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小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
英语学科德育渗透总结德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。
英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。
正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。
”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。
那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。
新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。
初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。
1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。
如教Go for it七年级时，在学生学习了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I…? May I…? 等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。
通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。
再如学完Go for it七年级(下)Unit 12 Don’t eat in class. 笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。
优化英语教学，以美育人“美-----是道德纯洁、精神丰富的强大的源泉”（苏霍姆林斯基）。
可见，通过现实美和艺术美来打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化是必要的手段。
因此，我们要想让学生的心思重新回到学习上来，就必须特别注重优化中学英语课堂，教学中要有意识地渗透美育。
下面我就如何在优化英语课堂结构，真正做到以美育人，促使学生快乐地学习方面谈谈自己的一些做法。
一、教师发挥自身美，让学生陶冶情操古人云：感人心者，莫先乎情。
在教育过程中，教师是影响学生的最积极最活跃因素，这种影响不仅有赖于教师的专业知识，教育与教学方法和技能，而且也有赖于教师能否运用自己的感染力――以自己的个性去影响学生所表现的情绪情感力量。
例如教师的语言美，让学生从听觉上感受到语言的美的熏陶；教师的教态美，能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情和动作让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解，同时教师潇洒得体的身姿手势和丰富的面部表情，可以使课堂气氛更和谐。
教师的行为美为学生树正示范，打动学生的心灵，对教师的所作所为充满了相信和依赖；教师的板书美，可以触发学生的感知，生发美的思考。
作为教师应学会以真挚、强烈的情感走进学生的心灵深处，这就要求我们在课堂教学过程中，时刻注意自己的一频一笑，一举一动，一言一语，每时每刻都给出给予学生以美的享受。
那么教师如何发挥自身美来陶冶学生情操呢？二、教师挖掘教材潜在美，让学生发现美罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”所以教师要充分挖掘英语教材的潜在美，引导学生去发现英语教材中的美。
每一篇英语文章都是美文，其中蕴含着许多种美，例如语言美、道德美以及思想美（尤其是爱国主义）等。
在课堂上，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在生活上，学生学会了去KFC吃快餐可以礼貌地说“May I have…？”在得到夸奖或帮助时说声“Thank you！”这种高尚的情操，美好的心灵，不正是教材中潜在的美走进学生生活吗？三、教师注重在教学环节展示美，让学生感悟美教师应打破传统的教学结构呆板单一的教学方法，努力学会教学的艺术。
浅谈英语课堂教学结构优化策略英语是一门实用性很强的学科。
英语教学是一个包括听、说、读、写、译训练的语言输入和输出的实践过程。
这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中去,发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,从模仿交流到真实交流,以达到掌握英语的目的。
英语课堂教学是学生学习和掌握英语的途径之一。
一堂英语课的效果如何,取决于课堂结构是否合理。
课堂结构越合理,各要素之间作用就越协调,英语课堂就越会产生高效益。
因此,优化英语课堂教学结构是大幅度提高英语教学质量的需要,是深化英语教学改革的需要,也是学生全面发展、提高综合素质的需要。
那么如何设计一堂结构合理、符合学生实际并且能产生高效益的英语课呢?我认为要从以下几个方面来考虑。
一、优化目标结构目标结构是英语课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的灵魂。
具体、清晰、可测的英语课堂教学目标包括知识的容量、思想教育的要点和技能训练的重点,还应包括理解掌握知识目标、应用操作目标、情感目标和创造目标。
优化英语课堂教学目标结构要重视以下两个方面:一是从英语学科的系统目标出发,从整体上把握知识体系和知识点、技能训练点及相互关系;二是从课堂实际出发,考虑英语学科的特点和教师、教材、学生、环境、设备等方面的情况确定目标结构,做到容量适当、难度适度、重点突出、详略得当。
二、优化时间结构正确使用时间,合理分配时间,是一堂英语课成功的重要保证。
优化时间结构,首先要明确方向,摆正位置。
在明确课的主攻方向,摆正教与学、教师与学生、讲解与训练、重点与一般关系的基础上合理分配时间,以确保教学任务的完成。
