培养和激发学生学习兴趣课题

在作业中培养学生的学习的兴趣一、问题的提出众所周知，作业在小学生的日常生活中是一个很重要的部分。

它是教师检查学生对知识掌握情况的一种最有效的，也是最常见的手段。

但是由于考试等等原因，现在很多家长会给学生准备很好课外的习题去做。

一来二去，学生对作业就产生了烦感，有的时候对于老师布置的作业就会乱做一气，或者干脆就不做。

这就使得作业非但没有起来原来应有的作用，反而成了一种负担。

本人就是想通过这项研究，改变学生对以往作业的看法，让学生要作业中积极的学习，使作业不再成为学生的负担。

二、理论依据1、爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣，学习和作业将不再是负担。

2、《小学数学课程标准》中也提到学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

三、问题的界定作业：作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。

口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。

笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、大量试卷。

学习兴趣：从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。

从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。

所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

四、研究的方法1）改变学生对作业的看法在以前的学习中，学生对于作业，往往都有这样的想法，凡是老师布置的，一般都会去完成，而对于家长在外面给孩子买的学习材料，他们一般都不会去做。

为什么呢？这是因为，在我们学生的心目中，他已经把作业看成了一种任务性质的东西。

因为老师让我做我才做，如果老师没让我做，那我就是不用做了。

这已经违背了我们老师布置作业的初衷。

《新课导入中培养学生学习兴趣的研究》课题研究结题报告一、课题研究的背景：新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。

课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。

但作为一所农村学校，面对生源的参差不齐，教师的知识结构老化，公办学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。

不少学科教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。

面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“新课导入中培养学生学习兴趣的研究”。

本课题研究实验完成了预定的任务，达到了预期的目的，取得了初步成果。

二、课题研究的意义1、本次新课程改革对我们的课堂教学提出了一系列新的理念，界定新课程背景下，全面实施素质教育的“课堂教学”、“课堂教学有效性”等概念的内涵和外延；探究新课程课堂教学的规律可以从理论上使教师和受教育者明确课堂教学改革的目标和意义，增强参与课改努力提高教学实效性的自觉性，克服盲目性。

2、课堂教学依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

教学改革、课程改革要力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”、“决战课堂”。

通过高效的课堂教学对培养学生学会学习、对减轻学生学习负担过重、对确立学生在教学过程中的主体地位发挥了重要的作用，使我们的课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程。

三、课题研究目标：1、促进教师教育观念的转变，促使教师将学习兴趣的研究理念转化为自身观念的行为。

学生兴趣培养课题学习计划一、课题背景近年来，随着社会的快速发展，人们对于孩子的教育也越来越重视。

除了传统的学科教育以外，人们开始关注孩子的兴趣培养，认为培养孩子的兴趣，对于其未来发展至关重要。

因此，学生兴趣培养课题成为了研究的热点之一。

而如何科学有效地培养学生的兴趣，也是本课题研究的重点。

二、课题意义兴趣培养对于学生的发展和成长有着重要的影响：1. 培养学生的兴趣可以有效地激发学生的学习动力和积极性，提高学习效果。

2. 学生的兴趣培养可以促进其个性的发展，培养其独立思考和创新能力。

3. 通过兴趣培养，学生可以更好地了解自己的兴趣爱好，为未来的职业发展做好准备。

因此，本课题的研究对于学生的身心健康和综合素质的提高具有重要的意义。

三、课题研究内容本课题主要研究以下内容：1. 学生兴趣培养的概念和特点；2. 学生兴趣培养的重要性和必要性；3. 学生兴趣培养的方法和策略；4. 学生兴趣培养的实践案例分析。

