教科版一年级科学2.7比较测量纸带和尺子教案

《比较测量纸带和尺子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握测量的基本概念和原则。

2. 学会使用纸带和尺子进行基本的长度测量。

3. 培养细致耐心、科学严谨的测量态度。

二、教学重难点：1. 重点：学会使用纸带和尺子进行测量，掌握基本的测量技巧。

2. 难点：理解并运用测量的基本原则，如准确、公正、客观等。

三、教学准备：1. 准备各种长度标准的尺子和纸带。

2. 准备测量物体，如书本、铅笔、绳子等。

3. 准备教学PPT，展示测量的基本步骤和原则。

4. 确保教室环境适合进行测量活动，如地面干净、无障碍物等。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们平时用尺子测量过物体的长度吗？2. 你觉得用尺子测量有什么不方便的地方？3. 你们有没有想过用其他的方法来比较测量呢？4. 今天我们就来学习一种新的测量方法——比较测量。

（二）探究新知1. 小组活动：学生利用教师准备的学具袋中的材料，动手操作，探索如何比较测量细小的物体。

材料包括：细绳、笔、铅笔盒、刻度尺、细纸带。

要求：（1）两人一组，讨论并设计一种比较测量细小物体的方法。

（2）用最简单的材料设计一种测量方法，并做好记录。

（3）观察比较一下：纸带和尺子在使用上的区别。

2. 全班交流：各小组汇报展示自己的测量方法，分享探究过程和结果。

3. 教师总结：引导学生总结出比较测量的方法，并强调在测量时要注意的问题。

（三）实际应用1. 课后作业：回家后，请同学们用今天学到的比较测量方法，测量自己文具盒里一些物品的长度，并与同学交流结果。

2. 思考：除了课本中提供的两种材料，还有哪些材料可以用来进行比较测量？（四）小结作业1. 课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容，强调比较测量的方法。

2. 布置作业：请同学们课后继续思考：除了课本中提供的两种材料，还有哪些材料可以用来进行比较测量？并且尝试找出更多测量长度的不同方法。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握比较测量纸带和尺子的方法。

一年级科学教科版上册：2-7比较测量纸带和尺子教科版教案教学设计教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。

本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。

通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。

本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

教学重难点通过观察比较测量纸带和尺子，体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时教学准备:教师：教学PPT小组（两人一组）：直尺、软尺、三角尺、测量纸带等教学过程一、聚焦1. 创设情境：王老师想在网上买双鞋，可是不知道买多大的合适。

小朋友们能不能用测量纸带量一量我的脚有多长？学生用测量纸带量“老师的脚”。

2.冲突：同一只脚，用测量纸带量为什么会有不同的结果？这样能买到合适的鞋吗？3.怎么解决？引出尺子。

二、观察、比较测量纸带和尺子1.用尺子量到底行不行？观察测量纸带和直尺相同的地方和不同的地方。

以比赛的方式进行汇报。

预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线（老师根据学生回答适当进行补充。

）2.出示软尺和三角尺与直尺、纸带再次进行比较。

小学科学27比较测量纸带和尺子（教案）一年级上册科学教科版教学目标：1. 让学生理解测量是将对象的大小和长度表示为数量的过程。

2. 提供实际的比较测量练习，以帮助学生熟悉使用尺子和纸带。

教学准备：1. 教师准备一段长度不超过1米的纸带和一个尺子。

2. 准备一个小组练习活动，让学生参与比较测量。

教学过程：Step 1：引入新知识1. 教师出示纸带和尺子，让学生观察并猜测它们的用途。

2. 引导学生思考如何使用尺子和纸带来测量东西的长度。

3. 提问：你认为纸带和尺子有什么区别吗？Step 2：讲解纸带和尺子的使用方法1. 教师向学生展示如何使用纸带和尺子进行测量。

2. 详细讲解纸带和尺子的使用方法，并强调使用时需要注意的事项，如单位选择和对齐物体边缘等。

Step 3：通过示例练习使用纸带和尺子进行测量1. 教师给出一个示例，让学生使用纸带和尺子来测量物体的长度。

2. 分别让学生使用纸带和尺子进行测量，然后互相比较结果。

3. 引导学生讨论纸带和尺子各自的优势和不足之处。

Step 4：小组比较测量活动1. 将学生分成小组，每个小组需要准备一段长度不同的物体。

2. 让学生使用纸带和尺子分别测量自己小组物体的长度。

3. 学生需要将测量结果记录下来，并将结果与其他小组进行比较。

Step 5：总结和讨论1. 教师绘制一个表格，将学生的测量结果进行汇总，列出各组物体的长度。

2. 引导学生观察结果，比较纸带和尺子的测量准确性。

3. 对比纸带和尺子的使用感受，让学生思考如何提高测量的准确性。

Step 6：帮助学生总结1. 让学生总结纸带和尺子在测量中的使用方法和注意事项。

2. 强调学生需要根据实际情况选择合适的测量工具。

Step 7：作业布置1. 布置课后作业：让学生回家选择一个物体，使用纸带或尺子进行测量，并写下测量结果。

2. 某位学生将分享作业结果，其他学生可以用纸带或尺子再次测量并互相比较结果。

教学延伸：1. 引导学生思考，除了纸带和尺子，还有哪些测量工具可以用来测量不同物体的长度。

2.7比较测量纸带和尺子教案第7课比较测量纸带和尺子【科学概念目标】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。

