部编版四年级语文上册第16课 麻雀

【导语】课⽂《⿇雀》讲述了⼀只⽼⿇雀不顾⾃⾝安危，毅然保护⼩⿇雀免受猎狗伤害的故事，表现了⽼⿇雀的英勇⽆畏和对⼩⿇雀伟⼤的母爱。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》课⽂原⽂ 我打猎回来，⾛在林荫路上。

猎狗跑在我的前⾯： 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。

凤猛烈地摇撼着路旁的⽩桦树。

我顺着林荫路望去，看见⼀只⼩⿇雀呆呆地站在地上，⽆可奈何地拍打着⼩翅膀。

它嘴⾓嫩黄，头上长着绒⽑，分明是刚出⽣不久，从巢⾥掉下来的。

猎狗慢慢地⾛近⼩⿇雀，嗅了嗅，张开⼤嘴，露出锋利的⽛齿。

突然，⼀只⽼⿇雀从⼀棵树上飞下来，像⼀块⽯头似的落在猎狗⾯前。

它扎煞起全⾝的⽻⽑，绝望地尖叫着。

⽼⿇雀⽤⾃⼰的⾝躯掩护着⼩⿇雀，想拯救⾃⼰的幼⼉。

可是因为紧张，它浑⾝发抖了，发出嘶哑的声⾳。

它呆⽴着不动，准备着⼀场搏⽃。

在它看来，猎狗是个多么庞⼤的怪物啊！可是它不能安然地站在⾼⾼的没有危险的树枝上，⼀种强⼤的⼒量使它飞了下来。

猎狗愣住了，它可能没料到⽼⿇雀会有这么⼤的勇⽓，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙唤回我的猎狗，带着它⾛开了。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》同步练习题 第⼀课时 ⼀、看拼⾳，写汉字。

róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo （ ）　（ ）　（ ） （ ）　（ ） xiù cháo bó dāi nài （　）觉 （　）⽳ （　）⽃ 发（　） ⽆可（　）何 ⼆、⽐⼀⽐，再组词。

幼（ ）　躯（ ）　掩（ ）　护（ ）　 约（ ）　驱（ ）　淹（ ）　驴（ ）　 三、搭配词语，连⼀连。

猛烈地 站着 呆呆地 尖叫 绝望地 向前 悄悄地 摇撼 锋利的 怪物 庞⼤的 ⽛齿 强⼤的 声⾳ 嘶哑的 ⼒量 答案 ⼀、绒⽑　⽛齿　⾝躯　掩护　幼⼩　嗅　巢　搏　呆　奈 ⼆、幼⼩　⾝躯　掩盖　爱护　⼤约　驱赶　淹没　赶驴 三、 猛烈地---摇撼 呆呆地---站着 绝望地---尖叫 悄悄地---向前 锋利的---⽛齿 庞⼤的---怪物 强⼤的---⼒量 嘶哑的---声⾳ 第⼆课时 ⼀、读句⼦，体会句⼦表达的情感。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点总结中小学金牌教师第16课《麻雀》知识点课文主题：本文讲述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的母爱。

生字组词：嗅：嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经呆：痴呆呆板呆滞发呆呆头呆脑奈：无奈奈何怎奈无可奈何巢：筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出齿：牙齿口齿齿轮不足挂齿唇亡齿寒躯：躯干身躯躯体躯壳为国捐躯掩：掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩护：防护保护爱护维护护理幼：幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼搏：搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击庞：庞大庞杂脸庞面庞庞然大物量：力量胆量气量重量量力而行愣：发愣呆愣愣住愣神儿愣头愣脑多音字：荫：yīn树荫 yìn荫凉煞：shā煞尾 shà煞费苦心形近字：嗅（嗅觉）臭（臭味）呆（发呆）果（果实）奈（无奈）余（多余）躯（身躯）驱（驱赶）掩（掩护）淹（淹没）护（保护）户(门户）幼（幼小）幻（幻想）鼸（搏斗）博（博士）庞（庞大）宠（宠物）词语解释：摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

