文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

《书戴嵩画牛》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第22课文言文二则【教学过程】一、认识戴嵩、苏轼、斗牛图二、读题目——书的意思，断句三、读文（一）读通课文1.自读2.多音字：处士、好书画、所宝以百数、一日曝书画（“曝”字的书写及含义）3.两个难读的句子：（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

（2）此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

（二）注释解意1.自己结合注释理解2.互相释义（1）师说生对蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

“耕当问奴，织当问婢。

”（2）动作互猜拊掌大笑【师动作，生猜】笑而然之【生做动作】（3）看图释义尾搐入两股间掉尾而斗（4）互动释义谬矣——然也四、知人（一）品杜处士之“爱”1、读第一段蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

2、知“爱”之态（1）一个字概括——爱（2）爱的表现——锦囊玉轴，常以自随，曝，所宝以百数3、现人之“神”读出杜处士的爱不释手，自醉自得之态（二）悟小牧童之“笑”1.读第二段一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。

牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”处士笑而然之。

2.品“笑”之味牧童拊掌大笑——笑谁？（戴嵩画错，杜处士爱错，众人捧错）牧童为什么会“笑”——不知戴嵩，更不知“斗牛图”，只看见“牛斗的姿态，牛尾巴的位置”，生活与关注点（杜处士关注画的艺术）。

想象：成年后的牧童还会童言无忌吗？由此更知道牧童“笑”的真、纯，可贵；笑而然之——“然”什么？（杜处士的胸怀和对艺术的态度：一赞话有道理，二赞童言无忌“真”）可否换位——不可。

最新部编版小学六年级语文上册文言文二则《书戴嵩画牛》教案及反思教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵《伯牙鼓琴》。

3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；《高山流水》古筝演奏视频等。

教学课时2课时第2课时课时目标1.会写“轴、曝”等3个字。

2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。

3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

教学过程一、看图激趣，揭示课题1.导入课题：唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。

（课件出示《斗牛图》）几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。

（教师板书课题）2.指导学生读好课题。

（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。

（2）指名读，齐读。

3.理解课题。

（1）指名学生说说自己对课题的理解。

（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。

预设：“书”就是“书写”的意思。

“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。

【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题，简洁明了。

课题的朗读示范，有助于学生理解课题的意思。

二、自由朗读，读通课文1.学生自读课文。

课件出示：●朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

●用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

●同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）教师范读，学生赛读。

课件出示：蜀s h ǔ中/有杜处c h ù士，好h ǎo 书画，所宝/以百数s h ù。

有戴嵩《牛》/一轴zhóu，尤所爱，锦j ǐn 囊玉轴，常以自随。

《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。

培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。

提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。

引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。

第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。

简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。

2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。

解读作品中的象征意义和文化内涵。

2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。

探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。

3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。

组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。

3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。

讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。

第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。

关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。

4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。

4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。

关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。

第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。

5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。

书戴嵩画牛教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学重点：正确朗读和背诵课文。

教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。

教学方法：启发导学法、品读感悟法、情境表演法教学准备：课件教学过程：一、导入。

1、释题，学生读课题。

2、介绍作者苏轼。

二、学习生字“轴、锦、曝、矣”，读一读、记一记、写一写。

三、学习课文。

1、试读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味。

2、学生自主学习，借助注释了解文章大意。

3、带领学生了解重点词语意思4、带领学生了解短文大意。

5、思考：牧童怎么评价这幅画的？为什么这么评价？用横线划出来。

6、思考：牧童有什么精神？7、思考：处士听了牧童的话有什么表现？用“~”划出。

8、思考：由此可见处世是一个怎样的人？9、思考：牧童拊掌大笑是什么样的？学生表演。

10、思考：牧童为什么附掌大笑？11、思考：杜处士也笑了，怎么笑的？试揣摩杜处士的心理。

12、学生读课文，划出揭示短文蕴含道理的句子读一读。

13、思考：读了这个故事，你有什么收获？四、总结，梳理文章结构五、主题概括。

六、拓展延伸1、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

2、尺有所短，寸有所长。

3、敏而好学，不耻下问。

4、谦虚使人进步，骄傲使人落后。

七、课堂演练。

1、解释下列变色的字。

好书画：喜爱一日曝书画：拿出来展示处士笑而然之：同意，赞同古语有云：说2、下列句子中，括号里补出的省略成分错误的两项是（）A.(杜处士)所宝以百数B.(戴嵩)尤所爱C.(牧童)拊掌大笑D.(杜处士)不可改也3、说说下列句子的意思。

斗牛力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！八、作业：用自己的话给家人讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

1. 知识与技能：学习生字词，能正确读写“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描绘的景象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者用词的精妙。

学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：学习作者善于观察、敢于挑战的精神品质。

培养学生的爱国情怀，激发对中国传统文化的兴趣。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会作者用词的精妙。

3. 学会欣赏中国古代绘画艺术。

三、教学难点：1. 文中一些词语的理解，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。

2. 体会作者描绘景象的方法和技巧。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 中国古代绘画艺术的相关图片或视频。

3. 生字词卡片。

1. 导入新课：引导学生观察黑板上的一幅画，询问学生是否认识这幅画。

教师简要介绍画作的背景，引出本课《书戴嵩画牛》的教学。

2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师带领学生逐段朗读，讲解生字词，如“圈、牧、尝、粉、耕、戴、嵩、蹄、肯、谬”等。

