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一年级上册科学教案第2单元第7课比较测量纸带和尺子│教科版第7课比较测量纸带和尺子教学内容：比较测量纸带和尺子教学目标：知识与能力：1.让学生明白尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是专门有意义的。
2.引导学生了解尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
3.初步把握尺子的使用方法。
过程与方法：1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特点,并与同伴讨论和交流。
2.细致观看并比较尺子与测量纸带的异同。
科学态度目标1.进展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.情愿分享与交流自己的观看结果。
4.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
5.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重点：初步把握尺子的使用方法。
教学难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特点,并与同伴讨论和交流。
教学预备学生预备：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。
教师预备：课件测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮课时：一课时课型：新授课教学过程一、情境导入，揭示课题。
1.老师演示引入尺子，让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，如此使测量结果有可比性,便于交流和使用。
2.明确任务。
老师：今天我们来观看和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？二、探究活动1.引导学生观看和比较尺子与测量纸带。
（1）分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
（2）学生小组合作学习。
交流观看、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
2.引导学生用尺子测量物体。
（1）教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
（2）请学生示范测量并读出长度。
（3）学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
教科版科学一年级上册《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课时，主要让学生通过实际操作，了解和掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
通过比较测量纸带和尺子的准确性，让学生认识到测量工具的重要性，培养学生使用测量工具的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对测量工具的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生在实际操作中掌握测量工具的使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解和认识测量工具，知道测量工具的作用。
2.让学生通过实际操作，掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
3.培养学生使用测量工具的能力，提高学生的观察和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用纸带和尺子进行测量物体长度的方法。
2.教学难点：让学生能够准确地使用测量工具，进行物体的长度测量。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论和实践，掌握测量工具的使用方法。
六. 教学准备1.准备纸带、尺子、教学卡片等教具。
2.准备一些实际的物体，如书本、铅笔等，用于学生实践测量。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况？你们知道有哪些测量工具呢？”然后向学生介绍本节课要学习的测量工具——纸带和尺子。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用纸带和尺子进行测量物体长度的方法，并讲解测量过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用纸带和尺子测量教师准备的实际物体。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的错误。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和举例，检查学生对测量工具使用方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了用纸带和尺子，我们还可以用什么方法来测量长度呢？”让学生发挥想象，提出更多测量长度的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量工具的作用和正确使用方法。
章节测试题1.【答题】中国人和美国人对尺子进行读数时，结果是不一样的。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的认识。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
2.【答题】软尺一般用来测家具的高度。
（）【答案】×【分析】本题考查关于测量工具的知识点。
【解答】一般用卷尺来测量家具的高度。
3.【答题】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。
4.【答题】卷尺可以用来测量三围。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】我们通常用软尺来测量三围。
5.【答题】测量纸带是世界通用的测量工具。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界统一标准的测量工具。
6.【答题】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
（）【答案】✓【分析】本题考查测量工具的使用。
【解答】把尺子0刻度线和物体的一端对齐。
7.【答题】尺子刻度越大，测量越准确。
（）【答案】×【分析】本题考查测量工具的知识点。
【解答】尺子刻度越小，测量的越准确。
8.【答题】想测量树干的粗细，选择（）测量最准确。
A.B.C.【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】A选项是直尺，B选项是软尺，C选项是卷尺。
测量树干的粗细，一般用软尺测量比较准确。
9.【答题】尺子和测量纸带对比，有哪些相同点？（）A.是世界上通用的B.有等距离的刻度C.不可以弯曲D.以上都不是【答案】B【分析】本题考查测量工具的相关知识点。
【解答】尺子是世界上通用的测量工具；尺子和测量纸带都有等距离的刻度；测量纸带可以弯曲。
10.【答题】用尺子测量比用纸带测量更准确。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是长度的测量。
尺子又称量尺、刻度尺，是用来画线段（尤其是直的）、量度长度的工具。
纸带是用原木纸浆经过表面处理再加工制造而成的牛皮纸，再经过分切所得，测量的准确性不如尺子。
7.比较测量纸带和尺子【教材简析】《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。
本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。
教材分为三部分。
第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”，学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。
学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。
【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。
但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。
【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。
科学探究目标1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。
2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。
2. 愿意分享与交流自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。
难点：理解尺子的演变发展过程。
【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。
小组：纸条、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。
