初中数学教学要注重教研

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力方面具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，核心素养成为教育教学的重要导向。

初中数学教学不仅要关注知识的传授，更要关注学生核心素养的培养。

本期教研主题旨在探讨如何基于核心素养，构建有效的数学问题解决策略，以提高学生的数学素养。

二、核心素养在初中数学教学中的体现1. 数学抽象：培养学生对数学概念、原理和规律的抽象思维能力，使学生能够从具体事物中抽象出数学模型，运用数学语言进行表达。

2. 逻辑推理：培养学生运用数学逻辑进行推理的能力，使学生能够从已知事实出发，逐步推导出新的结论。

3. 数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够从实际问题中提取数学信息，构建数学模型，进行数学运算和推理。

4. 数据分析：培养学生运用统计、概率等数学工具对数据进行分析、解释和预测的能力。

5. 应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高学生的综合素质。

三、基于核心素养的数学问题解决策略1. 创设情境，激发兴趣（1）以学生生活实际为背景，设计贴近生活的数学问题，激发学生的学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，展示数学问题的趣味性和生动性，提高学生的学习积极性。

（3）组织学生参与数学游戏、竞赛等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

2. 引导学生自主探究，培养问题解决能力（1）鼓励学生独立思考，勇于提出问题，培养学生的质疑精神。

（2）引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维。

（3）指导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

3. 加强师生互动，促进学生合作学习（1）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

（2）教师适时介入，引导学生共同探讨问题，提高学生的解决问题的能力。

（3）开展数学活动，如数学讲座、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

4. 注重数学思维训练，提高学生的数学素养（1）引导学生从数学概念、原理和规律出发，进行逻辑推理，提高学生的推理能力。

第1篇一、教研主题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学越来越注重培养学生的核心素养，即数学思维能力、问题解决能力、创新精神和实践能力。

数学问题解决教学作为培养学生核心素养的重要途径，近年来受到了广泛关注。

为了更好地推进初中数学问题解决教学，提高教学质量，本次教研活动以“基于核心素养的数学问题解决教学策略研究”为主题。

二、教研主题内容1. 理论研究（1）核心素养的内涵与数学学科核心素养的关系（2）数学问题解决教学的理论基础与原则（3）国内外数学问题解决教学的研究现状与趋势2. 实践探索（1）初中数学问题解决教学的设计与实施（2）基于核心素养的数学问题解决教学评价方法（3）数学问题解决教学中的教学策略与技巧3. 案例分析（1）优秀数学问题解决教学案例分享（2）数学问题解决教学中的问题与反思（3）针对具体问题的解决方案与策略三、教研活动记录1. 理论学习（1）组织教师学习核心素养的相关理论，了解数学学科核心素养的内涵及其在数学问题解决教学中的应用。

（2）学习数学问题解决教学的理论基础，掌握数学问题解决教学的原则。

（3）了解国内外数学问题解决教学的研究现状与趋势，为教研活动提供理论支撑。

2. 实践探索（1）组织教师进行数学问题解决教学设计，分享优秀教学案例。

（2）开展基于核心素养的数学问题解决教学评价方法研讨，探讨教学评价的有效途径。

（3）针对具体问题，组织教师进行教学策略与技巧的研讨，提高数学问题解决教学的质量。

3. 案例分析（1）组织教师分享优秀数学问题解决教学案例，分析案例中的成功经验和不足之处。

（2）针对数学问题解决教学中的问题，进行反思和讨论，找出解决问题的策略。

（3）针对具体问题，组织教师进行解决方案的制定和实施，检验教学策略的有效性。

四、教研成果总结1. 提高教师对核心素养的认识，使教师在数学问题解决教学中更好地关注学生核心素养的培养。

2. 丰富数学问题解决教学的理论与实践，为教师提供更多的教学策略与技巧。

第1篇随着教育改革的不断深入，数学教研在提升教学质量、促进教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用。