四、研究方法本课题采用文献研究法和实证研究法相结合的方式进行研究。

首先，对学生兴趣培养的相关文献进行深入的梳理和分析，了解兴趣培养的理论基础和实践经验。

其次，通过问卷调查和实地观察等方法，收集学生兴趣培养实践的数据，分析学生兴趣培养的现状和问题。

最后，结合文献研究和实证研究的结果，提出科学有效的兴趣培养策略。

五、研究目标本课题的研究目标是：1. 分析学生兴趣培养的现状和问题，揭示兴趣培养的必要性和重要性；2. 探讨学生兴趣培养的方法和策略，提出科学有效的兴趣培养方案；3. 通过实践案例分析，总结兴趣培养的成功经验，为学生兴趣培养提供借鉴和参考。

六、研究计划第一阶段：文献研究时间：1个月任务：对学生兴趣培养的相关文献进行梳理和分析，了解兴趣培养的理论基础和实践经验。

第二阶段：实证研究时间：2个月任务：通过问卷调查和实地观察等方法，收集学生兴趣培养实践的数据，分析学生兴趣培养的现状和问题。

第三阶段：方案提出时间：1个月任务：结合文献研究和实证研究的结果，提出科学有效的学生兴趣培养方案。

150056 数学论文如何激发初中生学习数学的兴趣一、引导学生创设有效的问题情境，培养学生数学学习的兴趣引导学生创设有效的数学问题情境，就可以将学生的有意注意有效唤起，充分激起学生对数学学习内容的那份好奇心，最重要的?能激发学生的求知欲和乐于创新的兴趣。

在初中数学教学中，教师要依据学生的认知特点及心理特征，努力为他们创设有效的数学问题，倡导学生积极主动地动手和动脑，使他们有充裕的思维创造空间。

例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。

欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。

”进而引入正题，怎样用网格来表示位置。

这时学生的兴致已经被调动起来，激发了学习的内驱力，唤起了学生的思维，促使学生主动探究，主动学习，使知识教学顺理成章。

二、关注数学教学的演示操作环节，培养学生数学学习的兴趣我们知道，数学学习是一个再创造、再发展的过程，这里面要有学生主体的积极参与才能实现。

为此，在教学中，数学教师应从学生的实际情况着眼，结合数学教学内容，注重数学教学的直观演示环节，指导学生经由演示、思考、探索和交流的环节，达到获得数学知识，发展数学思维，提高创新意识的目标。

所以，我们数学教师就可以针对学生的知识基础及认知规律，采取动手操作，画一画、量一量、折一折、算一算等途径，引导学生积极参与数学定理、公式的发现与总结过程，全面提高学生的数学学习能力，培养学生的数学学习兴趣。

如，我在“无理数”这一节的教学中，首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形；然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形；进而提出问题：拼出的这个正方形的面积是多少？边长又是多少呢？接着剪裁出两个边长为2的正方形，用同样的方法剪拼成一个大正方形，继续要求学生思考：这次剪拼出的大正方形，面积、边长又是多少？通过这样的活动，使学生在动手操作的过程中，积极地思考、计算，发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示，从而引出无理数的概念。

提高学生学习兴趣课题计划一、课题背景学生学习兴趣的培养是教育工作中的重要任务，它关系到学生学习的积极性和有效性。

兴趣是学习的动力，只有学生对所学内容感兴趣，才能主动去学习，才能达到良好的学习效果。

然而，当前许多学生在学习中缺乏兴趣，对学习内容持消极态度，导致学习效果不佳。

因此，如何提高学生的学习兴趣，是当前教育工作亟待解决的问题。

二、课题目的本课题旨在探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，以期帮助学生建立对学习的积极态度，培养持续学习的动力，提高学习效果。

通过研究提高学生学习兴趣的相关理论和实践经验，制定相应的策略和措施，针对学生的学习特点和需求，更好地引导学生积极参与学习，为提高学生学习兴趣提供理论支持和实践指导。

三、课题内容及研究方法1. 提高学生学习兴趣的相关理论研究通过查阅相关学习心理学、教育学等学科的理论文献，了解提高学生学习兴趣的相关理论框架、影响因素、培养方法等内容，为今后的课题研究做好理论准备。