第二单元比较与测量第7课比较测量纸带和尺子教学内容：比较测量纸带和尺子教学目标：知识与能力：1.让学生知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。
2.引导学生了解尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。
3.初步掌握尺子的使用方法。
过程与方法：1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
科学态度目标1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.愿意分享与交流自己的观察结果。
4.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
5.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重点：初步掌握尺子的使用方法。
教学难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。
教学准备学生准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。
教师准备：课件测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮课时：一课时课型：新授课教学过程一、情境导入，揭示课题。
1.老师演示引入尺子，让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。
视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。
2.明确任务。
老师：今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？二、探索活动1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。
（1）分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
（2）学生小组合作学习。
交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。
2.引导学生用尺子测量物体。
（1）教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。
（2）请学生示范测量并读出长度。
（3）学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。
教师需要帮助测量有困难的学生。
比较测量纸带和尺子教材分析本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。
本课有两个活动：一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。
通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的使用方法。
本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具水平。
教学目标【科学概念】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
【科学探究】1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
2.能初步运用尺子进行测量。
【科学态度】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意分享与交流自己的观察结果。
3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
【科学、技术、社会与环境】体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
课时安排:1课时一、导入：1、今天老师给同学们带来一个有趣的故事《皇帝的苦恼》，皇室有什么苦恼你，大家想不想知道？（最好有图片配合讲故事）2、其实这也不光是皇室的苦恼，在很久意见这是大家的苦恼，为了解决这个苦恼，1889年举办了第一次国际计量大会，在这个大会上人们规定了1厘米准确长度，成为了世界上不同地区的人们采用的同一的标准。
以后就再也不会出现故事里的笑话了。
3、那么你见过统一标准后的尺子吗？见过什么样的尺子啊？出示各种各样的尺子。
（木尺、铁尺、塑料尺、三角尺、卷尺、皮尺等等）二、比较测量纸带和尺子：1、选择其中的一个工具塑料尺和上节课我们制作的测量纸带比比它们的样子吧，请同学们仔细看看他们，看看他们长得有什么相同的地方和不同的地方。
2、小组比较交流。
3、学生汇报：（用白板板书）（1）相同点：都有很多标记线；都从0刻度；标记线的间距都是一样长的；都有数字刻度……（2）不同点：他们的材质不同；它们标记线的间距不一样长；尺子有大标记线和小标记线两种；……三、用三种尺子测量同一物体的长度：1、大家会用测量纸带测量物体了吧，谁来用测量纸带测量一下橡皮的长度是多少？学生演示，并板书数据。
教科版科学一年级上册第2单元第7课《比较测量纸带和尺子》教案一. 教材分析《比较测量纸带和尺子》这一课主要让学生通过实践活动，了解测量工具——尺子的使用方法，学会用尺子测量物体的长度，并通过比较测量纸带和尺子的结果，培养学生的观察、比较、分析能力。
二. 学情分析学生已经学习了长度单位，对长度有一定的认识，但还没有系统地学习过测量工具的使用。
他们对新鲜事物充满好奇，乐于动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行引导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、比较、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，培养合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用尺子测量物体的长度。
2.难点：学生能够通过比较测量纸带和尺子的结果，发现规律，培养观察、比较、分析能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“小组合作学习法”。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生互动交流，提高表达能力；小组合作学习，培养团队精神和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量纸带、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子、一张测量纸带、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小明的书比小华的书长，你们能帮小明找出证据吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师展示测量纸带和尺子，向学生介绍测量工具的使用方法，引导学生观察尺子的刻度，讲解如何正确测量物体的长度。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每人测量一根铅笔的长度，并用测量纸带记录结果。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己的测量结果，并引导学生用尺子进行比较，发现规律。
拓展（5分钟）教师提出一个拓展问题：“你们还能用尺子测量其他物体的长度吗？”引导学生思考，并进行实践活动。
教科版一年级科学上册第二单元比较与测量第七课《比较测量纸带和尺子》教学设计一、教学目标科学概念目标：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
科学探究目标：在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
愿意分享与交流自己的观察结果。
具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
科学、技术、社会与环境目标：意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
二、教学重难点重点：初步掌握尺子的使用方法。
难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
三、教学准备测量纸带、一把尺子、一个橡皮、学生活动手册、课件四、教学过程（一）情境导入1•演示引入尺子。
2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性，便于交流和使用。
(二)聚焦今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？(三)探索活动：测量1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。
(1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。
(2)教师用课件辅助学生交流。
2•引导学生用尺子测量物体。
(1)使用课件介绍尺子的使用方法：①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；②读出尺子上与物体另一端对应的刻度；③介绍如何读数。
(3)教师需要帮助测量有困难的学生。
(四)研讨1•提问：“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”2.小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
