如何调动学生学习工程力学的兴趣
- 格式：pdf
- 大小：215.51 KB
- 文档页数：2
堂教学质量 。 建ห้องสมุดไป่ตู้立 良 好 的 师 生情 感
一
方法分 析“ 连杆机构 ” 和“ 凸轮机构 ” 等各种机构 的复杂运 动 ： 《 机械设计基 础》 课 程 中， 分析齿轮 、 传 动轴 、 蜗 轮 蜗 杆 的受 力 和变形 ， 计 算 齿 轮传 动 轴 和 蜗 杆 的 强 度 、 刚度 ， 等等 ， 都 需 运 用 工 程 力 学 中构 件 变 形 、 双 向弯 曲与 扭 转 组 合 变 形 的 强 度 、 刚 度 条件等理论 ； 《 金属切削原理 》 课程 中， 需 要 用 变 形 与应 变 的 知 识分析金 属切削时 的剪切变形 和剪应变 ； 《 金属 切削 机床》 课 程， 计算 支承 件的 弯矩 、 扭矩 、 刚度 ， 计 算 传 动 件 的 疲 劳 强 度 等 ，也 要 运 用 工 程 力 学 中弯 曲 与 扭 转 的 强 度 和 刚 度 理 论 ； 《 模 具设计与制造技术》 课 程中要用到工程力学 中的第三 、 第 四 强 度 理 论 等 分 析 讨 论 变 形 物 体 的应 力 、 应变状 态 ， 设 计 弯 曲模 具
等。 ２ ． 工 程 力 学 在科 学技 术 、 工 程 技 术 中广 泛 应 用 工程力学 中的基本 理论在 许多科学 技术 、 工 程 技 术 中 得
到 了广 泛 应 用 。 如 发 射 人 造 地 球 卫 星 ． 为 了 使 卫 星 能 进 入 预 计 的 轨 道 ．需 要 用 工 程 力 学 的 运 动 学 知 识 计 算 所 需 的 初 速 度； 飞 机空 投 导 弹 。 为 了使 导 弹 准 确 到 达 目的地 或 击 中 目标 ， 需要用工程 力学运动学 与动力学 知识计 算导 弹发射 时间 、 发 射速度和方 向 ： 高层 结 构 在 各 种 竖 向荷 载 、 各方 向风载 、 地 震 作 用 下 的受 力 情 况 等 。 也 需 运 用 工 程 力 学 中构 件 受 力 时 的 强 度、 刚度 与稳定 性条件 分析 计算 。再如 房屋 、 厂房 、 桥梁、 铁 路、 隧 道 等 的设 计 与 建 造 。 自行 车 、 摩托 车 、 汽车、 挖掘机 、 收 割机 、 各种机床设 备的设计与 组装等 ， 打乒乓 球 、 棒球 、 足球 、 篮 球 等 发 射 速 度 的 大 小 和 方 向 的 确 定 都 离 不 开 工 程 力 学 相 关知识。
如 何 调 动 学 生 学 习 工 程 力 学 的 兴 趣
许 秀 兰 赵 华 芳
（ 潍坊工商职业学 院 机电工程系 ， 山东 诸 城 ２ ６ ２ ２ ３ ４ ）
摘 要： 结 合 工程 力 学课 程 特 性 及 学 生 特 点 ， 作 者 结合 多年 教 学 经验 对如 何 提 高课 堂教 学效 率进 行 了有 益 探 讨 ， 通 过 情 感 教 学、 多媒 体 教 学 、 实践 性 教 学 、 启发式教 学等方法与手段 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 调 动积极性 ， 锻 炼他们的思 维能力 ， 强 化 教 学 效 果， 培 养 学 生 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 关 键 词 ：工程 力 学 多媒 体 教 学 实践 性 教 学 启 发 式 教 学 研 讨 式教 学 对 于高 等职 业 技 术 学 校 机 械 、 数控 、 模具设计等专业 ， “ 工 程力学 ” 是 一 门 非 常 重 要 的专 业 基 础 课 程 。 它 在 基 础 课 程 和 专 业 课 程 之 间起 桥 梁作 用 ．为 专 业 设 备 的 机 械 运 动 分 析 和 构 件 强 度 分 析 提 供 必 要 的理 论 基 础 。 