语文教学中对学生学习兴趣和能力的培养

小学低段语文教学中培养学生学习兴趣的策略探讨摘要：在小学阶段的学习中，兴趣尤为重要，由于小学生的年龄特点和爱玩的天性，在学习中，教师就要激发学生的学习兴趣，对于小学低段语文的教学来讲，教师就要重视对小学生学习兴趣的培养，使小学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐，在学习低段语文当中了解更多的知识。

针对培养小学低段语文教学中学生的学习兴趣提出一些方法策略。

关键词：低段语文；学习兴趣；方法策略我们说，兴趣是最好的老师。

小学低段语文的学习相比音乐、美术等学科来说较为枯燥，那么，教师就该探讨一些新的教学方法来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够在浓厚兴趣的指引下爱上小学低段语文的学习。

就此，笔者提出了几点方法策略：一、增加课堂实践活动，激发学生的学习兴趣教师在教学的过程中要改变以往只站在讲台上讲课的教学方式，教师要多开展课堂实践活动，使小学生能够多多参与到课堂学习中来，在实践活动中锻炼自己的能力、学习更多的知识。

比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，教师可以指导学生一起来排练《小马过河》的话剧，请同学们在课堂上进行表演，相信学生对此会有很大的兴趣，利用话剧的形式开展教学不仅结合了学生爱玩的天性，极大地吸引了他们的兴趣，而且能够让学生深刻体会到小马过河时的心情，对学习本篇文章也有极大的促进作用。

二、运用设疑的教学方法，培养学生的学习兴趣语文课堂上，教师要经常向学生提问题来锻炼学生的思考能力，一些有启发性的问题往往会在很大程度上吸引学生的兴趣。

比如，低段语文课本中的《会走路的树》，教师导入课文时可这样提问：“孩子们，你们见到的树是什么样的呢？会走路的树，你们听过吗？想不想知道它是什么样的呢？”相信在这样提问下，学生就会有很大的兴趣想要看看课文中说的“会走路的树”到底是什么树了。

这种设疑式的、有启发式的问题有利于吸引学生的注意力，培养学生在低段语文课堂上的学习兴趣。

通过以上分析可以看出，兴趣在低段语文的学习中占有很重要的地位，小学生由于年龄较小，在学习的过程中很难静下心来投入到学习中，因此，语文教师可多增加课堂实践活动、运用设疑式、启发式教学方法、采用游戏教学法等来培养学生的学习兴趣，使学生能够学到更多的语文知识。

浅谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是学生学习的重要“工具”，它给予学生们学习的渴望和力量。

因此，在学习语文过程中，提高学生对语文的兴趣，能够使学生产生更大的学习动力，体会到学习语文知识是一种享受和愉快的体验，这才算是真正的兴趣表现。

【关键词】小学语文教学兴趣培养能力小学语文是一门基础学科，是培养孩子读写能力的基础性课程，其学习的好坏，将直接决定学生学习其它课程的能力提高问题，也对孩子今后的发展奠定了基础。

—个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

一、语文教师要提高个人素质教师，首先要有广博的知识。

人们常说教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。

可是在信息高速发展的今天，一桶水就必须变为淙淙溪流，尤其在小学教育中。

因为现在的孩子接受知识面也在扩大，而且儿童天生好奇、求知欲强，随时会向教师提出奇怪的问题，教师只有不断拥有新的知识才有足够勇气和资本接受几十双求知眼睛的注视。

二、注重与学生的情感交流教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感极大地影响着教学过程和教学效果，如果教师注重师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽民主。

它能促进学生思维的发展，使感知敏锐，记忆更牢固，想象更丰富。

比如：教师微笑着走进教室，用明亮有神的眼睛看着大家，学生就能从目光中感到教师的亲切，从而充满信心上好这节课。

故此，每节课我都竭力把信任和鼓励的情感表现出来，渗透到教学中，在课堂提问中我总是用带有启发性的语言引导学生思维、分析和概括，用动作提示学生们回忆旧知识，接受新内容，或用信任、期待的目光引发孩子们的思维。

这样不仅消除了师生之间心理上的障碍，而且使课堂气氛和谐起来。

教师评价学生，要把自己的欢乐情感融入到学生的成功之中，这样就会使每个学生有了自信，从教师的称赞中产生了不可遏止的激情，增强了学习的信心，收到良好的成绩。

如何在语文教学中培养学生学习兴趣【摘要】在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手：①和谐师生关系，培养学习兴趣；②精心设计导语，”点燃”学习兴趣；③巧设问题情境，引起学习兴趣；④运用现代技术，增强学习兴趣；⑤提供成功机会，促进学习兴趣。