造句：面对大家的误解，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。

分明：①清楚。

②明明；显然。

本文是第二种意思。

造句：这分明是针对你的，你怎么没看出来？锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。

绝望：希望断绝；毫无希望。

拯救：救。

嘶哑：声音沙哑。

庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。

安然：①平静；安定。

②平安；安全。

本课中是第④种意思。

反义词：放慢——加快猛烈——温和紧张——放松嘶哑——嘹亮近义词：发抖——颤抖锋利——锐利绝望——失望掩护——保护拯救——解救嘶哑——沙哑安然——坦然无可奈何——无能为力课内问题：1.本文写了一件什么事？答：本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？答：起因：猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案【原文】我打猎回来，走在林荫路上。

猎狗跑在我的前面。

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

【教案】教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。

了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。

屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

（板书：麻雀）（课件出示2）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

部编版语文四年级上册第5单元第16课《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册第5单元。

本课以生动的语言、细腻的笔触描绘了麻雀的习性、生活场景，并借此传递了人与自然和谐共处的理念。

课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，是培养学生语文素养、提高审美情趣的优秀篇章。

教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字、生词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并能用课文中的词语进行简单的描述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

教学难点1. 理解课文内容，把握课文主旨。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 引导学生关注自然，尊重生命，树立环保意识。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解课文内容。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，引导学生关注自然，尊重生命。

6. 课后作业布置：要求学生用课文中的词语造句，并写一篇关于保护生态环境的短文。

板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，有助于学生理解和记忆。

主要包括以下内容：1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：麻雀、习性、生活场景、和谐共处、生态环境等。

3. 课文主旨：人与自然和谐共处，保护生态环境。

作业设计1. 用课文中的词语造句。

2. 写一篇关于保护生态环境的短文。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。

统编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点一、我会写组词嗅xiù（嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）奈nài（奈何、无奈、无可奈何）巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）躯qū（躯体、躯壳、身躯）掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）护hù（护卫、护理、护航）幼yòu（幼稚、幼苗、幼年）搏bó（搏击、搏战、搏斗）庞páng（庞大、脸庞、庞然大物）量liáng（力量、气量、饭量）愣lèng（发愣、愣住、愣神）二、我会认组词拯zhěng（拯救、救拯、拯治）嘶sī（嘶哑、嘶号、声嘶力竭）哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）三、多音字荫：yīn（树荫）yìn（荫凉）煞:shā（煞尾）shà（煞费苦心）四、近义词猛烈一一强烈摇撼一一摇晃锋利一一锐利绝望一一失望掩护一一保护庞大一一巨大拯救一一挽救嘶哑一一沙哑好像一一仿佛五、反义词庞大一一渺小紧张一一放松危险一一安全强大一一弱小绝望一一希望猛烈一一缓慢张开一一合拢六、理解词语摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

分明：明明；显然。

本文是第二种意思。

锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。

绝望：希望断绝；毫无希望。

掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。

拯救：救。

嘶哑：声音沙哑。

庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。

安然：静；安定。

危险：有遭到损害或失败的可能。

七、句子解析1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。

2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。

部编版语文四年级上册16 《麻雀》（教案）2021教学内容《麻雀》是我国著名作家鲁迅先生的短篇小说，选自部编版语文四年级上册第16课。

本课主要讲述了主人公阿Q在未庄的种种经历，以及他在未庄的“革命”中表现出的自大、自卑、狡猾、贪婪等复杂性格。

通过阅读这篇小说，学生可以了解到鲁迅先生对社会现实的深刻批判，以及对人性的剖析。

教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握阿Q的性格特点，了解鲁迅先生的写作风格；学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论分析等方式，深入剖析阿Q 的形象，理解作品主题。

3. 情感态度与价值观：感受鲁迅先生对社会现实的关注和批判，培养关爱他人、关注社会的意识。

教学难点1. 阿Q的性格特点及其复杂性。

2. 作品主题的理解。

3. 鲁迅先生写作风格的认识。

教具学具准备1. 教师准备：课件、课文插图、生字词卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入新课：通过图片展示、背景介绍等方式，激发学生对《麻雀》的兴趣，引导学生关注社会现实。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解阿Q的故事，圈画出关键词句，初步感知课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己阅读课文的心得，交流阿Q的性格特点，分析作品主题。