教 学 过 程 中应 该 紧 紧 围 绕 调 动 学 生 主 动 性 进 行 。 如何 提 高 学 生 学 习 兴 趣 ，是 教 师 提 高 教 学 水 平 要 研 究 解 决 的一 个 永 恒主题。 高 职 生 普 遍 对 工 程 力 学 的学 习兴 趣 不 浓 厚 ， 原 因有 如 下几点 ： （ １ ） 随 着 高 校 招 生 规 模 的 扩 大 和 高 职 院 校 自身 规 模 扩 张 的需 要 ， 招的生源越来越 多 。 学生入 学分数越 来越低 ， 还 有 部 分 生 源 是 中职 升 高 职 ， 甚 至 是 文 科 报 读 理 工科 的 专 业 ， 文 化 知识掌握不扎实 ， 尤其是与后续工程力学有 直接关系的数学 、 物理等基础知识掌握得不好 ； （ ２ ） 工程力学的概念 、 定理 、 公 式 较多 ． 计 算 原 理 都 比较 复 杂 难 于 理 解 。 高 职 生 普 遍 的反 应 是 看 不 懂 也 听不 懂 ． 甚 至 有 的 学 生 对 这 门课 感 到 厌 倦 和 害 怕 ， 极 少 数 听得 懂 的学 生 也 会 觉 得 这 门课 很 单 调 、 枯燥 ， 上 课 提 不 起 精 神 ． 处 于被 动 学 习 状 态 ， 既影 响教学效 果 ， 又 使 学 生 学 起 来 比 较 吃 力 。（ ３ ） 工程力系的例题 、 习题 与 工 程 联 系 密 切 ， 有 些 图形 复杂难分 析较为抽象 化 ， 且 牵扯到 的知识点 、 原 理较多 ， 学 生 常常有种无处下笔之感。 因 此 ．工 程 力 学 的教 学 关 键 是 如 何 提 高 学 生 学 习 工 程 力 学 的兴 趣 ， 令学 生 兴 致 勃 勃 地 钻 研 学 习 。若 是 “ 牛 不 喝 水 强 按 头” ． 则 学生感到索然 无味 ， 自然 提 不 起 劲 ， 学得 消极被动 ， 效 果不佳 。 结合教 学实践 ， 我谈谈 在工程 力学教 学中激发学 生学 习 兴 趣 的一 些 对 策 和方 法 。 希 望 借 此 抛 砖 引 玉 ， 以 利 于 提 高 课
一
方法分 析“ 连杆机构 ” 和“ 凸轮机构 ” 等各种机构 的复杂运 动 ： 《 机械设计基 础》 课 程 中， 分析齿轮 、 传 动轴 、 蜗 轮 蜗 杆 的受 力 和变形 ， 计 算 齿 轮传 动 轴 和 蜗 杆 的 强 度 、 刚度 ， 等等 ， 都 需 运 用 工 程 力 学 中构 件 变 形 、 双 向弯 曲与 扭 转 组 合 变 形 的 强 度 、 刚 度 条件等理论 ； 《 金属切削原理 》 课程 中， 需 要 用 变 形 与应 变 的 知 识分析金 属切削时 的剪切变形 和剪应变 ； 《 金属 切削 机床》 课 程， 计算 支承 件的 弯矩 、 扭矩 、 刚度 ， 计 算 传 动 件 的 疲 劳 强 度 等 ，也 要 运 用 工 程 力 学 中弯 曲 与 扭 转 的 强 度 和 刚 度 理 论 ； 《 模 具设计与制造技术》 课 程中要用到工程力学 中的第三 、 第 四 强 度 理 论 等 分 析 讨 论 变 形 物 体 的应 力 、 应变状 态 ， 设 计 弯 曲模 具
等。 ２ ． 工 程 力 学 在科 学技 术 、 工 程 技 术 中广 泛 应 用 工程力学 中的基本 理论在 许多科学 技术 、 工 程 技 术 中 得
到 了广 泛 应 用 。 如 发 射 人 造 地 球 卫 星 ． 为 了 使 卫 星 能 进 入 预 计 的 轨 道 ．需 要 用 工 程 力 学 的 运 动 学 知 识 计 算 所 需 的 初 速 度； 飞 机空 投 导 弹 。 为 了使 导 弹 准 确 到 达 目的地 或 击 中 目标 ， 需要用工程 力学运动学 与动力学 知识计 算导 弹发射 时间 、 发 射速度和方 向 ： 高层 结 构 在 各 种 竖 向荷 载 、 各方 向风载 、 地 震 作 用 下 的受 力 情 况 等 。 也 需 运 用 工 程 力 学 中构 件 受 力 时 的 强 度、 刚度 与稳定 性条件 分析 计算 。再如 房屋 、 厂房 、 桥梁、 铁 路、 隧 道 等 的设 计 与 建 造 。 自行 车 、 摩托 车 、 汽车、 挖掘机 、 收 割机 、 各种机床设 备的设计与 组装等 ， 打乒乓 球 、 棒球 、 足球 、 篮 球 等 发 射 速 度 的 大 小 和 方 向 的 确 定 都 离 不 开 工 程 力 学 相 关知识。