本文将以初中数学教研为例，分析其优缺点，并提出相应的建议。

一、初中数学教研的优点1. 提升教师专业素养数学教研活动为教师提供了相互学习、交流的平台，有助于教师更新教育理念，提高教育教学水平。

通过教研活动，教师可以了解最新的教育动态，掌握新的教学方法，从而提高自身的专业素养。

2. 优化教学设计数学教研活动有助于教师对教材、教法进行深入研究，从而优化教学设计。

在教研活动中，教师可以针对教学中的难点、重点进行讨论，共同探讨解决方法，使教学设计更加科学、合理。

3. 促进教学资源共享数学教研活动使教师之间能够共享教学资源，提高教学效果。

通过教研活动，教师可以将自己的教学经验、教学素材与同行分享，使更多学生受益。

4. 增强教师团队凝聚力数学教研活动有助于加强教师之间的沟通与合作，增强团队凝聚力。

在教研活动中，教师可以共同面对教学中的问题，共同探讨解决方案，从而提高团队的整体实力。

5. 提高学生数学素养通过数学教研活动，教师能够更好地把握学生的学习需求，针对学生的实际水平进行教学，提高学生的数学素养。

二、初中数学教研的缺点1. 教研内容单一部分数学教研活动过于注重理论知识的传授，忽视了实际教学中的应用。

这使得教研活动与实际教学脱节，难以发挥应有的作用。

2. 教研形式单调目前，许多数学教研活动仍然采用传统的讲座、讨论等形式，缺乏创新性。

这种单调的教研形式难以激发教师参与教研活动的积极性。

3. 教研成果转化率低部分数学教研活动虽然取得了一定的成果，但成果转化率较低。

教师在实际教学中难以将教研成果应用到教学中，导致教研活动效果不明显。

4. 教研评价体系不完善目前，数学教研评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价教研活动的效果。

这使得部分教师对教研活动缺乏重视，影响了教研活动的质量。

三、初中数学教研的建议1. 丰富教研内容数学教研活动应注重理论与实践相结合，关注实际教学中的问题。

第1篇一、前言初中数学作为基础教育阶段的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。

为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组开展了初中数学专题教研活动。

本文将针对本次教研活动的内容、过程和收获进行总结和反思。

二、教研活动内容1. 教研主题：初中数学教学中学生思维能力的培养2. 教研目标：（1）提高教师对培养学生思维能力重要性的认识；（2）探讨有效培养学生思维能力的方法和策略；（3）提升教师自身的专业素养。

3. 教研过程：（1）教师自主学习：教师针对本次教研主题，查阅相关资料，了解培养学生思维能力的方法和策略；（2）集体备课：教师围绕主题，结合自身教学实际，进行集体备课，共同探讨教学设计和教学方法；（3）课堂实践：教师根据集体备课成果，在课堂教学中尝试运用培养学生思维能力的方法和策略；（4）教学反思：教师针对课堂实践，进行教学反思，总结经验教训。

三、教研活动过程1. 自主学习阶段：教师通过查阅资料，了解到培养学生思维能力的方法和策略，主要包括以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动；（2）引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力；（3）注重学生的思维训练，提高学生的逻辑思维、抽象思维和空间想象能力；（4）关注学生的个体差异，因材施教。

2. 集体备课阶段：教师针对培养学生思维能力的方法和策略，结合自身教学实际，进行集体备课。

以下是部分备课内容：（1）设计具有启发性的教学问题，引导学生思考；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）注重课堂互动，培养学生的合作意识；（4）关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。

3. 课堂实践阶段：教师在课堂教学中，尝试运用培养学生思维能力的方法和策略。

以下为部分课堂实践案例：（1）在讲解“一元一次方程”时，教师设计了具有启发性的教学问题，引导学生思考方程的解法；（2）在讲解“图形的相似”时，教师运用多媒体展示各种图形，引导学生观察、比较，培养学生的空间想象能力；（3）在讲解“勾股定理”时，教师引导学生进行探究式学习，培养学生的创新意识和实践能力。