2. 实践经验案例分析通过调查访谈、实地观察等方式，收集实践经验案例，分析不同学校、不同年级、不同科目的提高学生学习兴趣的实践经验，总结成功的案例和失败的经验，为今后的课题研究提供实践参考。

3. 教学策略的设计与实施结合理论研究和实践经验，设计并实施一些提高学生学习兴趣的教学策略，如多媒体教学、游戏化教学、情景模拟教学等，通过实验比对，探讨不同教学策略对学生学习兴趣的影响。

4. 学生学习兴趣问卷调查设计并实施学生学习兴趣问卷调查，了解学生对不同学科的学习兴趣的差异和特点，为今后的教学改进和课题研究提供数据支持。

5. 研究方法本课题将运用文献研究、案例分析、实验比对、问卷调查等研究方法，通过定性和定量相结合的方式，深入探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，为今后的教育实践提供理论指导和经验总结。

四、课题意义提高学生学习兴趣的研究对于促进学生的全面发展，提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。

一方面，提高学生学习兴趣可以激发学生的学习动力，增强学习的主动性和积极性，对学生的学习效果和学习品质产生积极的影响。

激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案一、课题提出的背景：兴趣是学习的基本动力之一。

应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成长久的情感态度。

应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起,强调学问技能在帮忙学生增加体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。

作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难过……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。

比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜爱跑步、不喜爱单一。

怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜爱的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法肯定会得到学生的支持,也肯定会调动起学生的体育热忱,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。

这样为学生供应了足够的时间和空间。

)二、理论依据兴趣先导原理。

心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。

研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。

英国吉伯特•哈特教授说过：假如你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费劲地向学问的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。

因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、制造等方面的潜能就能得到充分的发挥。

教育学和心理学分析，人的兴趣的进展，一般要经过好玩、乐趣和志趣三个阶段。

好玩是兴趣进展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。

小学数学教学中学生的学习兴趣的培养策略课题实施方案一、课题提出的背景和意义1.课题提出的背景教育心理学的研究表明“兴趣”是一种带有情感色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物,探求真理的一种重要动机,是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境的去追求、去实践、去发展。

数学课堂在多数人看来就是一个1+1必须等于2的枯燥无味的教师说、学生听的课堂。

因此，数学课堂要达到和其他孩子感兴趣的课堂一样，就需要我们教师结合实际生活激发学生的学习兴趣。

陶行知先生一向倡导"生活即教育"，在其生活教学理论中，"在生活里找教育，为生活而教育"的观念相当明确。

张雪门先生提出的"行为课程"也以生活教育理论为指导，他认为"生活就是教育"，因此要重视学生生活本身的教育，实行教育生活化。

数学是理性的、抽象的。

生活却是感性的、具体的，生活中的具体事物只有在被抽象成数学符号时，才可能被称之为数学。

数学问题源于生活，同时又服务于生活。

华罗庚说过："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变日用之繁，无处不用数学。

"这是对数学与生活的精彩描述。

2.研究意义《新课标》十分强调数学与现实生活的联系："数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。

" 通过教学使学生" 认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。

" 因此，我们要在学校的数学活动中, 要打破数学与生活的隔阂，密切联系学生生活实际，从观察、寻找身边的数学入手，从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，激发学生认识和探索数学的兴趣，学会用数学知识、经验来解决生活中的问题，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力我们要确立" 生活即课堂" 的观念，让学生走出教室，在社会、生活这一大课堂中去体验具体的、可感的、鲜活的数学知识，从而达到主动地建构知识，形成概念。

课题名称《怎样激发学生学习兴趣》教研者陈菲本学期我制定的小课题是《怎样激发学生的学习兴趣》，兴趣是学习的前提，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能自觉地更好的学习，才能得到更好的学习效率，通过一学期的探究和实践，我了解了用以下的方法，可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。

一建立和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的前提。

学生正处于青春期，这一段时期也是最叛逆的时候，对学科老师的喜爱直接关系到对学科的喜恶，就说我们上中学时，也往往因为对一位老师的厌恶而不去学教的学科，虽说这种行为有些可笑，但都是存在的，学生毕竟还是一个个不懂事的小孩子，需要老师的关爱和包容。

