八上散文两篇

散文二篇

1．选择恰当的词语，填写在下面句子的横线处。

（1）我寻求爱情……最后是因为在爱情的_________（联合 结合 整合）中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。

（2）我们应该看到生命自身的_________（神秘 神奇 神圣），生命流动着，永远不朽。

2．下列说法不正确的一项是（ ）

A．《永久的生命》的作者严文井；《我为什么而活着》的作者是英国哲学家、数学家、作家罗素。

B．《永久的生命》和《我为什么而活着》都是叙事散文。

C．《我为什么而活着》首先以凝练的语言概括了贯穿作者一生的三种感情，然后分别展开叙述。

D．《永久的生命》和《我为什么而活着》这两篇散文，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

3．阅读下面的文章，回答问题。

听 秋

乔洪涛

①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不来得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。

②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的溽热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来越蓝；我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎；我听见屋檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的

八上语文散文两篇笔记

1. 作者简介。

- 严文井，原名严文锦。现代作家、散文家、著名儿童文学家。他的作品以童话和寓言的影响为大。

2. 文章主旨。

- 这篇散文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的。表达了作者积极乐观的人生态度，同时也启示人们要以积极的态度对待生命，热爱生命。

3. 结构层次。

- 第一部分（1 - 3段）：从时光一去不返入手，谈生命的易逝。作者先感慨个人生命的短暂，“过去了的时间永不再回来”，生命就像“一个不懂疲倦的旅客”，“不停地向前走着”，这一部分充满了对生命短暂的无奈与感慨。

- 第二部分（4 - 5段）：再谈生命的永久。作者通过对小草和牛犊的描写，“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在”，说明生命是不朽的，虽然个体的生命会消逝，但生命本身却会永远延续下去。

- 第三部分（6段）：最后表达对生命的赞美之情。作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”，体现了对生命积极乐观的态度。

4. 写作特色。

- 欲扬先抑：文章先写生命的易逝，如“过去了的日子永不再回来”，“我们都非常可怜！”，然后笔锋一转，写生命的永久，这种欲扬先抑的手法，使文章更有波澜，也更能突出生命永久的主题。 - 形象说理：作者没有直接论述生命的永久，而是通过小草、牛犊等形象来阐述。如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，用小草的顽强来表现生命的不朽，使抽象的哲理变得通俗易懂。

1. 作者简介。

- 伯特兰·罗素（1872 - 1970），英国哲学家、数学家、作家。他在哲学、数学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教等诸多领域都有卓越的建树，被西方称为“百科全书式的作家”。

2. 文章主旨。

部编版初二语文上册八年级《散文两篇》教学设计（；含2课时）

一. 教材分析

部编版初二语文上册《散文两篇》分别为《背影》、《春》，此两篇散文均为中国现代文学大师的作品。《背影》以叙述父亲送别儿子的故事为主线，表达了父子之间的深情厚意，展现了人性的美好与真挚。《春》则以春天为背景，描绘了春天的美好景象，表达了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。两篇散文语言优美，情感丰富，富有诗意，是初二学生学习散文的优质教材。

二. 学情分析

初二学生已经接触过一定的散文作品，对散文的特点和写作手法有一定的了解。但学生在鉴赏散文方面还需加强，对散文中的情感表达和意境营造还需进一步引导和培养。此外，学生对现代文学大师的作品了解不多，对于《背影》和《春》的作者背景和创作背景还需加以介绍。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《背影》和《春》两篇散文的主要内容，了解作者朱自清的背景资料。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏散文的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受父子之间的深情厚意，培养对生活的热爱和对未来的憧憬。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够理解并掌握两篇散文的主要内容，把握散文的写作特点。

2. 难点：学生能够深入理解散文中的情感表达和意境营造，欣赏散文的美。

五. 教学方法

1. 讲授法：介绍作者背景、创作背景，讲解散文的特点和写作手法。

2. 阅读理解法：学生自读、互读，教师提问，引导学生深入理解散文内容。

3. 讨论法：分组讨论，分享对散文的理解和感悟。

4. 写作法：学生仿写，培养写作能力。 六. 教学准备

1. 教师准备：备好相关课件，准备好散文的相关背景资料。

2. 学生准备：预习两篇散文，了解作者背景，对课文内容有个初步了解。

七. 教学过程

第一课时

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的散文知识，为新课的学习做好铺垫。

第16课 《散文二篇》教学设计

第一课时 永久的生命

【教学目标】

1.理清课文的思路，学习文章的写法。

2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

3.领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

【重点难点】

1.理清课文的思路，学习文章的写法。

2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景激趣，导入新课

师：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听严文井的答案吧！

（板书：永久的生命 严文井）

二、出示目标，学生齐读

师：我们先来看一下我们的学习目标——

课件出示：

1.理清课文的思路，学习文章的写法。

2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

3.领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

——学生齐读

三、预学展示，字词积累

课件展示：

1.了解作者

严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他创作的童话和寓言故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意。

2.文体知识

哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。

3.字词积累

（1）读准字音。

兴．味（xìnɡ） 洗涤．（dí） 牛犊．（dú） 茸．毛（rónɡ） 蔓．延（màn）