《快乐的泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册)

《快乐的泉水》教学设计设计理念这篇课文是一篇传奇故事，情节生动有味：一个叫“顾自家”的财主为了得到欢乐想找“欢乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“欢乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。

故事围绕“欢乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的欢乐的理念——只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐。

由因此传奇故事，小孩们专门容易读明白。

教学中教师的讲解只是引导、启发，指出摸索的方向，学生则通过自己的探究猎取知识。

在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。

最后进行拓展，让学生真正领会欢乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文明白得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

让学生认识到只要乐于助人，情愿将自己的欢乐与人分享，就会拥有朋友，拥有欢乐。

教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字.会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，明白得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学课时：2课时教学预备：卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。

初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，明白了捕鱼人的艰辛和危险;学习了《听鱼说话》，明白了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。

今天，我们来学习第12课《欢乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想明白什么?二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜爱的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你明白了什么?三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，摸索：顾自家什么缘故要查找欢乐泉水?2、指名回答。

3、有感情地朗诵1、2自然段。

《快乐的泉水》教案快乐的泉水教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵诗歌《快乐的泉水》；2. 通过分组合作完成诗歌的朗读表演；3. 了解泉水的形成原理以及泉水在我们生活中的重要性；4. 培养学生的观察力和动手能力，通过实践活动亲自制作小型泉水景观。

二、教学重点和难点1. 重点：理解并背诵诗歌《快乐的泉水》，进行朗读表演；2. 难点：理解泉水的形成原理，培养学生的观察力和动手能力。

三、教学准备PPT课件、诗歌《快乐的泉水》的印刷资料、实验材料（瓶子、泥土、小石子、水等）、制作泉水景观所需的装饰材料（小树苗、小假花、彩色纸等）。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与泉水相关的视频，激发学生对泉水的兴趣，并与学生进行讨论，引出本课的话题。

2. 学习诗歌（15分钟）教师通过PPT展示诗歌《快乐的泉水》的全文，带领学生一起朗读诗歌，强化学生对诗歌的感受和理解。

然后进行分组，要求学生自行讨论并分派角色，进行诗歌的朗读表演。

每个小组准备5分钟，之后进行集体展示。

3. 探究泉水的形成（20分钟）教师向学生介绍泉水的形成原理，并通过图片、实物等辅助材料让学生更加直观地理解泉水的形成过程。

然后分小组进行实践活动，每个小组用瓶子、泥土、小石子、水等材料搭建小型泉水景观。

学生可以根据自己的想法和创意，选择装饰材料，增添泉水景观的美感。

4. 分享与展示（15分钟）每个小组展示他们制作的小型泉水景观，并向全班介绍自己的设计理念和制作过程。

学生可以互相欣赏、交流并提出意见和建议，分享彼此的心得体会。

5. 总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结泉水的形成原理以及制作小型泉水景观的过程。

并邀请学生分享自己在学习和实践过程中的感受和体会。

6. 课堂延伸（5分钟）教师向学生推荐相关的课外阅读书目，并布置小组作业：要求学生在家中或校园里观察和收集与泉水相关的事物或现象，并撰写观察报告。

五、板书设计课题：《快乐的泉水》教案六、教学反思本节课通过诗歌的学习和朗读表演，激发了学生的学习兴趣和表达能力。

《快乐的泉水》教学设计《快乐的泉水》教学设计1设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。

故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

由于是传说故事，孩子们很容易读懂。

教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。

在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。

最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。

教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。

初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。

今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。

《快乐的泉水》教案第一课时教学目标：知识与能力：学会写田字格里的8个生字。

会认双横线中的9个生字。

方法与过程：初读课文，学习第1、第2自然段。

情感、态度、价值观：通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

教学重点：学会写田字格里的8个生字。

会认双横线中的9个生字。

教学难点：通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

教学方法：多媒体课件。

课前准备：1.学生预习课文，用自己的方式解决生字词。

2.你身边有没有乐于助人的同学？使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：1课时教学过程一、情境导入1.上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。

今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2.出示课题,读了课题你想知道什么？3.播放手机精彩的导学作业。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.全班认读生字。

4.指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段1.指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2.指名回答。

3.有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字1.出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

2.说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3.教师范写“独”。

五、总结这节课你都和哪些生字宝宝交朋友了，请说一说。

六、练习比一比再组词：喝﹙﹚终﹙﹚须﹙﹚传﹙﹚渴﹙﹚疼﹙﹚需﹙﹚转﹙﹚七、作业：1.你认为快乐的泉水是什么样子的，画一画，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