第1篇一、教研背景随着我国教育改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

九年级数学教学作为初中数学教学的关键阶段，对学生的数学素养培养和中考成绩的提高具有重要意义。

为了提高九年级数学教学质量，本教研活动旨在探讨九年级数学教学中的重点、难点，以及教学方法、教学策略等方面的内容。

二、教研内容1. 九年级数学教学的重点、难点（1）重点：函数、圆、三角形、四边形、概率与统计等知识。

（2）难点：函数概念的理解、圆的性质、三角形与四边形的证明、概率与统计的应用等。

2. 九年级数学教学方法、教学策略（1）教学方法1）启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

2）合作学习：分组讨论，让学生在交流中共同提高。

3）探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的学习能力和创新精神。

4）案例教学：结合实际生活，让学生在案例中学习数学知识。

（2）教学策略1）注重基础知识与基本技能的培养：在教学中，要注重学生对基本概念、基本性质、基本方法的掌握。

2）强化解题技巧与策略：通过典型例题、变式训练，提高学生的解题能力。

3）培养学生的数学思维：引导学生从不同角度思考问题，提高学生的数学思维能力。

4）关注学生的个体差异：针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法。

三、教研活动实施1. 教师备课（1）教师要认真研究教材，明确教学目标、重难点。

（2）教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。

（3）教师要收集整理相关教学资源，为课堂教学提供支持。

2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和教学策略。

（2）教师之间相互交流，取长补短，共同提高。

3. 教学研讨（1）针对九年级数学教学中的重点、难点，教师进行研讨，提出解决方法。

（2）教师分享自己在教学中的经验和教训，共同探讨提高教学质量的方法。

4. 教学反思（1）教师对课堂教学进行反思，总结经验教训。

（2）教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段扮演着至关重要的角色。

为了提高初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我们制定了每个月的教研主题。

以下是初中数学每个月的教研主题安排，旨在提高教师的专业素养和教学水平。

二、每月教研主题1. 一月：数学基础知识与教学策略（1）主题：梳理初中数学基础知识，探讨有效的教学策略。

（2）内容：分析初中数学基础知识体系，总结重点、难点；探讨如何将基础知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣；研究教学方法，如启发式教学、探究式教学等。

（3）目标：提高教师对初中数学基础知识的掌握程度，提升教学效果。

2. 二月：函数与方程教学研究（1）主题：深入研究函数与方程的教学，提高学生解题能力。

（2）内容：分析函数与方程的概念、性质及应用；探讨如何引导学生掌握函数与方程的解题技巧；研究教学方法，如案例教学、小组合作等。

（3）目标：提高教师对函数与方程教学的认识，提升学生解题能力。

3. 三月：几何教学策略与评价（1）主题：探讨初中几何教学策略，关注学生评价。

（2）内容：分析初中几何知识点，总结几何教学难点；研究几何教学策略，如图形变换、几何证明等；关注学生评价，探讨如何提高学生几何素养。

（3）目标：提高教师对初中几何教学的认识，关注学生评价，提升教学质量。

4. 四月：概率与统计教学研究（1）主题：深入研究概率与统计教学，培养学生的数据分析能力。

（2）内容：分析概率与统计的概念、性质及应用；探讨如何引导学生掌握概率与统计的解题技巧；研究教学方法，如案例教学、实践活动等。

（3）目标：提高教师对概率与统计教学的认识，提升学生数据分析能力。

5. 五月：数学思维训练与解题技巧（1）主题：加强数学思维训练，提高学生解题技巧。

（2）内容：分析数学思维的特点及训练方法；探讨如何引导学生掌握解题技巧，提高解题能力；研究教学方法，如思维导图、解题策略等。

（3）目标：提高教师对数学思维训练的认识，提升学生解题技巧。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校数学教研组决定以“构建高效课堂，提升学生数学素养”为主题，开展校本教研活动。

本文将从主题背景、目标与内容、实施策略、预期效果等方面进行阐述。

二、主题背景1. 新课程改革对初中数学教学提出新的要求。

新课程强调以学生为主体，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。

2. 初中数学教学现状不容乐观。

部分教师教学观念滞后，教学方法单一，导致学生数学学习兴趣不高，数学素养难以提升。

3. 校本教研是提高教师专业素养、促进教学质量提升的重要途径。

通过开展校本教研，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，提高教学效果。

三、目标与内容1. 目标（1）提高教师专业素养，提升教师教学水平。

（2）优化课堂教学，构建高效课堂。

（3）培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。

2. 内容（1）新课程理念下的初中数学教学目标与内容。

（2）初中数学课堂教学策略与方法。

（3）初中数学作业设计与评价。

（4）初中数学教学评价与反思。

（5）初中数学课程资源开发与利用。

四、实施策略1. 加强教师培训，提升教师专业素养（1）组织教师参加各类培训，学习新课程理念，掌握新教学方法。

（2）邀请专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。

（3）鼓励教师参加教育教学研究，撰写论文，提高教育教学水平。

2. 构建高效课堂，优化课堂教学（1）转变教学观念，关注学生需求，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、自主学习等，提高课堂教学效果。

（3）注重教学过程，关注学生思维发展，培养学生数学素养。

3. 创设教学情境，激发学生学习兴趣（1）结合生活实际，设计富有趣味性的教学案例。

（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣。

（3）开展数学实践活动，让学生在实践中感受数学魅力。

4. 优化作业设计，提高学生自主学习能力（1）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战。

如何提高数学教学质量，培养学生的数学素养，成为广大数学教师关注的热点。

本案例以“初中数学课堂有效教学策略研究”为主题，通过分析教学实践中的问题，探讨有效的教学策略，以期为初中数学教学提供有益的启示。

二、案例描述1. 教学情境某初中八年级数学教师在教授“一次函数”这一课时，发现部分学生对函数概念理解困难，课堂参与度不高，教学效果不佳。

2. 教学问题（1）学生对函数概念理解困难，难以将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

（2）课堂气氛沉闷，学生参与度不高，教学效果不佳。

（3）教师对课堂管理不够重视，教学过程中存在纪律问题。

3. 教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣教师通过多媒体展示生活中常见的函数现象，如气温变化、人口增长等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

