培养兴趣,提高能力

培养兴趣提高能力
摘要：兴趣是最好的老师，是学习的挚友，一个人只有对他所做的事情产生浓厚的兴趣，才会全身心地去做好它。

学习也是如此，学生有了兴趣才会有动力，才会自主地去学习，去探究。

这就要求我们每位教师不仅要有高尚的师德，丰富的知识，而且要利用高超的教学技艺，优美的教学语言，娴熟的多媒体制作技术，在教学中培养和提高学生的学习兴趣，这样，才会使我们的教学收到事半功倍的效果。

关键词：兴趣教师素养自主探究
正文：
科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

两位伟人的话都说明了一个共同的道理：学生只有对学习感兴趣了，他们才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。

据调查统计，有90﹪以上的学生喜欢看中央电视台的《探索·发现》《动物世界》《人与自然》，以及考古类节目，说明学生对趣味性地理知识的需求是积极主动的，是感兴趣的，他们认为地理学科特有的五彩缤纷的自然风光，奇妙的自然现象，典雅的民俗风情，层出不穷的地理事件确实能带来感官刺激，再加上富有悬念和启发性的旁白，能扣人心弦，激发他们的求知欲，毋庸置疑，这就为我们如何激发地理学习兴趣指明了方向。

众所周知，大多数地区初中地理是非中考科目，往往不被学生和家长重视，这也是我们初中地理教师面临的困难和挑战，在教学中，应该如何激发每一位学生的学习兴趣，使他们在兴趣中自主地去学习，去探究，这是我们当务之急必须解决的问题，根据多年的教学实践，我认为提高学生学习地理的兴趣可从以下几个方面进行尝试：
一、提高教师自身素养
地理是一门综合性的学科，它涉及到自然、人文和社会生活的各个领域，人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的广博，这也是我们每位从事地理教育的工作者值得骄傲和自豪的地方，但同时又给我们每位地理教师提出了更高的要求，俗话说“打铁先要自身硬”，如果教师博学多才，旁征博引，学生就能打开智慧的大门。

一个合格的地理教师不仅要有崇高的师德，坚实的专业基础知识和地理教学能力，还应了解语文、物理、化学、历史等多学科的知识，最
重要的还必须有扎扎实实的基本功，即地理教师要有过硬的“三板”艺术：板书可以使知识系统化，提纲挈领地展示教学内容的结构和层次，板图和板画是为了形象直观地展示地图、地理事物、地理现象及其演变过程等，对充分利用课堂教学时间，提高学生学习兴趣，建立空间概念，加强学生的理解记忆，培养学生的能力，都具有重要的意义，因而地理教师应熟练掌握板图和板画的基本能力。

例如：在学习《中国的行政区划》一节时，教师能准确迅速地在黑板上画出我国疆域的轮廓，标出各省级行政区的位置和范围，介绍其各自的特点，不仅会帮助学生记忆，而且学生也会为你高超的画图技术叹为观止。

在学习世界地理的很多区域和国家时，都需要老师在黑板上画出板图，这样不仅帮助学生理解记忆，也为学生的识图、绘图、填图打下了良好的基础。

学生只有亲其师，才能信其道，久而久之，学生学习地理的兴趣又何尝不会提高呢？
二、精心设计课堂导言
“好的开端是成功的一半”。

教师巧妙地导入新课，是创造良好学习情境的基础，这就像演员亮相那样能一下镇住台脚，抓住观众。

对于地理课来说，巧妙的导语，能激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态，变被动学为爱学、乐学、自觉地学。

例如：世界地理部分《世界的时区》一节内容，对学生来说十分困难，为了激发学习兴趣，增强学生的好奇心和求知欲，我在课前精心设计了这样一个小故事作为导语：有一天，一艘海轮在茫茫的大海上航行，这时船上有一对双胞胎姐妹先后出生了，但是长大后人们发现这对双胞胎姐妹先出生的反而把后出生的叫姐姐，这是怎么回事呢？我的话音刚落，课堂上顿时鸦雀无声，学生的注意力全部集中在课堂上，思考着这个奇怪的问题的答案，因此整堂课下来学生的兴趣空前高涨，学习效果也非常好。

又如，在学习世界地理《俄罗斯》这个国家时，课前我首先宣布要出个“脑筋急转弯”考考他们，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，注意力顿时集中起来，于是我把从杂志上看到的这样一则“脑筋急转弯”说给他们：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的？待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的
围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。

此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。

结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

三、巧借诗词歌赋教学
教学是师生知识和情感的沟通，有声的语言传授知识，无声的语言传递情感。

教师优美、富有诗意的语言，会使你的课堂增色很多，同时对学生学习兴趣的提高也起到十分重要的作用。

语文中的许多诗词都与地理有关，教师在教学中运用诗词来分析地理学的有关观点和原理，这不失为提高学生学习兴趣和综合分析能力的有效途径。

例如：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句反映了地球的自转运动和宇宙空间的组成物质，揭示了“运动”与“静止”的辩证关系，也说明了地球的赤道周长约八万里。

与天气和气候知识有关的诗句很多，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“一山有四季，十里不同天”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等等，在学习黄河时，可以引用这样的诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复还”。

这些诗句都与地理学科有着密不可分的关系，从而也让学生体会到学科之间知识的相互联系，相互运用，对于他们学好各科知识都是非常有帮助的。

除了诗句之外，在地理教学中还可采用编顺口溜、首字记忆法等，不仅可以帮助学生记忆所学的知识，而且对于学生学习兴趣的提高也起着不可替代的作用。

如：在七大洲面积大小的比较时，我总结了这样一句顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。

想学习东南亚的国家时，为了便于记忆，我总结了这样的顺口溜：越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾。

在记忆我国少数民族中人口超过400万的民族时，我是这样总结的：为（维）移（彝）壮苗，土加（家）满，藏（cáng）回棚（蒙）。

在讲到《西亚》的“两洋三洲五海之地”的位置时，不仅仅要让学生在地图上找出来，而且要使他们在头脑中形成图形，因此我想出了一句话：“啊！里边的黑地怎么变红了！”这些简洁的短句子令学生耳目一新，记起来既快捷，又牢固。

四、直观教学手段的运用
现代信息技术多媒体教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。

引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

在学习《新疆维吾尔自治区》一课的课前3分钟，
可以播放一段flash歌曲《新疆好》，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的歌声，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面也可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来。

地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而现代多媒体地理教学形象、直观、效果好。

它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。

既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。

例如：在地球的运动一节中，“四季的形成”既是这一课的重点，又是这一课的难点。

光靠课本上那幅静止的“地球公转示意图”很难让学生理解地球公转过程中太阳直射点的移动以及昼夜长短的变化，制成多媒体课件，用三维动画演示，让学生看清地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间来回移动的变化规律，从而产生正午太阳高度和昼夜长短的变化。

五、突显生活中的地理
地理源于生活，学习地理是为了更好地服务于生活，这也是初中地理新课标的基本理念之一。

只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习和生活有意义，才能产生学习地理的欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。

如：为什么夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服？为什么我国不同地区的房屋建筑形式不同?为什么我国各地的农业生产方式不同，同是种植业，为什么农作物的种类会有很大差别？小明要从大连去昆明旅游，你能为他设计一条既快捷又经济的旅游路线吗？为什么日本多地震？等等。

这些都是学生在生活中经常遇到的问题，学习了地理，这些问题就会迎刃而解了。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：热烈的学习愿望，明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。

培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。

所以要求我们每位教师要从培养学生的兴趣入手，只有这样，才会使你的教学收到事半功倍的效果。