2.有感情的朗读课文。

八、板书设计快乐的泉水件独价孙。

《快乐的泉水》教案《快乐的泉水》教案《快乐的泉水》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。

2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。

初读课文，学习第1、第2自然段。

教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的.心地善良。

今天，我们来学习第12课《快乐的泉水》。

2、板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。

1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。

3、有感情地朗诵1、2自然段。

四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。

2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。

4、学生描红。

第二课时教学内容：1、学习课文3—8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

2、学写后面的四个生字。

教学过程：一、激趣导入，复习字词。

1、出示字卡，全班快速齐读。

2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读3—5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。

欢乐的泉水第二课时教学目标：1.认读词语，明白得词语可能意思2.正确流畅的朗诵课文，明白得课文内容。

3.通过学习课文，知道“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

4.教育学生熟悉到只要乐与助人，把自己的欢乐和他人分享，就会拥有欢乐，拥有朋友。

教学重难点：1.学习课文，体会顾自家的自私心理。

2.知道“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学进程：一、激趣导入，温习旧知。

温习词语（始终茂盛白发苍苍暗自快乐再三吩咐岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，咱们熟悉了顾自家，你明白他最想取得什么？顾自家什么缘故想取得它？师：看来没有朋友确实是一件很不欢乐的事，就让咱们跟从着顾自家一路去寻觅欢乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻觅泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在丛林里碰到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生明白得词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人能够帮他找到泉水快乐吗？怎么快乐？指名说，明白得：暗自快乐这时他内心在想些什么？（指名说一说心理的方式）师述：顾自家看到了希望，何等快乐呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很甘心许诺了吗？请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：1.为了取得泉水，顾自家许诺了。

2.为了取得泉水，顾自家只好许诺了。

学生进行对照读。

你从“只好”中明白了什么？出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原先正是那个白发苍苍的老人。

4.出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不安心，把这句话说了好多遍，咱们能够从哪个词看出来呢？强调词语：再三吩咐指导读词．这位神仙老人，你也来吩咐一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，取得了泉水。

《快乐的泉水》教案第二课时教学目标：知识与能力：学写后面的四个生字。

方法与过程：学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

情感、态度、价值观：认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。

教学重点：学写后面的四个生字。

教学难点：学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学方法：多媒体课件课前准备：1.朗读课文，回顾上节课讲的内容。

2.讲一讲你跟朋友之间关于分享的故事，使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，复习字词。

1.出示字卡，全班快速齐读。

2.出示词卡，分别指名读，再全班跟读。

3.过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!4.播放手机精彩的导学作业.二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1.教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝，使别人也得到快乐”。

(1)齐读。

师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。

指导学生朗读。

(2)面对老人的要求顾自家是什么态度?指名回答。

(3)出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

②为了得到泉水，顾自家答应了。

(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

2.师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。

那顾自家找到了泉水吗？(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。

又对他再三叮嘱。

(3)出示词卡：再三叮嘱。

读词，并理解。

老人再三叮嘱什么呢?(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5)指名读。

读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7)齐读第5自然段。

《泉水》教学设计 (鄂教版二年级下册) 《泉水》教学设计教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

课前准备：课文录音带、课件、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排：两课时第一课时一、课件导入。

播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

（板书课题）二、感知1、学生听课文录音带，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

第二课时一、读文学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到___________ ，它看___________ ，泉水说：“ ___________ ”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

鄂教版小学二年级下册语文课件：《快乐的泉水》教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、准确流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人，把自己的欢乐和别人分享，就会拥有欢乐，拥有朋友。

教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学过程：一、激趣导入，复习旧知。

复习词语（始终茂密白发苍苍暗自快乐再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不欢乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻寻欢乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻寻泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他寻到泉水快乐吗？怎么快乐？指名说，理解：暗自快乐这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么快乐呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。

2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

学生进行对比读。

你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他寻到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

4、出示老人说的话，师引读，生跟读。

老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词．这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。

二年级下册语文教案快乐的泉水第二课时鄂教版要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

教学目标：1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过创设故情况境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生明白得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学重难点：1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。

2、围绕“什么缘故‘欢乐的泉水’没有给顾自家带来欢乐？”那个问题，指导学生有重点的阅读，使学生明白得“只顾自己欢乐的人，永久得不到欢乐”的道理。

教学时数：三课时教学过程：第一课时（检查预习情形；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到欢乐想找“欢乐的泉水”）要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。