海底世界教学反思

海底世界教学反思海底世界教学反思（7篇）反思可以增强我们与他人的关系和互动，通过考虑自己的行为对他人的影响，改善沟通和增进相互理解。

这里给大家分享一些关于海底世界教学反思，供大家参考学习。

海底世界教学反思篇1进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。

从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。

对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。

我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。

遗憾在１、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。

败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。

因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。

可以说，课堂机智非常的欠缺。

困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。

海底世界教学反思篇2《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：一、创设情境，激发学习热情。

教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。

海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

本课时教学重点明确。

回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。

学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。

关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。

作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。

是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。

然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。

待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。

通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。

学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。

语文《海底世界》教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文《海底世界》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

语文《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。

”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。

情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。

因为“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。

在教学中，我还努力在课堂中体现个性化的阅读。

首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。

因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。

这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又提高阅读水平。

其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。

在阅读中，让学生与文本交流，进行思想碰撞，但只要是学生切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。

再次，大量阅读是个性化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。

语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。

怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢？学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，学生的朗读能力，想象能力得到了培养。

《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

这节课我的教学目标有两个。

一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

第一个是重点，第二个是难点。

通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。

1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

”为了突破这个难点，我是这样设计的。

在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。

第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。

最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。

2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。

这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。

通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。

那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。

3、发现问题，及时引导。

《海底世界》教学反思（精选28篇）《海底世界》教学反思（精选28篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教学反思篇1《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。

在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

《海底世界》教学反思（21篇）《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

依据同学的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知同学“今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。

”同学的爱好一下子就来了，接下来的学习，同学的主动性特别高。

情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。

由于“爱好是最好的老师”，学校生对于自己感爱好的事总是主动地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。

在教学中，我还努力在课堂中表达独特化的阅读。

首先，给同学自主选择阅读的材料，由于每个同学的阅读爱好和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给同学自主选择阅读材料的权利。

因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让同学依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。

这有利于同学在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水平。

其次，鼓舞同学多商量，敬重同学的个人体验。

在阅读中，让同学与文本沟通，进行思想碰撞，但只要是同学切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。

再次，大量阅读是独特化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓舞同学读有关海洋学问的书籍，上网查资料，扩大学问面。

《海底世界》教学反思篇2《海底世界》是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。

其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

海底世界反思教学反思5篇海底世界反思教学反思篇1海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道特别来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采纳谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式穿插学习课文。

我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1.借助信息资源，放手自主阅读。

“仔细地读、细细地品尝，把你认为描写好的句子、词语划下来。

也可以登陆《海底世界》网站，扫瞄相关内容。

一会儿大家沟通。

”——此环节让学生采纳自己喜爱的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。

这样，学生利用网络信息技术进展信息沟通、协作、探究，最终共享信息的力量。

接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的气氛中，争论沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地表达了学生的主体作用。

2.简化课堂提问，学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“风光奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个风光奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。

3.充分朗读课文，在读中感悟语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，“读”永久是语文课的主旋律。

在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品尝课文的语言美，并延长拓展，充分展现学生感悟语言的过程。

我还运用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，帮忙学生在读中理解品尝语言文字，体会语言的魅力，培育学生对语言的感受力量。

4.进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。

语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培育起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。

用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音；学生对海底星光特别奇怪，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在沟通的过程中，由于是自己短时间内把握了有用的信息，感到无比骄傲，激发学生的求知欲与表现欲。

小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思〔精选6篇〕小学语文《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。

根据学生的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告诉学生“今天，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。

”学生的兴趣一下子就来了，接下来的学习，学生的积极性非常高。

情境的创设最忌有头无尾，最后在课堂教学完毕时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。

因为“兴趣是最好的老师”，小学生对于自己感兴趣的事总是积极地参与，因此，我这节课的教学目的达成度也很高。

在教学中，我还努力在课堂中表达个性化的阅读。

首先，给学生自主选择阅读的材料，由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。

因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。

这有利于学生在学习中自我体验、自我创造，形成独到的见解，又进步阅读程度。

其次，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。

在阅读中，让学生与文本交流，进展思想碰撞，但只要是学生实在的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为本。

再次，大量阅读是个性化阅读的根底，不仅要加强课外阅读量，同时鼓励学生读有关海洋知识的书籍，上网查资料，扩大知识面。

小学语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文一开场，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点局部。

第二自然段采用设问的方式答复了海底动物常常在窃窃私语。

接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。

关于《海底世界》教学反思（5篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

其次至五自然段，是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。

在课堂教学中我始终以“学生的进展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。

1、创设教学情景，优化教学构造。

海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。

因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象根底。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2、敬重学生主体，引导阅读感悟。