4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的难点和重点进行讲解，引导学生深入理解课文，把握作品主题。

5. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受鲁迅先生的写作风格，进一步理解作品。

6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调作品主题，引导学生关注社会现实，培养关爱他人、关注社会的意识。

板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要人物：阿Q3. 性格特点：自大、自卑、狡猾、贪婪等4. 作品主题：对社会现实的关注和批判5. 写作风格：深刻、犀利、讽刺等作业设计1. 朗读课文，进一步熟悉故事情节。

2. 结合课文内容，分析阿Q的性格特点。

部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是人教版四年级语文上册第16课的内容。

课文描述了一位老猎人在寒冷的冬天遇到了一只受伤的小麻雀，他为了保护小麻雀而与一只凶猛的狼展开了激烈的斗争。

通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良和爱心等积极的价值观。

课文语言朴实，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。

通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能从故事中汲取到勇敢、善良和爱心等美好的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情节丰富、情感饱满的课文能够产生浓厚的兴趣。

同时，他们对于善良、勇敢等价值观已经有了一定的认识和理解，能够从故事中感受到这些品质的重要性。

然而，四年级学生的注意力容易分散，对于一些深层次的寓意和情感可能理解不够深入。

因此，在教学过程中需要通过生动的语言、形象的插图等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从上下文中推断出词语的意思，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.难点：学生能够深入理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图等手段，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文中的角色产生共鸣，培养他们的同情心和善良品质。

六. 教学准备1.课文文本：准备《麻雀》的课文文本，以便学生朗读和理解。

统编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点总结中小学金牌教师第16课《麻雀》知识点_■我会写组词嗅xiu （嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dai （发呆、痴呆、呆滞）奈nai （奈何、无奈、无可奈何）巢chao （巢穴、蜂巢、匪巢）齿chi （牙齿、口齿、齿轮）躯qU （躯体、躯壳、身躯）掩gn （掩饰、掩盖、掩埋）护h J （护卫、护理、护航）幼you （幼稚、幼苗、幼年）搏bo （搏击、搏战、搏斗）庞pang （庞大、脸庞、庞然大物）量liang （力量、气量、饭量）愣leng （发愣、愣住、愣神）二我会认组词拯zheng （拯救、救拯、拯治）嘶si （嘶哑、嘶号、声嘶力竭）哑ya （哑巴、哑语、沙哑）三、多音字荫：yin （树荫）yin （荫凉）煞:sh方（煞尾）sha （煞费苦心）猛烈——强烈摇撼一一摇晃锋利一一锐利绝望一一失望掩护一一保护庞大一一巨大拯救一一挽救嘶哑一一沙哑好像一一仿佛五、反义词庞大一一渺小紧张一一放松危险一一全强大一一弱小绝望一一希望猛烈一一缓慢张开——合拢六.理解词语摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有办法;没有办法可想。

分明：明明；显然。

本文是第二种意思。

锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

扎煞:（手、头发、树枝等）张开；伸开。

绝望：希望断绝;毫无希望。

掩护:采取某种方式暗中保护或不使暴露。

拯救：救。

嘶哑：声音沙哑。

庞大:（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）O安然：静;安定。

危险：有遭到损害或失败的可能。

七.句子解析1 •风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

”摇撼"的意思是使劲地摇动,说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。

2 •我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀杲杲地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是小麻雀的神态描写，〃呆呆地"意思是不知道该怎么办；"无可奈何〃表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。

部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案课文原文麻雀天上白玉京，十二楼五城。

楼上有个人，天天都爱耍。

他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。

麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。

他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。

弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。

捡起麻雀，他笑着走开了。

麻雀呀麻雀，为什么你这么小？家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。

你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。

轻轻地，飞走了，不见了。

你在哪里呢？我在异乡。

怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。

教学目标1.理解课文内容，明确词语的意思。

2.培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。

3.提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。

教学内容1.分析课文分析学生阅读时需要注意的细节和重点。

•课文讲述了什么故事？•麻雀是如何被打中的？•为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？•课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？2.学习词语以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。