在与学生交往的时候，经常关心一下他们的生活，在学生不舒服的时候慰问一下，在他们进步时表扬一下等等，都可以拉近师生关系，我们在做为一位师长的同时，也要做一位朋友。

二教学时精心准备，采取各种措施，激发学习兴趣。

兴趣的激发主要还是教学过程发挥的作用，教师要运用一切手段和方法，吸引学生的注意力，产生学习的动力。

可以选择学生感兴趣的内容来学习，可以用多种教学方法，还可以借助与多样的教具。

三课后精心辅导这和激发兴趣看似无关，可是二者也有一些联系。

我这里指的是对美术特长生的辅导，在每个班级里或多或少都有一些美术爱好者，教师通过对这些特长生的课外辅导，使其绘画水平有所提高，其他的学生看着同龄人能画出高水平的作品，会产生羡慕和向往之情，教师在趁热打铁，往往会收到意想不到的效果。

在研究和实践中还有很多行之有效的方法，但也存在很多疑问，1 怎样去发现每个学生的闪光点，我觉得在实践中有一些学生真的让人觉得可恶，讨厌，伤心，对于这些学生应怎样和他们相处？2 如何在课前备好学生，如何才能让学生重视美术课呢？我觉得我自己还有很多不足，以后的教学中我会不断改进和提高，努力然学生爱上我的课堂。

培养学生学习英语兴趣课题方案大家好，今天我要分享的是一份关于“培养学生学习英语兴趣”的课题方案。

作为一名有着10年方案写作经验的大师，我将用意识流的方式为大家呈现这份方案。

废话不多说，咱们直接进入主题。

一、背景分析随着全球化的推进，英语已经成为了一种国际性的交流工具。

在我国，英语教育也得到了越来越多的重视。

然而，在实际教学中，许多学生对学习英语缺乏兴趣，导致教学效果不佳。

因此，如何培养学生学习英语的兴趣，成为了教育工作者们关注的焦点。

二、目标设定1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

3.提高学生英语听说读写综合能力。

4.增强学生跨文化交际意识。

三、实施方案1.创设生动有趣的课堂氛围（1）运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

（2）设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）鼓励学生发表自己的看法，尊重个体差异，让学生感受到英语学习的乐趣。

2.优化教学方法（1）采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力。

（2）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的学习计划。

（3）引入同伴互助学习模式，让学生在互助合作中共同进步。

3.拓展课外活动（1）组织英语角活动，让学生有机会与外教或英语母语者交流，提高口语表达能力。

（2）举办英语竞赛，如演讲比赛、写作比赛等，激发学生的学习热情。

（3）开展英语主题活动，如英语戏剧表演、英语歌曲比赛等，让学生在活动中感受英语的魅力。

4.建立健全评价体系（1）采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等，全面评估学生的学习效果。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

（3）及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

四、预期效果1.学生对英语学习的兴趣明显提高，学习积极性得到激发。

2.学生英语听说读写综合能力得到提升，考试成绩稳步提高。

垣曲县新建小学课题研究计划（2015---2016学年）“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。

”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。

它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。

相对于其他学科而言，学生们都认为数学是一门枯燥的学科，随着年级的升高，学生对数学的学习也越来越厌烦。

而学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。

让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。

然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。

数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。

数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。

结合我校上学期课题开展研究情况以及我校的实际情况，特制定本学期课题研究计划。

一、研究目标：以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生自信心，培养学生学习能力，最终达到“学有所乐，学有所获。

”二、研究内容：（1）建立民主、平等的课堂教学秩序策略的研究。

（2）通过尽可能多的创造活动使学生感受成功的喜悦的策略。

（3）精心设计数学问题的趣味性，培养和激发学生对数学学习兴趣的策略。

（4）通过实践性作业的设计，增强学生的数学学习兴趣的策略。

三、研究思路课堂上呆板的数学教学已经使很多学生失去了学习数学的信心，况且小学数学与初中数学的教学在某些地方又出现了断层，所以学生学习数学的兴趣上不去，数学成绩自然也不会理想。