【科学探究目标】1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。

2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。

3.初步掌握尺子的使用方法。

【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.愿意分享与交流自己的观察结果。

4.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。

2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

【教学准备】测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦1.引入尺子。

让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。

视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。

2.明确任务。

观察和比较测量纸带与尺子，它们有什么不同之处和相同之处？二、探索1.观察和比较尺子与测量纸带。

分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。

学生小组合作学习。

交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。

2.用尺子测量物体。

教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。

请学生示范测量并读出长度。

学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。

教师需要帮助测量有困难的学生。

三、研讨1.教师提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”2.学生小组讨论后汇报。

可能的观点如前所述。

小学科学27《比较测量纸带和尺子》（教案）学年科学一年级上册教科版比较测量纸带和尺子一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握使用纸带和尺子进行测量的方法，并能比较两种测量工具的优缺点。

2. 过程与方法目标：培养学生正确使用测量工具的能力，提高观察和比较的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学测量的兴趣和积极态度，培养学生细心观察、比较和总结的习惯。

二、教学内容：1. 测量工具：纸带和尺子。

2. 测量物体：教室内常见物体。

三、教学重难点：1. 重点：掌握使用纸带和尺子进行测量的方法，理解测量工具的优缺点。

2. 难点：进行比较测量时的观察和总结能力培养。

四、教学过程：1. 情境导入（5分钟）：老师可引导学生回忆生活中使用测量工具的场景，如测量身高、书本的尺寸等，让学生发言，引起学生对测量工具的兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）：教师向学生展示纸带和尺子，并简单介绍它们的功能和用途。

随后，通过示范，向学生演示如何使用纸带和尺子进行测量。

3. 学习探究（15分钟）：学生按照教师的示范，分组完成教室内几个常见物体的长度测量。

每个小组使用纸带和尺子进行测量，并记录测量结果。

4. 总结归纳（10分钟）：学生将测量结果进行比较，讨论每个小组使用纸带和尺子过程中的体验和发现。

教师帮助学生总结纸带和尺子各自的优缺点，并引导学生根据测量结果得出结论。

5. 拓展应用（15分钟）：教师提供其他常见的物体，并要求学生使用纸带和尺子进行测量。

学生可自由选择哪种测量工具更适合特定的物体。

教师鼓励学生进行多次尝试，以加深对测量工具的理解。

6. 归纳总结（5分钟）：教师帮助学生归纳总结纸带和尺子的特点，学生通过对比和总结，巩固对纸带和尺子的认识。

7. 实践延伸（15分钟）：学生可根据教师的指导，进行小练习或游戏，巩固对纸带和尺子的使用技能。

五、板书设计：比较测量纸带和尺子纸带尺子优点：优点：缺点：缺点：六、教学反思：本节课通过使用纸带和尺子进行测量，并比较两种测量工具的优缺点，旨在培养学生正确使用测量工具的能力，提高观察和比较的能力。

7.《比较测量纸带和尺子》教学设计【教材简析】本课是本单元的最后一课，学生将认识世界通用的标准的长度测量工具——尺子，还将在活动中回顾总结有关比较和测量的重要概念。

本课有2个活动，观察比较尺子和测量纸带的异同，用尺子和测量纸带去测量物体。

尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具，它是单位有毫米、厘米、米。

在1889年的第一次国际计量大会（CGPM）上，人们规定1米的长度，从此用尺子测量结果就有了可比性和通用性。

【学生分析】一年级的学生对尺子并不陌生，平时在学习过程中已经在使用，但是尺子的测量单位以及单位之间的进制，对一部分学生来说可能比较陌生的，理解也是有难度的，所以在教学中不需要讲解，不能作为学习要求，更不需要学生进行单位间的数学换算。

【教学目标】◆科学概念1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，体会统一标准的意义。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多的相同与不同之处。

◆过程与方法1.在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同学讨论、交流。

2.细致观察比较的尺子与测量纸带的异同。

3.初步掌握尺子的使用方法。

◆科学态度1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.愿意分享与交流自己的观察结果。

4.能有尊重事实的意识，认真精确地读数。

◆科学、技术、社会与环境1.意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。

2.体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。

3.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

【重难点】重点：了解尺子，学会正确使用尺子测量物体。

难点：探究比较尺子和测量纸带的相同和不同点。

【器材准备】测量纸带、一把塑料尺、一条软尺，一个橡皮擦，记录表【教学过程】（一）聚焦任务1.猜谜引入尺子，导出课题。

（1）谈话：同学们喜欢猜谜语？大家来猜个谜语，课件出示：生来公平，拿在手中。

要问长短，它最分明。

比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。

本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。

通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。

本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时一、导入：1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》，皇室有什么苦恼你，大家想不想知道？（最好有图片配合讲故事）2、其实这也不光是皇室的苦恼，在很久意见这是大家的苦恼，为了解决这个苦恼，1889年举办了第一次国际计量大会，在这个大会上人们规定了1厘米准确长度，成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。

以后就再也不会出现故事里的笑话了。

3、那么你见过统一标准后的尺子吗？见过什么样的尺子啊？出示各种各样的尺子。

（木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等）二、比较测量纸带和尺子：1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧，请同学们仔细看看他们，看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。

2、小组比较交流。

3、学生汇报：（用白板板书）（1）相同点：都有很多标记线；都从0刻度；标记线的间距都是一样长的；都有数字刻度……（2）不同点：他们的材质不同；它们标记线的间距不一样长；尺子有大标记线和小标记线两种；……三、用三种尺子测量同一物体的长度：1、大家会用测量纸带测量物体了吧，谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少？学生演示，并板书数据。