•天上白玉京•弹弓•瞄准•扣动扳机•家家•却•翅膀•嗡嗡声3.制作手抓模型教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：1.准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。

2.在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。

注意手套和口罩，以免染色污染身体。

3.把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。

尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。

4.把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。

5.用牙签将细节刻画到硅胶模型上，尽可能使其看起来更逼真。

6.用适当大小的纸巾将制作好的鸟抚平，让它看起来柔软些。

教学方法1.问答式授课法以问题驱动式学习的方法，提问和解答赋予学生更深刻的记忆和理解。

2.制作活动让学生参与到制作活动中，从而培养他们动手能力。

部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容《麻雀》是人教版语文四年级上册第16课。

本文选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的一篇散文，讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

故事中，老麻雀展现了伟大的母爱，猎狗则被老麻雀的勇气所震撼，最后退却。

全文共4个自然段，篇幅短小，但情节紧张，场面扣人心弦。

教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等5个生字，会写“坠、Sparrow”等11个字。

能读写“嗅到、摇撼、嘶哑”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会麻雀和猎狗相遇时的情形。

2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文语言的精炼，学习作者仔细观察、抓住特点的方法，初步体会描写方法的运用。

3. 情感态度与价值观：了解课文内容，感受老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。

教学难点1. 理解老麻雀在庞大的猎狗面前，为什么敢毫不犹豫地保护小麻雀。

2. 体会作者如何通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

教学过程1. 导入新课：通过图片展示麻雀，让学生了解麻雀的生活习性和外貌特征。

引出课题，板书课题，齐读课题。

2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，交流学习生字词的方法。

教师检查并反馈。

3. 初读课文，整体感知：学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？教师检查反馈。

4. 品读感悟，体会情感：教师范读课文，学生边听边想象画面，体会文章的语言美。

教师提问：作者是如何描绘麻雀和猎狗相遇的情景的？学生交流反馈。

5. 品析重点，体会情感：教师引导学生找出课文中的重点语句，体会作者通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。

学生交流反馈。

6. 总结全文，升华情感：教师引导学生总结全文，体会老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。

学生交流反馈。

板书设计```麻雀一、课题：麻雀二、作者：屠格涅夫三、主要内容：老麻雀保护小麻雀四、情感：母爱、勇气```作业设计1. 抄写生字词。

统编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点总结中小学金牌教师第16课《麻雀》知识点一、我会写组词嗅xiù（嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）奈nài（奈何、无奈、无可奈何）巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）躯qū（躯体、躯壳、身躯）掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）护hù（护卫、护理、护航）幼yòu（幼稚、幼苗、幼年）搏bó（搏击、搏战、搏斗）庞páng（庞大、脸庞、庞然大物）量liáng（力量、气量、饭量）愣lèng（发愣、愣住、愣神）二、我会认组词拯zhěng（拯救、救拯、拯治）嘶sī（嘶哑、嘶号、声嘶力竭）哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）三、多音字荫：yīn（树荫）yìn（荫凉）煞:shā（煞尾）shà（煞费苦心）四、近义词猛烈一一强烈摇撼一一摇晃锋利一一锐利绝望一一失望掩护一一保护庞大一一巨大拯救一一挽救嘶哑一一沙哑好像一一仿佛五、反义词庞大一一渺小紧张一一放松危险一一安全强大一一弱小绝望一一希望猛烈一一缓慢张开一一合拢六、理解词语摇撼：摇动（树木、建筑物等）。

无可奈何：没有办法；没有办法可想。

分明：明明；显然。

本文是第二种意思。

锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。

绝望：希望断绝；毫无希望。

掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。

拯救：救。

嘶哑：声音沙哑。

庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。

安然：静；安定。

危险：有遭到损害或失败的可能。

七、句子解析1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。

2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。