2018年海底世界教学反思范文-优秀word范文 (3页)

（经典）《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1在上了《海底世界》后，我带着上完课后的些许激动和深思，写下了自己的感受。

由于时间紧迫，经过粗略浏览，选定了《海底世界》一课。

《海底世界》着一篇科普知识性课文通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。

如果选择在一节课中学习全文，有可能导致泛泛而谈。

于是，我选择了在通读全文的基础上重点学习课文的2、3自然段。

如果只是通过课本上为数不多的动植物想像广而深的海底世界肯定会有难度。

因此，如何借助网络这一现代信息技术给学生创设出一个“探索、了解”广阔的海底世界的平台，是我的教学重点。

进一步备课时，种种矛盾随即出现，语文和信息技术的冲突成了这节课的重要矛盾。

语文学习重在语言文字，让学生通过读、说、想来感悟文字的魅力；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。

如何将语文和信息技术完全融合，成了这节课最大的难题。

一次一次的修改教案，反反复复地课件制作、修改，经过多方面的努力和学校同年级老师的指导、商议，教学思路基本确定了，时间也过去了一周。

在第一次试讲过后，我又和钟老师讨论，修改教案，最后终于定稿。

但是在正式上完此课后，我却是觉得自己真正的收获很多，因为有许多的不足让我思考。

1.在辽阔富饶的海洋里生活着无数的海洋生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

抓住学生乐于亲近海底世界的特点，我创设“大海深处是什么样的”视频欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。

他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往。

2.“海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？”在引导学生探究时，注意教学语言的趣味性，创设情景。

请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底出发。

让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的'情趣性。

3.海底动物各有各的活动特点，在演读中学生有了个性化的体验，分别扣住不同的动物特点，挑一种自己喜欢的动物介绍，通过“读”来学习，让学生在“读中悟”，让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。

海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

本课时教学重点明确。

回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。

学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。

关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。

作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。

是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。

然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。

待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。

通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。

学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。

《海底世界》的教学反思（通用15篇）在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。

我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的《海底世界》的教学反思，欢迎大家分享。

《海底世界》的教学反思篇1“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛。

课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。

如：李享：当谈到海底有山、有森林、有草地时，她说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。

”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。

又如：当学到海底动物还会窃窃私语时，一个同学站起来说：“你们看，海底动物不仅会像朋友一样小声交谈，还会在不同的时候发出不同的声音，真有意思。

”而另外一个同学却说：“你说得不对，之所以说他们在窃窃私语，是因为他们的发音器官决定的。

”由此可见，孩子们学习语文，不仅是回答几个问题那么简单，他们已经真正成为语文学习主人了。

课堂气氛为什么这么活跃呢？思考后我觉得是因为课前作的准备吧。

课前我要求孩子们认真读课文，并提出自己不懂得问题。

要求，问题要与文章内容有关，要有一定的研究价值，如果你所提问题能够难住同学就更好了。

结果孩子共提了60多条问题：如海底是什么样的；海底动物是怎么活动的；海底美么，美在哪；为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界；章鱼和乌贼是怎样游泳的；海底的矿藏怎样利用；以及开头怎么用了一句问句等等。

问题提得可谓是五花八门。

针对这些问题，我进行了归纳、整理，并在第一节课是上进行了点评。

对于一些简单问题进行了处理，如：海底有什么；对于一些无研究价值的问题进行删却，如：阳光为什么射不到海底；而有价值的问题留在了第二课时进行解决。

通过点评学生不仅明确了为什么提问，而且学会了怎样提问，更重要的是激起了学生的阅读兴趣。

为第二课时作了充分准备。

还有个原因可能就是，我将孩子所提问题运用在了课堂的导入部分，且贯穿于课堂教学的始终，这也是一个重要原因。

海底世界教学反思（15篇）海底世界教学反思篇1本课时教学重点明确。

回忆并会观看海生物的形状特征，并能依据本课题的内容进展想象、设计。

学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。

关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主掌握学习活动。

作画时选择自己喜爱的方式；沟通资料时选择自己感兴趣的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的力量，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采纳了开门见山的形式引入新课。

是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。

然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的答复，我一律报以微笑，不置可否。

待多人发言后，我告知学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生观赏我搜集到的海生物图片。

通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）观赏，学生们了解到，海底的世界的确是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的印象和想象与本组同学争论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已根本成熟。

学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗暴，或美丽细腻；颜色有的洪亮、热闹；有的严厉、安静。

很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。

由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的沃土，就必需深入学习新课程标准。

而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。

只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。

但是在活动最终“收尾”局部较潦草。

教学阅历缺乏，上课时特殊是公开课时还会有点紧急，临场应变力量尚缺乏够。

海底世界教学反思（精选7篇）海底世界教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的海底世界教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。

海底世界教学反思（精选7篇）1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。

当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

2．挖掘内涵、注重人文性。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。

（1）挖掘文本中的人文性。

通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。

再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。

《海底世界》教学反思（7篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。

课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。

教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。

”本堂课教学以读为本，我设计了两读。

一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。

二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于同学理解地读。

比方读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。

海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。

在感受课文如何把动物们的窃窃私语写详细后，我让同学仿照课文的句式，绽开想象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是熟悉事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。

本课教学我特殊留意引导同学通过比较理解课文。

如海底的“安静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。

这些比较加深了同学对景色奇异的理解。

有了这样的读法指导，有利于同学对课文的理解。

《海底世界》教学反思2在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完好。

《海底世界》教学反思（21篇）《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

依据同学的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知同学“今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。

”同学的爱好一下子就来了，接下来的学习，同学的主动性特别高。

情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。

由于“爱好是最好的老师”，学校生对于自己感爱好的事总是主动地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。

在教学中，我还努力在课堂中表达独特化的阅读。

首先，给同学自主选择阅读的材料，由于每个同学的阅读爱好和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给同学自主选择阅读材料的权利。

因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让同学依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。

这有利于同学在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水平。

其次，鼓舞同学多商量，敬重同学的个人体验。

在阅读中，让同学与文本沟通，进行思想碰撞，但只要是同学切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。

再次，大量阅读是独特化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓舞同学读有关海洋学问的书籍，上网查资料，扩大学问面。

《海底世界》教学反思篇2《海底世界》是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。

其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。

根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。

”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。

情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。

因为“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目的达成度也很高。

在教学中，我还努力在课堂中表达个性化的阅读。

首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。

因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。

这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又进步阅读程度。

其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。

在阅读中，让学生与文本交流，进展思想碰撞，但只要是学生实在的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。

再次，大量阅读是个性化阅读的根底，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。

小学语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文一开场，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点局部。

第二自然段采用设问的方式答复了海底动物常常在窃窃私语。

接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。

语文《海底世界》教学反思语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《海底世界》教学反思1在回忆大海的美丽和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。

一、展开想象，练说仿写在教学第二自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。

”让学生用“有的像······有的像······有的像······”句展开想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。

二、读读想想，感受奇特在学习第三自然段中，我让学生根据学习任务展开学习：①默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？②找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。

③它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。

在读读，想想，画画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。

语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1．借助信息资源，放手自主阅读。

“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。

也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。

一会儿大家交流。

”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。

《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思（通用9篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《海底世界》教学反思（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。