《课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。

”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――观赏课件――品尝体验――美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进展沟通。

如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。

《海底世界》的教学反思（5篇）《海底世界》的教学反思1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让同学熟悉“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。

“比较”是熟悉事物的基本方法。

《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。

海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟悉深刻。

课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导同学仔细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

究竟梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小长短的比较。

由此可见，通过比较可以关心同学熟悉海底世界的景物。

老师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导同学在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使同学产生开发海底物产、造福人类的抱负和志愿。

我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。

我认为这也符合的思路，使同学不但了解了有关海洋的学问，还向同学渗透了读文章可以用“比较”的方法。

语文《海底世界》教学反思语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的语文《海底世界》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《海底世界》教学反思1在回忆大海的美丽和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。

一、展开想象，练说仿写在教学第二自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。

”让学生用“有的像······有的像······有的像······”句展开想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。

二、读读想想，感受奇特在学习第三自然段中，我让学生根据学习任务展开学习：①默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？②找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。

③它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。

在读读，想想，画画，填填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。

语文《海底世界》教学反思2《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1．借助信息资源，放手自主阅读。

“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。

也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。

一会儿大家交流。

”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。

《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇浅显的学问性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富〞的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对整个自然、对生命的喜爱。

本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习怎样把海底动物种类繁多、活动方式好玩写具体的方法。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在宽阔的海洋里生活繁衍着很多的生物，神秘而又秀丽的海底世界令很多人为之倾倒，为之赞美。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？〞，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。

他们置身情境，剧烈地感受着无形之“力〞的作用，情不自禁地关注、憧憬、投入。

当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。

当学生就“课文哪些地方表达海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点〞问题进行讨论、商量的'过程中，教师则是一个能观赏学生意见的倾听者、能主动参与小组探究的参加者；当学生呈现探究结果时，教师又是能推断学生认识正误的区分者。

这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。

2．挖掘内涵、注重人文性。

语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应敬重学生文化及其多样性，弘扬学生独特，陶冶、塑造学生心灵。

〔1〕挖掘文本中的人文性。

通过放录像，把蓝色的海水、凶狠怪诞的大鱼、秀丽的珊瑚……这些奇异的东西尽情呈现在学生的面前。

再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于秀丽奇妙、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅秀丽的海底世界。

〔2〕表达课堂沟通中的人文性。

让每一个学生在学习的历程中，在相互的沟通感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。

〔3〕渗透课堂作业中的人文性。

《海底世界》教学反思（精选17篇）《海底世界》教学反思（精选17篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。

如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。

课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。

其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。

到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。

由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。

教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

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《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。

课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。

”本堂课教学以读为本，我设计了两读。

一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。

二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。

比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。

海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。

在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。

三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。

本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。

如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。

《海底世界》教学反思（通用8篇）《海底世界》教学反思（通用8篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《海底世界》教学反思（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教学反思1在《海底世界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。

所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。

一、拓展学习的空间，给予实践的机会。

在教学中我无数次发现，实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。

尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。

新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。

”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。

让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。

通过自己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

二、创设实践的氛围，感受实践的快乐。

为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料，并做海洋动物的代言人上台发言。

在这一环节的教学中我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。

关于《海底世界》教学反思（5篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。

其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给同学留下一个整体的深刻印象。

根据本课的教学目标和同学的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。

在课堂教学中我始终以“同学的进展为根本”来调控组织教学，把同学真正放在教学的主体地位。

1、创设教学情景，优化教学结构。

海底世界，对于同学来说是一个完全生疏的世界，要让同学的确领悟到海底世界的奇妙秀丽，除了引导同学仔细读懂课文以外，还应当尽量为同学制造直观条件，使同学真正领悟到海底世界的秀丽。

因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，关心同学进入一个海底世界，让同学感受到其中的秀丽与奇妙，为同学理解课文，打下了生动形象的表象基础。

从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发同学学习爱好，调动同学的学习主动性。

2、敬重同学主体，引导阅读感悟。

《课程标准》指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师繁琐的分析代替同学的阅读实践。

”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――观赏课件――品尝体验――美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给同学，使同学在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通。

如，学习第三自然段式，我先让同学阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让同学读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请同学利用供应的句式沟通。

《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

因此我从__的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住__是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。

海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。

利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。

这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。

我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。

这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了__所描写的内容。

课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。

《海底世界》教学反思2北师大版语文教材第五册《海底世界》一课，用优美的语言描述了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

这篇课文虽是一篇老课文，但是我却在新课标理念的指导下，重新认识与定位，也对新理念指导如何把握老教材的问题，有了深刻的认识。