【关键词】和谐关系设计导语问题情境现代技术成功机会爱因斯坦曾讲过”兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。

在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手：1. 和谐师生关系，培养学习兴趣如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识。

“在教育教学中教师和学生的人格、尊严是平等的。

”教师要亲近学生，要与学生交朋友。

同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动辄就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。

苏霍姆林斯基说过：”凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。

”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。

苏霍姆林斯基曾说过”用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。

”语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。

学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。

他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。

要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为”情感场”。

教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。

如果教师在课堂教学中情趣盎然，发挥适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，师生关系冷漠不融洽，只知不动声色地读教材，念教案，只会冷冰冰地知识篼售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。

如何在语文教学中培养学生的学习兴趣中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。

学生只有对学习内容产生浓厚兴趣，才能学得好、记得牢。

一旦学生“乐知”，兴趣被激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。

《语文教学大纲》也明确指出要：“激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性，通过多种方法，引导学生积极思考。

”因此，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性, 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态，是语文教师在教学过程应当努力达到的。

学生学习语文兴趣的高低，不仅要求教师在教学过程中要满腔热情，还需要教师在教学理念、教学形式、教学内容以及教学艺术上进行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深层次地调动学生学习语文的兴趣和热情，总之，就是教师要有良好的素质和驾驭课堂的能力，让学生对语文学习“乐此不疲”。

笔者在近十年的语文教学中，对如何激发学生学习语文的兴趣进行了较为系统的研究，现归纳为以下五点，希望通过对本文的研究和探讨，对语文教师如何激发学生学习语文的兴趣，提高语文教师的素质方面能有一定的帮助。

一、创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣。

孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。

”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。

应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。

“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。

为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

小学语文课堂教学中学生学习兴趣的培养《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

语文教学中学生学习兴趣的培养摘要:在新的课程改革中,强调促进学生积极主动的学习态度,使学生在学习中不但获得知识与技能,还应逐步学会学习,并养成具备终身学习的习惯和能力。

在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中,兴趣都显得格外重要,如何培养学生学习兴趣呢?笔者认为:一、和谐的师生关系是基础。

二、课堂是激发兴趣的主渠道。

三、合作学习,激发兴趣。

关键词:语文教学;兴趣;培养教师要做教学的有心人,在新的课程改革中,强调促进学生积极主动的学习态度,使学生在学习中不但获得知识与技能,还应逐步学会学习,并养成具备终身学习的习惯和能力。

在培养他们的创新、实践、探究等各项能力中,兴趣都显得格外重要,几乎左右着他们的一切活动。

而体味到教学过程中的快乐,又是激发学生学习兴趣的关键。

如何让“乐”融入语文教学,培养学生学习兴趣呢?我就自己的切身实践,谈几点体会。

一、和谐的师生关系是基础(一)一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识,而且要不失时机地在学生面前适当加以表现,只有这样学生才会从心里对老师产生敬佩之情,希望自己能像老师一样,激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。

(二)老师丰富的文化知识和广泛的兴趣爱好,的确对学生具有强大的吸引力,但如果老师高傲冷漠,学生便会觉得爱不能及,因而避而远之,就无法建立一种和谐的师生关系。

因此,课后我经常深入学生活动区,跟他们一起做游戏,讲故事,说心里话,了解学生的最新动态,遇到问题及早解决。

时间长了,他们很喜欢和老师在一块,遇到什么事情都想说给老师听,师生之间也越来越亲近。

(三)教学中,教师要力求说到做到。

即使做不到,也得及时说明原因,切忌空许愿、瞎承诺。

否则一但不能实现,学生就会对你失去信任,教学必将失败,相反信任学生,积极鼓励使其树立信心,对激发学习兴趣大有帮助。

学生觉得老师可亲可信,便从内心把老师当作自己的知心朋友,有什么话都愿跟老师说。

这样,建立了良好和谐的师生关系,老师一言一行、一举一动,都可使学生对老师充满崇敬与喜爱,乐于参与整个过程的学习。

浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。

只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。

那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。

同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。

此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。

二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。

课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。

同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。

三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。

同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。

通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。

四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。

例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。

同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。

五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。

例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。

六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。

如何培养学生的语文学习兴趣和学习方法？哎呦喂，说起培养学生的语文学习兴趣和方法，这可真是老生常谈了，但我还是乐意跟你说一说，毕竟谁还没个“老教师”情结呢？上周，我给孩子们上了一节“成语故事”课，讲的是“刻舟求剑”。