激发学生学习兴趣的研究》课题结题报告本课题是2007年4月启动，经本人推荐和研究成员的共同论证，被列为我校《厌学情绪的研究》的子课题。

课题组成立以后，我们认真进行了理论研究，通过不断学习，探讨有关理论专著，思想认识上有了明显的提高，并结合中学生的特点，按照研究目标和阶段具体实施方案，课题组各成员都确定了自己的阶段研究成果，深入开展了调查研究，课题组成员都已撰写出论文、报告，进行课题总结，取得了显著的成果。

一、研究背景爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，促进学生去寻求知识和从事学习活动。

由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，就尤为重要。

中学的学生大多处在价值观和人生观形成的重要时期，叛逆心理很强，他们总幻想着离开老师、离开作业、离开考试，做一些不动脑筋，不劳力的事，总想冲破校园的纪律，自由自在。

“厌学”已经成为一种很普遍的现象，引起了教育届，乃至整个社会的重视。

而这些问题的存在，大多因为没有兴趣所致，所以我们深入透彻地摸清中学学生的兴趣现状，及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出这样一套对策：既能够激发学生学习的兴趣，又能通过培养形成终身受用的学习习惯，用以指导中学教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的人生观、人才观，提高教师教育教学技术水平。

形成良好的教风、学风、校风、达到提高学校教育质量的目的。

二、研究目标学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解中学生学习兴趣现状。

调查研究学生当前的兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导中学教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。

另一方面力求以研促教，完善学校管理体制，提高教师教学水平，为学校教育创造一个良好的教学环境。

如何激发学生的学习兴趣课题实施方案
激发学生的学习兴趣是提高教育质量的重要手段，也是推动学生成长和发展的重要基础。

因此，有效激发学生学习兴趣的课程实施方案的制定对提高课堂教学的效果具有重要的意义。

针对这一问题，本文将深入探讨课程实施方案如何激发学生的学习兴趣。

首先，在设计课程实施方案时，要把握好学生的学习特点和特点。

根据学生的学习特点、特点，可以制定相应的课程实施方案，比如：根据学生的兴趣爱好、年龄特点，采用灵活多变的教学方法；根据学生的实际情况，让学生利用自己的空闲时间进行实践，以增加学习的乐趣；根据学生的认知水平，采用分层教学的方法，以提高学习的效果等。

其次，在实施课程实施方案时，要把握好教师与学生的关系。

教师应当以亲切、包容的态度接纳学生，建立起和谐的良好师生关系，以期让学生在课堂上心无旁骛，专心致志地学习；教师还应当关注学生的学习情况，把握学生学习的主动性，及时发现学生的学习问题，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣。

此外，在课程实施方案的设计和实施中，还要充分利用现代信息技术的优势，通过多媒体等手段向学生提供新颖、有趣的教学内容，创设良好的课堂教学环境，以激发学生的学习兴趣。

在课堂中，可以采用小组讨论、即席报告、实验活动等，鼓励学生进行积极参与，让学生在互动中学习、获得成就感，提高学习的热情。

总之，要想有效激发学生的学习兴趣，课程实施方案的制定和实
施非常重要，必须从多方面着手，以实效的方式针对不同学生提供有效有效地课程实施方案。

激发学生学习兴趣的研究摘要：学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分，对于提高学生的学习效果和学习质量具有重要意义。

本文旨在探讨激发学生学习兴趣的策略和方法，特别是在语文教育中如何有效激发学生的学习兴趣。

文章首先分析了学习兴趣的概念和重要性，然后提出了几种激发学生学习兴趣的策略，并结合语文教育的实践进行了具体分析和讨论。

关键词：学习兴趣；语文教学；激发兴趣策略一、引言学习兴趣是学生学习动机中最直接、最活跃、最现实的部分，它对于促进学生的全面发展、提高教育教学质量具有至关重要的作用。