如 何 调 动 学 生 学 习 工 程 力 学 的 兴 趣
许 秀 兰 赵 华 芳
（ 潍坊工商职业学 院 机电工程系 ， 山东 诸 城 ２ ６ ２ ２ ３ ４ ）
摘 要： 结 合 工程 力 学课 程 特 性 及 学 生 特 点 ， 作 者 结合 多年 教 学 经验 对如 何 提 高课 堂教 学效 率进 行 了有 益 探 讨 ， 通 过 情 感 教 学、 多媒 体 教 学 、 实践 性 教 学 、 启发式教 学等方法与手段 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 调 动积极性 ， 锻 炼他们的思 维能力 ， 强 化 教 学 效 果， 培 养 学 生 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 关 键 词 ：工程 力 学 多媒 体 教 学 实践 性 教 学 启 发 式 教 学 研 讨 式教 学 对 于高 等职 业 技 术 学 校 机 械 、 数控 、 模具设计等专业 ， “ 工 程力学 ” 是 一 门 非 常 重 要 的专 业 基 础 课 程 。 它 在 基 础 课 程 和 专 业 课 程 之 间起 桥 梁作 用 ．为 专 业 设 备 的 机 械 运 动 分 析 和 构 件 强 度 分 析 提 供 必 要 的理 论 基 础 。 教 学 过 程 中应 该 紧 紧 围 绕 调 动 学 生 主 动 性 进 行 。 如何 提 高 学 生 学 习 兴 趣 ，是 教 师 提 高 教 学 水 平 要 研 究 解 决 的一 个 永 恒主题。 高 职 生 普 遍 对 工 程 力 学 的学 习兴 趣 不 浓 厚 ， 原 因有 如 下几点 ： （ １ ） 随 着 高 校 招 生 规 模 的 扩 大 和 高 职 院 校 自身 规 模 扩 张 的需 要 ， 招的生源越来越 多 。 学生入 学分数越 来越低 ， 还 有 部 分 生 源 是 中职 升 高 职 ， 甚 至 是 文 科 报 读 理 工科 的 专 业 ， 文 化 知识掌握不扎实 ， 尤其是与后续工程力学有 直接关系的数学 、 物理等基础知识掌握得不好 ； （ ２ ） 工程力学的概念 、 定理 、 公 式 较多 ． 计 算 原 理 都 比较 复 杂 难 于 理 解 。 高 职 生 普 遍 的反 应 是 看 不 懂 也 听不 懂 ． 甚 至 有 的 学 生 对 这 门课 感 到 厌 倦 和 害 怕 ， 极 少 数 听得 懂 的学 生 也 会 觉 得 这 门课 很 单 调 、 枯燥 ， 上 课 提 不 起 精 神 ． 处 于被 动 学 习 状 态 ， 既影 响教学效 果 ， 又 使 学 生 学 起 来 比 较 吃 力 。（ ３ ） 工程力系的例题 、 习题 与 工 程 联 系 密 切 ， 有 些 图形 复杂难分 析较为抽象 化 ， 且 牵扯到 的知识点 、 原 理较多 ， 学 生 常常有种无处下笔之感。 因 此 ．工 程 力 学 的教 学 关 键 是 如 何 提 高 学 生 学 习 工 程 力 学 的兴 趣 ， 令学 生 兴 致 勃 勃 地 钻 研 学 习 。若 是 “ 牛 不 喝 水 强 按 头” ． 则 学生感到索然 无味 ， 自然 提 不 起 劲 ， 学得 消极被动 ， 效 果不佳 。 结合教 学实践 ， 我谈谈 在工程 力学教 学中激发学 生学 习 兴 趣 的一 些 对 策 和方 法 。 希 望 借 此 抛 砖 引 玉 ， 以 利 于 提 高 课