你们知道吗？讲课的时候，我发现班上一个叫小明的同学，一直都处于“魂不守舍”的状态，目光游离，好像对我的课题一点兴趣都没有。

我当时就有点着急，心想这可不行啊，语文学习可不能光靠死记硬背，兴趣才是最好的老师！于是我就放下课本，走到小明身边，问他：“小明，你觉得这个故事怎么样？” 小明呢，头一低，小声地说：“老师，我没听懂。

” 我一看，小明确实是在认真听讲，但可能还没理解故事的意思。

于是我就用最简单的语言，把故事给他讲了一遍，还特意模仿了一下当时的情景，比如船在晃动，船夫在喊“快看，剑掉啦”，小明这才露出了恍然大悟的表情。

接着，我问他：“你觉得这个故事告诉我们什么道理呢？” 小明思考了一会儿，说：“老师，我觉得这个故事告诉我们，要抓住事情的本质，不能一成不变。

” 我高兴地点了点头，这孩子真聪明！你看，语文学习就像爬山一样，只有找到合适的路径，才能到达山顶。

而兴趣，就是那条“捷径”。

要激发学生对语文的兴趣，关键是要找到学生学习的“痛点”，然后用他们喜欢的“方式”去学习，比如用游戏化教学，或者把语文知识融入到他们的生活实践中。

就拿小明来说吧，他虽然对“刻舟求剑”这个成语故事不太感兴趣，但他对航海却很感兴趣，所以我在讲课的时候，就把“刻舟求剑”的故事和“航海”联系起来，讲了古代航海家的故事，以及航海中遇到的各种困难和挑战。

小明听得津津有味，还主动提出要上网查资料，了解更多关于航海的知识。

你看，抓住学生学习的“痛点”，结合他们感兴趣的“方式”，语文学习就能变得生动活泼，充满趣味！所以说，培养学生的语文学习兴趣和方法，最重要的就是激发他们的学习热情。

只要我们用心观察学生，了解他们的兴趣爱好，让他们在学习中找到快乐，语文学习就一定不再枯燥乏味！。

试论语文课堂教学中学生学习兴趣的培养摘要兴趣是求知的先导，是开发智力的金钥匙，语文教师要创设教学情景，激发学习兴趣；按照兴趣规律，培养学生兴趣；想法设法激发和培养儿童学习语文的兴趣，使学生乐而喜学。

关键词语文课堂学生学习兴趣培养语文学科的广大教师，经常就激发培养学生学习语文兴趣进行着广泛的探索。

因为它是学好语文，提高教学质量的原动力。

学生一旦对学习产生了浓厚兴趣，学习就不再是一种负担，而是执著的追求、勤奋的探索。

正如郭沫若同志认为的：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。

”那么如何激发培养学生学习语文的兴趣，使学生乐而喜学呢？一、创设教学情景，激发学习兴趣我国春秋时期的大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他把学习中的“乐”提到如此地位是有根据的。

让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地进行学习，能充分调动他们学习的积极性，取得最佳学习效果。

那“应该怎样让学生成为学习语文的乐之者”呢？首先应该在课堂教学上努力创造教学情景，在激发学习兴趣这一环节上下功夫。

像《小山羊》这篇知识性的童话，写的就是小山羊有几个好朋友：小鸡，小猫，小狗和小牛。

他们各自拿出自己喜爱吃的东西招待小山羊，可小山羊之和小牛一同吃青草，说明它们爱吃的东西不同。

喜欢童话是哈兹的天性，根据这一特点，有的老师授课时开始就创设情景：头戴小山羊的头饰走进教室，一下子就把学生的注意力吸引住了。

“小朋友，你们认识我吗？”（手指头饰）“对，我是羊，一只小山羊。

你们想了解我和我的朋友吗？”学生兴趣倍增。

这是只是在学生面前放射出诱人的光芒，儿童自然就会感到获取知识是无穷的乐趣。

这样的教育，使直接兴趣和间接兴趣互相转换和交替，使教学内容把愉快的东西和有益的东西相结合，激发儿童的美感和想象力，叫人耳目一新。

这样的教学，使直接兴趣与间接兴趣互相转换和交替，使教学的内容把愉快的东西和有益的东西相结合，激发儿童的美感和想象力，叫人耳目一新。

这样的教学，寓教于乐，妙趣横生，教得轻松，学得也愉快。