讨论课文内容，引导学生理解作者描绘的景象，如“粉墨、戴嵩、蹄、肯、谬”等。

3. 欣赏绘画艺术：教师展示中国古代绘画艺术的图片或视频，引导学生欣赏。

学生分享自己对绘画艺术的看法和感受。

4. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

布置作业：熟读课文，抄写生字词，画一画自己喜欢的古代绘画作品。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示相关绘画作品，让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。

3. 欣赏评价：引导学生学会欣赏中国古代绘画艺术，提高审美能力。

1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生关注课文中的描绘方法，如比喻、拟人等，分析其作用。

3. 分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

《书戴嵩画牛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过本课学习掌握《书戴嵩画牛》的内容和背景，了解唐代画家戴嵩及其国画风格，掌握一定的国画基本技法和绘画表现手法。

2. 情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生对国画的兴趣，增强对传统文化的尊重和理解，提高学生的审美情趣和创造力。

3. 能力：培养学生观察、分析和表达能力，提高学生的绘画技能和审美能力。

二、教学重难点：2. 教学难点：能够运用所学的国画技法和表现手法，绘制出具有戴嵩风格的作品。

三、教学内容与步骤：1. 导入（10分钟）教师引导学生了解《书戴嵩画牛》的故事背景，介绍唐代画家戴嵩及其国画风格，并展示相关图片和视频资料，激发学生对中国国画的兴趣和好奇心。

2. 学习《书戴嵩画牛》（20分钟）教师与学生一起阅读《书戴嵩画牛》，并分析作品的构图、线条运用、疏密有致的布局和用色，帮助学生理解戴嵩的绘画特点和技法。

3. 国画基础知识（20分钟）教师讲解国画的基本材料和工具，以及国画的基本技法和表现手法，包括笔墨纸砚的运用、水墨渲染、用笔技法等内容。

学生根据所学的国画基础知识和戴嵩画牛的特点，进行创作。

老师在旁辅导学生，指导学生如何运用国画基本技法和表现手法，使作品更具有戴嵩的风格特点。

学生完成作品后，老师组织学生进行展示，互相评价和交流，激发学生的创造力和表达欲望。

四、教学方法与手段：1. 故事导入法：通过讲述《书戴嵩画牛》的故事背景，吸引学生的注意力。

2. 阅读分析法：通过与学生一起阅读《书戴嵩画牛》，分析作品的构图和表现手法。

3. 演示讲解法：通过讲解国画基础知识和技法，让学生清楚了解国画的特点和表现手法。

4. 创作实践法：让学生通过创作实践，运用所学的知识和技法，完成具有戴嵩风格的作品。

五、教学评价：1. 通过学生的绘画作品，评价学生对《书戴嵩画牛》的理解和把握程度，以及学生的绘画技能和创造力。

2. 通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对国画基础知识的掌握情况和学习态度。

部编版语文六年级上册22 文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1. 能借助注音及解释读准“处”“好”“数”“曝”“谬”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。

2. 结合解释、资料等理解重点词句，读懂文章大意3.借助杜处士和牧童对待《斗牛图》的态度展开想象，补全细节，感悟人物形象。

4.想象故事细节，用自己的话生动有趣地讲这个故事。

5.从这篇文章中明白艺术创作离不开细心观察，做事要向专业人士或有经验的劳动者请教的道理。

【教学过程】课前交流同学们，课前我们来做一个知识问答的小游戏：我来描述，你来猜！诗仙——李白诗圣——杜甫此人生活在唐代，著名画家，擅长画牛，特别他画的斗牛，栩栩如生——戴嵩他生活在宋代，是豪放派词人的杰出代表，唐宋八大家之一，工于书画，还是著名的美食家，难得的全才——苏轼咱们读过很多苏轼的诗词：横看成岭侧成峰，----；明月几时有，----；黑云翻墨未遮山，-----；竹外桃花三两枝，----评价：同学们的积累可真不少！（过渡语：戴嵩和苏轼，一个生活在唐代，一个在宋代，一个是画画的，一个以诗词文章为世人所称赞，他们之间会有什么联系呢？让我们一起走近今天的课堂。

一、导入1. 师：同学们，在《伯牙鼓琴》中，我们展开丰富的想象，了解了俞伯牙和锺子期之间的知音情谊，体会音乐艺术的魅力。

这节课让我们继续“借助语言文字展开想象”，感受绘画艺术的奥妙。

2.师：谁来读读课题？——指名。

从题目中你知道了什么？预设1：会。

生：书意思就是书写，是为戴嵩的斗牛图写的一篇文章。

（这篇文章是写在戴嵩的斗牛图上的）预设2：不会。

引导：我们之前学了一首诗叫《书湖阴先生壁》，这首诗是题写在湖阴先生的屋壁上，那本文呢？（我们刚学过一首古诗，和这个题目类似。

是什么？《书胡阴先生壁》“书”是什么意思？）3.师：是的，古代的文人墨客啊，在看完一幅画之后，会把自己的想法写在画的开头或结尾，这就叫“题跋”。

《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。

3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。

二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。

3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。

4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。

5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。

2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。

4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。

6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。

7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。

8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。

10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。

六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。

2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。