课题：16《麻雀》 课型 新授
教
学
目
标 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点
难点 1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学准 备 多媒体课件
教
学
过
程 教 学 设 计
一、导入新课，激发兴趣
1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
课件出示：
预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？
课件出示：
预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎二 次 备 课 不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？
预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：
通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：
嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量
16麻雀（第二课时）
教学目标
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找到文中对小麻雀、老麻雀、猎狗动作、神态描写的句子，感受到爱的力量。
过程与方法：
1.通过有感情地朗读，理解课文的主要内容。
2.抓住重点词句，体会作者通过神态、动作描写，来表现人物形象的方法。
3.小组交流讨论，表达自己的感悟，体会文章怎样把事情写清楚的。
情感态度价值观：
引导学生感悟老麻雀为救小麻雀奋不顾身的精神，体会爱的强大力量，受到爱的教育。
教学重难点
重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，受到爱的教育。
难点：
抓住重点词句，体会句子表达的思想感情，学习作者如何把一件事情写清楚的。
一、谈话导入
1.谈话，是否见过麻雀？麻雀给你留下什么印象？
2.导入课文，板书课题
孩子们，你们看到过麻雀吗？哦，都见过。随着生态环境的改善，麻雀这种鸟的确随处可见。那麻雀给你们什么感觉？柔弱娇小。但老师认识一只麻雀，它战胜了一只凶猛的猎狗。你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进屠格涅夫的作品——《麻雀》，走进这个不可思议的故事。
课件出示：16麻雀 板书：16麻雀 （请同学们跟着老师书写“麻雀”注意“雀”字下面是“隹”，“隹”是短尾巴鸟的总称，同时，“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关。）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，归纳课文的主要内容。
课件出示：学生自由朗读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
请同学们打开语文书，自由读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
2.学生读文，按照自学提示自主完成课文内容归纳。
3.汇报。
根据学生的汇报板书
哪个孩子来说一说，文中写到哪几个角色？事情的起因、经过、结果又是什么？你来说。有老麻雀、小麻雀、猎狗、和“我”这四个角色。“我”在文中是什么身份？对，一位猎人。（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）
1
部编版四年级上册 16.麻雀（第二课时）
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：
学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程：
一、复习回顾，理清脉络
同学们，上节课我们学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》。这篇课文中有哪些角色，这些角色之间发生了一件什么事？请你用两个字的词完成下面填空。
在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀。老麻雀（ ）小麻雀，（ ）了猎狗。我（ ）了猎狗。（出示课件角色关系思维导图）师分别板书课题与写清楚一件事、按事情发展顺序、起因经过结果；
过渡语：今天，我们将继续走进这个故事，去学习作者是怎样把这件事写清楚的。
二、精读课文，提炼写法
师：这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，作者看到了猎狗的进攻与退缩，作者是怎样把猎狗的进攻与退缩写清楚的？
（一）自主学习，细读感受
（课件出示主问题：课文是怎样把猎狗的进攻和退缩写清楚的？读一读课文第4、6两个自然段，画出描写猎狗的词语，说说自己从中读出了什么感受。）
1.学生朗读，作旁批
2.交流汇报：读句子，说体会。（预设关键动词：走近、嗅了嗅、张开、露出、后退，凶恶、愣住的神态。）
3.师生总结：作者抓住了猎狗的细微动作和神态，把自己看到的清楚的写了下来。
（二）合作探究，展示成果 2
师：凶恶的猎狗在老麻雀面前愣住了，还慢慢的后退了，这是怎样的老麻雀啊？是啊，这也是故事最感人的部分，让我们走进课文第4、5自然段，默读课文，分小组合作探究：作者是怎样把老麻雀的“无畏”写清楚的？（课件问题）
1.默读体会（根据提示作旁批）
用波浪线画出作者描写老麻雀动作的句子；
用“……”在描写老麻雀声音的句子下标注；
用横线画出作者揣摩老麻雀面对猎狗时心理想法和感受的句子。
2.交流汇报（注意交流时的要求）
16.《麻雀》（教案）
教学内容：
《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇选读课文，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。本文通过讲述一只麻雀为救自己的幼儿，奋不顾身与一只庞然大物的猎狗搏斗的故事，赞扬了母爱的伟大。全文篇幅短小，但情节紧张，形象鲜明，语言简洁，给人留下深刻印象。
教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
教学难点：
1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。
教具学具准备：
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：
1. 导入新课
a. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？你们对麻雀有什么了解？
b. 学生分享自己对麻雀的了解。 c. 教师总结：麻雀是一种常见的鸟类，它们生活在我们的周围。今天我们要学习一篇关于麻雀的故事，看看故事中的麻雀是如何展现母爱的伟大。
2. 自主学习
a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 教师提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的麻雀是如何展现母爱的伟大？
c. 学生回答问题，教师点评并总结。
3. 合作探究
a. 学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到麻雀的母爱？这些细节对故事情节的发展有什么作用？
b. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟
a. 学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
b. 教师点评并指导学生如何有感情地朗读。
5. 小结
a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题。
b. 学生分享自己对母爱的理解。
板书设计：
《麻雀》
一、故事梗概
二、母爱的伟大
三、观察与表达
作业设计： 1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。