然而，在当前的教育实践中，学生的学习兴趣普遍不高，学习效果不尽如人意。

因此，如何有效激发学生的学习兴趣，成为当前教育领域中亟待解决的问题。

本文将从语文教育的角度出发，探讨激发学生学习兴趣的策略和方法。

二、学习兴趣的概念和重要性学习兴趣是指个体对学习活动产生的积极态度和情感倾向，它能够激发学生的学习动机和求知欲，促进学生的主动学习。

学习兴趣的重要性主要体现在以下几个方面：提高学习效率和质量：学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，会更加投入地学习和探索，从而提高学习效率和质量。

培养良好的学习习惯：学生对学习产生持久的兴趣时，会形成自主学习和终身学习的习惯，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

促进学生全面发展：学习兴趣的多样性能够促进学生多方面的发展，如语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等。

三、激发学生学习兴趣的策略（一）创设良好的学习环境良好的学习环境能够为学生提供宽松、自由的学习氛围，让学生感到愉悦和放松，从而更容易产生学习兴趣。

教师可以通过布置美观、整洁的教室环境，以及提供丰富的学习资源和工具，来为学生创造良好的学习环境。

（二）设计有趣的教学内容教学内容是学生学习兴趣的直接来源。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和认知水平，设计生动有趣的教学内容，如寓言故事、诗词歌赋、历史事件等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（H）采用多样化的教学方法教学方法的多样性能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

《如何激发高中学生对地理学习兴趣》课题研究结题报告石振德一、课题研究的背景、目的和意义（一）、课题提出的背景一直以来，中学地理教育在我国教育界都处于困境和低迷的状态中，长期没有得到应有的关注和重视。

尽管近年来地理已经成为高考科目之一，但因为全统课程观念的影响，有少学生、家长、班主任，甚至是学校领导对地理教学不够重视，认为地理是一门副科。

导致高中地理教学短时间内不能摆脱低迷的阴影。

就我们 **** 中学来说，学生主要来自 ** 镇及周边的白沙、闸口、曲樟等乡镇。

学生在小学和初中的学习期间，一直受传统课程设置观念的影响，地理的基础较差，学习兴趣也不高，学习效果不佳。

而这种状况的外在表现形式主要体现在地理课课堂教学情况、地理期中期末考试成绩以及地理毕业会考的通过率。

近年来，我校高中地理教师逐渐发现：课堂上学生的学习状况越来越糟糕，课后主动的有计划的复习地理的学生为数不多，高中地理毕业会考通过率呈波动下降的趋势。

如何立足于我校实际，激发高中学生的地理学习兴趣，已经成为摆在我校全体地理教育教学工作者面前的瓶劲问题。

为了能在新一轮课程改革中，抓住机遇，立足于我校的实际情况，充分的发挥地理学科的独特优势，更好的完成地理教育教学目标，我们提出了“如何激发高中学生地理学习兴趣”这个教育科学研究课题。

（二）、课题研究的目的本课题是以“激发高中学生地理学习兴趣，更好的完成高中地理教育教学任务”作为最根本的目的。

本课题将通过较长时间的细心研究，以高中学生地理学习兴趣为突破口，在充分研究影响高中学生地理学习兴趣的内在和外在因素的基础上，对激发高中学生地理学习兴趣的方法和措施进行一系列的探讨，并积极构建能激发高中学生地理学习兴趣的一般性教育教学模式。

并将研究成果应用于日常教育教学过程，改进传统的地理课堂教学模式，努力调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习地理的兴趣，提高地理课堂的教学效率，使学生学得轻松、愉快；老师教得省心、舒心。

《如何激发学生语文阅读学习的兴趣》课题研究计划榆次区泰山庙小学周青梅孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

语文学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有爱上语文，爱上阅读，寓教于乐，寓学于乐，才会在积极持久的学习热情中获得能力。

