 课件：关于克和千克的教学PPT。 3. 称量工具：电子秤、天平等。

教学过程

1. 导入：通过提问方式引导学生关注质量这一概念，如：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们在生活中是如何测量质量的呢？”

2. 新课导入：介绍克和千克的基本定义，并通过课件展示实物，让学生直观地感受这两个单位。

3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，并通过举例让学生理解。

4. 实践环节：让学生分组进行实验，使用称量工具测量各种物品的质量，并记录数据。

5. 案例分析：分析生活中常见的质量单位应用实例，让学生了解所学知识在实际生活中的重要性。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，并提出拓展性问题，引导学生思考和探索。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出重点。主要包括以下内容：

1. 克和千克的概念

2. 克和千克的换算关系

3. 生活中的质量单位应用实例

作业设计

1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明原因。

2. 计算题：进行克和千克的换算。