同时，结合实际问题，让学生尝试用函数知识解释现象，提高学生的兴趣。

（2）采用小组合作学习，培养学生的合作能力教师将学生分成若干小组，每组负责研究一个函数问题。

在小组讨论过程中，学生互相启发，共同解决问题。

教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时解答学生疑问。

（3）注重教学评价，激发学生学习动力教师采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，给予学生及时的反馈。

在评价过程中，注重学生的进步和努力，激发学生的学习动力。

（4）加强课堂管理，营造良好的学习氛围教师重视课堂纪律，对学生的行为进行规范。

同时，通过表扬优秀学生，树立榜样，营造良好的学习氛围。

三、教学反思1. 创设情境，激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键。

教师应关注学生的生活实际，将数学知识与生活相结合，提高学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习能够培养学生的合作能力，提高学生的综合素质。

教师应合理安排小组合作学习，关注每个学生的学习情况，确保教学效果。

3. 注重教学评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。

第1篇一、引言初中数学是学生数学学习的重要阶段，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和空间想象力具有重要意义。

作为一名具有初中数学教学教研专长的教师，我深知教学教研的重要性。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学策略与实践。

二、教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解平面几何时，可以结合生活中的实例，让学生体会几何知识的实用性。

2. 注重基础，循序渐进初中数学教学应注重基础知识的教学，使学生掌握基本的数学概念、公式和定理。

在此基础上，逐步提高学生的解题能力。

教师应遵循由浅入深、由易到难的原则，帮助学生建立完整的知识体系。

3. 强化训练，提高能力数学是一门实践性很强的学科。

教师应注重学生的练习，通过大量的练习，使学生熟练掌握各种题型和解题方法。

同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，进行有针对性的训练。

4. 互动交流，共同进步课堂教学是师生互动的过程。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解。

通过互动交流，提高学生的表达能力和思维能力。

同时，教师也要关注学生的情感需求，给予学生关爱和支持。

5. 运用多媒体，丰富教学手段多媒体技术是现代教学的重要手段。

教师应充分利用多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

例如，在讲解函数时，可以使用动画演示函数的图像变化，使学生更加直观地理解函数的概念。

三、教学实践1. 案例一：平行四边形性质的教学教学目标：使学生掌握平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。

教学过程：（1）创设情境：展示生活中常见的平行四边形实例，如窗户、书桌等。

（2）引导学生观察、思考，总结平行四边形的性质。

（3）通过小组合作，探究平行四边形性质的应用。

（4）教师总结，强调平行四边形性质的重要性。

2. 案例二：一次函数图像的教学教学目标：使学生掌握一次函数图像的特点，并能运用图像解决实际问题。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和创新能力具有重要意义。

随着新课改的深入推进，八年级下册数学教学面临着诸多挑战。

为了提高八年级下册数学教学质量，本教研专题将围绕以下几个方面展开：教材分析、教学目标、教学方法、教学评价等。

二、教材分析1. 教材结构八年级下册数学教材共分为七个单元，分别为：一次函数、三角形、四边形、圆、概率初步、数据分析、课题研究。

教材内容涵盖了平面几何、代数、概率统计等基础知识，旨在培养学生的数学思维和综合应用能力。

2. 教材特点（1）注重基础知识与能力的培养：教材在传授知识的同时，注重培养学生的数学思维能力、空间想象能力和实际问题解决能力。

（2）注重理论与实践相结合：教材中既有理论知识的讲解，又有实际问题的应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

（3）注重层次性：教材针对不同学生的学习水平，设置了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

三、教学目标1. 知识目标（1）掌握一次函数、三角形、四边形、圆等基本概念和性质；（2）了解概率初步、数据分析等基础知识；（3）熟练运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标（1）培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实际问题解决能力；（2）提高学生的数学素养和综合应用能力；（3）培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。

3. 情感目标（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感；（2）培养学生的自信心，提高学生的自我效能感；（3）培养学生的团队精神，提高学生的社会责任感。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

2. 案例教学：结合实际生活，引入典型案例，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

3. 小组合作学习：通过分组讨论、互相学习，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5. 情境教学：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。