考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷62

考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷62

(总分：54.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)

1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：

2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

2.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的提出者是

（分数：2.00）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯√

解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。夸美纽斯在其《大教学论》的开篇就提出了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。因此，正确答案为D。

3.关注和探询“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”的教育理论流派是

（分数：2.00）

A.制度教育学

B.改造主义教育理论

C.存在主义教育理论

D.批判教育学√

解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学理论发展历程中的流派观点的了解和掌握情况。制度教育学强调教育学研究应以教育制度作为优先目标，通过制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度(即从外面强加的制度)变成“建立中”制度(即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度)，等等。改造主义教育强调教育以“改造社会”为目标，主张通过教育建设“理想社会”，强调教学应该以现实的社会问题为中心，主张培养学生“社会一致”精神。存在主义教育主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育；在教学内容上，提出“课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界”。批判教育学的基本观点是：(1)当代资本主义的学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构，因而不是民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；(2)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；(3)教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，因而，关注“谁控制学校”“谁制定学校管理的政策”“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”“谁设置课程”。因此，正确答案为D。

4.主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”的是

（分数：2.00）

A.布鲁纳√

B.布鲁姆

C.赞科夫

D.凯洛夫

解析：解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的著作《教育过程》，他主张“任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童”，即学科结构要与儿童认知结构相适应。因此，正确答案为A。

5.狭义的教育主要是指

（分数：2.00）

A.家庭教育

B.学校教育√

C.社会教育

D.职业教育

解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。狭义的教育是指学校教育，广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，职业教育则是相对于普通教育而言的。因此，正确答案为B。

6.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

（分数：2.00）

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.解释性定义

D.规定性定义√

解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育定义方法的掌握程度。美国教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为人们研究纷繁多样的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。因此，正确答案为D。

7.教育作为培养人的社会实践活动与其他社会活动区分开来的根本特性是

（分数：2.00）

A.社会性

B.目的性√

C.阶级性

D.公益性

解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育概念的理解与掌握程度。教育作为培养人的社会实践活动，是有目的地增进人的知识技能和培养人的思想品德的活动，其他社会活动虽然也可以增进人的知识技能和影响人的思想品德，但这些活动都不是有目的地增进入的知识技能、培养人的思想品德的活动。例如，生产活动的主要目的是生产产品，娱乐活动的主要目的是娱乐。只有教育活动把增进人的知识技能和培养人的思想品德作为目的。因此，正确答案为B。

8.下列活动(或行为)属于教育范畴的是

（分数：2.00）

A.儿童偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，由此知道火是热的，火能灼伤人等有关火的知识

B.近期公映的电影非常好看，在孩子的强烈要求下，父母与孩子一起去电影院看电影

C.某盗窃团伙教新成员盗窃技巧

D.母亲劝说打架的孩子要礼让他人√

解析：解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育定义的理解。教育的定义有广义和狭义两种。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。从狭义上说，主要是学校教育，是教育者根据一定社会或(阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(阶级)所需要的人的活动。判断某项活动或行为是不是教育，首先要看这项活动是不是有意识地培养人的活动或行为。根据这一标准，选项A、B可以排除，选项A只是一种个人的经验总结，选项B只是一种娱乐活动。同样是看电影，如果是老师或父母有意识地让学生或孩子从中受到影响或教育，则是教育活动，而选项B是孩子出于电影流行或好看，要求父母陪同观看，并没有父母的有意识的行为。判断某项活动或行为是不是教育，其次要看这项活动是不是增进人的知识、技能或品德。根据这一标准，选项C可以排除，显然教授盗窃技巧在品德方面是负面的影响。选项D是母亲有意识地培养儿童的良好品质。因此，正确答案为D。