单式折线统计图

单式折线统计图
教学内容：
现代小学数学六年级上册第三单元《折线统计图的教学》
第一课时Ｐ68—71单式折线统计图

教学目标：
1. 能看懂简单的折线统计图，能在图中找出有关的数据，能说出这些统计图所说明的
问题。
2. 了解折线统计图的结构和特点，初步学会根据数据和内容确定栏目，在格子图内绘
制单式折线统计图。
3.让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并
通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

教学难点：绘制折线统计图，根据数据和内容确定栏目，在纵轴上划分合适的刻度。
教学重点：了解折线统计图的特点。，利用图中反映的数据和图像分析、判断问题。

教学准备：
１．课前要求学生通过网络、报纸等渠道调查、收集生活中自己感兴趣的信息，并动手
整理成一张统计表，再制作成条形统计图。

教学备忘：
１．从学生的生活实际出发寻找教学材料。
第一，课前要求学生通过网络、报纸等渠道调查、收集生活中的信息，动手制作成条形
统计图，从现实问题引入，作为学习材料，引发数学问题。
第二，
２．不断创造机会，在自主探索的基础上，让学生在合作中探索知识。
有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探索、合作交流是学生学习数学的重
要方式。因此，在教学过程中我们提倡学生在合作中探索知识，获得知识。在获取信息和制
作图表时适时采用合作的方式，鼓励学生进行激励的思维碰撞，以达到预设目标。
３．让学生在反思中完善学习。
错误是一种发生在学生身边、学生自已“创造”出来的宝贵的教学资源，教师要重视错
误，更要善于利用错误。让学生自己找错误，并反思错误产生的原因，这样的学习会比教师
直接灌输的效果来得好。
在本节课中要让学生自己尝试制作简单的折线统计图。如果学生画出的折线统计图出现
一些错误，要让学生互相评价，提出问题，纠正错误。这样的学习会使知识掌握得更加牢固，
更完善。
过程预设：
一、引入
师：同学们，课前老师请大家收集了一些数据，并动手整理成一张统计表，再制作成条
形统计图。现在来展示一下大家制作的条形统计图。谁愿意上来向大家介绍一下？
请２名学生在实物投影仪上出示制作的条形统计图，并解说。
教师导语如：那么从你的这副条形统计图中你想到了什么？或：你是这样想的。谁还愿
意向大家来介绍一下你的条形统计图？或：这么多人想介绍，那就和你的同桌交流一下你的
统计图吧。
师：刚才两位同学介绍了他们的条形统计图，介绍得很不错。从他们的介绍中我们获得
了不少的信息。
昨天老师也搞了一次调查，制作了一张统计表和一张条形统计图，你们瞧。（幻灯出示
统计表和条形统计图）
市2004年月平均气温统计表
2005年11月23日
月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十
二
平均气温（℃） 2 5 10 16．5 22 28 32 32．5 26 19 11．5
5

师：谁愿意帮我来介绍一下？
生：这张是某个城市2004年月平均气温的条形统计图。从图中我们知道了„„（略）

二、展开
１．认识折线统计图——读取信息。
师：你介绍得真不错，谢谢你。那么像这样的一张条形统计图我想用另一种方式来表达
它，是什么呢？（电脑出示折线统计图）
生：折线统计图。
师：对，折线统计图。今天我们就要一起来研究它。（板书课题：折线统计图）
师：现在老师请你仔细看看这张统计图，你看得懂吗？
生：能。
师：老师现在请大家先独立思考两个问题：①从这张折线统计图中，你可以获得哪些信
息？②你认为折线统计图和条形统计图有什么不同？
师：现在可以和旁边同学讨论交流一下。
（学生小组活动，师参与到其中一到两个小组的讨论）
反馈。
师：从这张折线统计图中你获得了哪些信息？
生1生２生３等回答。
师：同学们从这张折线统计图中获得了那么多的信息。真会思考。
师：那么这张折线统计图和前面学的条形统计图相比，你觉得它们有什么不同呢？
生1生２生３等回答。
师：是啊。正如同学们所说的，折线统计图和条形统计图各有特点。且相比之下，折线
统计图不仅能反映出数量的多少，而且能更清楚地反映出数量的增减变化情况。

２．制作折线统计图——尝试交流。
师：那么这一份折线统计图我是怎么制作的呢？请你来猜一猜。
师：是不是像你们猜想的那样呢？请看大屏幕，我是这样制作的。
（课件演示，师讲解制作过程）
师：这样一张折线统计图就是这样制作完成的。你有没有没兴趣也来制作一张折线统计
图呢？可是制作折线统计图我们必须有材料数据才行啊，我们选什么呢？
（学生可能会争先恐后地要用自己的条形统计图）
师：大家都想用自己的统计图，很好。我有个建议，我们来个现场调查，怎样？

现在根据这些数据，请你在纸上制作一张折线统计图。你可以自己独立制作，也可以和
同桌合作完成。
反馈。（学生独立作图时，教师巡视，及时发现学生制图中的错误并加以收集。）
师：同学们制作得差不多了吧。请大家一起看大屏幕，我这儿有几份同学们制作的折线
统计图。
师：（出示第一张图）：请看这一张，你觉得怎样？有意见吗？
生1生2生3等指出缺点。
师：同学们观察得真仔细，找到了这么多的问题，我想听了大家的意见，这位同学下次
肯定不会犯这些错误了。接下来我们再来看看这张折线统计图（出示第二幅统计图），你觉
得怎样？
生1生2生3等指出缺点。
师：刚才两张折线统计图做得都比较粗糙，有没有同学认为自己做得比较出色的？拿上
来给大家看看。（让一生上台展示自己的作品）
师：现在这里有三张折线统计图，请你仔细看一看，你觉得在制作过程中我们应注意些
什么呢？（生一一说出制作中的注意点）
师：现在请你看看你刚才制作的统计图，是不是需要修改呢？如果需要请你赶快修改。
师：（展示几张修改后的统计图）想一想从这张统计图中可以获得哪些信息？
生1生2生3等回答。
师：大家从这张统计图中获取的信息还真不少，还给同学提了建议，真好。现在老师也
想出两个问题：

三、巩固
１．下面是一位护士交给值班医生的关于一个住院病人的体温记录折线图。

假设你就是那位医生，从这张图中，你能了解到哪些有用的信息？
可以从以下几方面提问：
（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？
（2）这个病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？
（3）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？
（4）他的体温在哪段时间里下降的最快？哪段时间里比较稳定？
（5）图中的横虚线表示什么？
（6）从体温看，这个病人的病情是在恶化还是在好转？

２．书本习题。
四、拓展
１．实践活动。
如：种一粒种子（或树苗），观察、记录它的生长情况，并制成统计图表。
又如：《活动与评估》手册之活动8制统计图、活动9小气象员、活动11测脉搏等。

２．
师：除了条形统计图和折线统计图外，平时你还看到过别的统计图吗？
师：老师也找到了一些，让我位起来欣赏一下。（课件展示各类统计图。）

五、课堂总结
今天这节课你有什么收获？