说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1） 综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示 ，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3） 评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）六年二班王玲学校评价领导小组负责人签名班主任签名何爱军说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各班可在此基础上进行充实和完善，以体现班级特色。
（3）评价结果分别为：A （优）、B （好）、C （合格）、D （等合格）说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
学生校本课评价细则主要由情感态度、合作交流、学习技能、实践活动和成果展示五方面构成，评价采取百分制。
一、情感态度
主要指学生参加校本实践活动中的主动性和积极性，可以通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加每一次活动、主动提出设想和建议、认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成每次活动的各项任务等。
二、合作交流
主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。
如学生是否能积极参与小组活动、主动帮助别人和寻求别人的帮助、认真倾听同学的意见、乐于和别人一起分享成果、在小组中主动发挥自己的作用等。
三、学习技能
可以通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。
如何敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。
四、实践活动
可通过学生是否主动与他人交往，是否有与人沟通、合作的技巧、愿望，是否能协调各种关系等方面进行评价。
收集、处理信息的能力。
可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。
五、成果展示
活动有始有终，成果突出、学有所获。
能及时总结和交流。
附：校本课程评价赋分表。
肥城市边院镇小学地方课程、校本课程评价方案地方课程、校本课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。
评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。
我校结合学校实际制定了地方课程、校本课程评价方案。
一、对课程的本质和标准有一个正确的认识。
1、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有：2、学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。
3、课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。
4、学生参与地方课程、校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。
5、当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。
即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。
二、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的边院镇中心小学创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重学校课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
三、地方课程、校本课程内容。
地方课程：探索活动（一——五年级）校本课程：结合我校实际，我们共开发了以下课程作为我们各年级的校本课程。
一、二年级：小学生道德修养、国防教育、生命的秘密。
三年级：小学生道德修养、国防教育、国学启蒙。
四年级：小学生道德修养、国防教育、安全教育。
五年级：小学生道德修养、国防教育、安全教育。