一、课题的提出确立这一研究课题，首先是因为语文学科的特性：语文是工具性与人文性的统一，只有大量阅读课外书籍，才能培养语文素养，当然，我们在把握提高学生学习兴趣的同时，不能过于流于形式，过于讲究“热闹”，更应该关注学生学习的有效性，更应该重点发挥学生学习的主动性，做到让学生体验学习快感的同时，能够快速的把握知识，这才符合新课程教学的目的。

通过实践与研究，找到激发学生学习语文兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。

二、研究的对象小学二年级学生三、研究的内容激发学生对小学语文学科，尤其是阅读（课内阅读与课外阅读）的学习兴趣四、研究方法（一）要让学生有强烈的求知欲望。

求知欲是学生主动参与学习的心理条件，在课堂教学中，只要能让学生以积极的心态去学习探索知识，就可以让学生不断完善自身的认知结构，更有利于培养他们思考问题的独立性和主动求知的能力。

所以，在课堂教学中，我们要通过设置问题情境，创设一些具有启发性的刺激，激起学生积极思维，让他们产生从要“读书”到“学会读书”知识技能的欲望。

（二）要重视学生的学习态度。

学生有了端正的学习态度，就会积极主动地去学习，反之则亦然。

所以，在课堂教学中，我们要明确提出并说明书籍的意义和读书重要性，通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境出发，让学生懂得读书的乐趣，书中获得的知识，从而产生浓厚的学习兴趣，逐渐培养起学习的积极性和创造性，使之不仅会读，而且乐读，养成良好的学习习惯。

（三）是以“爱”去激起学生的学习兴趣。

在课堂教学中，我们要以组织者、引导着、参与者的身份参与到学生的学习活动中，为学生营造一种宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。

小学英语教学中培养学生学习兴趣课题研究实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，伴随着咖啡的香气，我开始构思这个方案。

小学英语教学中培养学生学习兴趣，这是一个既简单又复杂的课题，简单在于目标明确，复杂在于实施细节。

一、研究背景与目的在小学英语教学中，培养学生学习兴趣至关重要。

孩子天性好奇，对未知充满探索欲望，如何利用这一点，让他们爱上英语，是我们研究的核心。

目的很明确，就是让孩子在轻松愉快的氛围中，自然地学会英语。

二、研究对象与方法1.研究对象：选取我校小学一至六年级的学生作为研究对象，分为实验班和对照班。

2.研究方法：采用观察法、问卷调查法、实验法等多种方法，全面了解学生英语学习兴趣的现状，分析原因，提出解决方案。

三、实施方案1.创设生动有趣的课堂氛围（1）故事导入：每个孩子都喜欢听故事，我们可以将英语单词和句子融入有趣的故事中，让学生在听故事的过程中，自然地学会英语。

（2）游戏互动：设计一些简单有趣的英语游戏，如“单词接龙”、“句子拼图”等，让学生在游戏中轻松学习英语。

（3）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，用英语进行对话，提高他们的口语表达能力。

2.激发学生的学习兴趣（1）设置悬念：在课堂上设置一些悬念，激发学生的好奇心和求知欲。

（2）表扬鼓励：对学生的每一次进步都给予表扬和鼓励，让他们感受到学习英语的成就感。

（3）创设情境：将英语学习与生活实际相结合，让学生在真实的情境中学习英语。

3.开展丰富的课外活动（1）英语角：定期举办英语角活动，让学生有机会与他人用英语交流。

（2）英语比赛：组织英语演讲、歌曲、短剧等比赛，激发学生的学习兴趣。

（3）亲子活动：邀请家长参与，共同完成英语任务，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

4.提高教师的教育教学水平（1）培训学习：组织教师参加英语教育教学培训，提高他们的教育教学水平。

（2）交流分享：定期开展教师交流分享活动，分享教育教学经验，共同提高。

（3）教学研究：开展教学研究活动，探索适合小学生的英语教学方法。