目前仍有许多英语课的时间结构不太合理,主要是由于教学目标不够明确,各种关系处理不恰当。
或重教轻学,教师唱“独角戏”、搞“一言堂”,把学生当成了装知识的“容器”,忽视了对学生智能的训练;或轻重倒置,详略不当,教学时间分配不合理,导致教学效率低下。
其次,优化时间结构还必须使时间安排符合教学实际,必须掌握“三个根据”:一是根据英语学科的特点、教学的内容和要求作出具体安排;二是根据学生的年龄特点、知识基础、认知习惯等进行分配;三是根据教学环境、教学手段、教学风格、教学设备以及教学的重点、难点作出相应的调整。
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。
然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。
为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。
2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。
通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。
这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。
4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。
通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。
例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。
这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。
传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。
教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。
例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。
这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。
6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。
为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。
优化英语教学结构焕发课堂生命活力英语新课程标准要求面向全体学生，使学生获得基本的英语素养，注重培养学生的英语运用能力，促进学生持续发展。
优化的课堂结构是全面培养学生英语素养和英语运用能力的新型人才的重要条件。
整体的课堂教学结构是系统的空间结构和过程的时间结构的统一，它不是线型的，而是立体的。
任何课堂结构可以把教育思想，教学理论，教学方法，教学手段以及教师、学生、设备、环境统统组装起来，形成一个综合体，课堂结构的优化必须以先进的教育思想，科学的教学理论为指导，对教学方法，教学手段等各个教学因素进行变革，才能让课堂焕发生命的活力。
一、钻研教材任务，合理创设课堂结构苏霍姆斯基曾说：“完善的智育的一个非常重要条件，就是教学方法，课的结构以及课后所有组织因素和教育因素，都应当与教材的教学目的和教育相适应，与学生的全面发展的任务相适应。
”事实上，系统的结构决定着系统的性质和功能。
结构和功能总是相互制约的，只有当教学处于合理的课堂结构之中，才能为培养学生的各种能力提供有利的条件。
对待不同教材任务，课堂结构绝不是千篇一律，一层不变的。
英语课堂教学结构的优化，必须以英语的学科特点和具体的教材任务为出发点。
首先，英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。
因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。
其次，必须创造性地钻研教材任务，吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言贴近我们的生活实践，对教学内容具有亲切感，纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，从识记，操练向运用飞跃，使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力。
二、把握结构整体，正确理顺局部环节辩证唯物主义告诉我们，整体大于各孤立部分的总和，总体功能并不是组合的各个要素的简单相加，而是一种新的特定功能。
优化课堂教学结构是提高英语课堂教学质量的关键【摘要】针对当今英语教学中学生厌学情绪比较严重，好差两极分化现象普遍的情况，本文主要阐述了当今的课堂教学中，如何避免传统古板的教学方法，如何优化课堂教学结构，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，增加学生学习的信心和主动性，提高英语运用能力，从而提高课堂教学质量的方法。
【关键词】优化；课堂教学；气氛；操练；运用；竞赛【中图分类号】g633.411 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01兴趣，是学习的最好老师，一个学生如果对某学科有着浓厚的兴趣，他将会产生强烈的求知欲，学习的潜能就能得到最大限度的发挥，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，学习该学科便有了良好的开端，教学成绩必然提高。
怎样才能激起学生的学习兴趣，并保持兴趣的稳定性呢！我认为，优化课堂教学结构，搞活课堂气氛，是非常关键的一环，因为传统的教学方式，死板的填鸭式，课堂气氛沉闷，学生听课昏昏入睡，不知老师所云，这又怎会有好的教学效果呢！然而，在课堂教学实践中，如何才能优化课堂教学结构，活跃课堂氛围？本人认为应做到以下几点：一、优化学习氛围，创设竞争教学模式有竞争便有动力，针对学生此年龄阶段具有争强好胜、好奇心比较大的心理特点，在教学中可对学生适当创造情景，引入竞争教学模式，以激发学生的学习兴趣。
例如：结合所教的内容，充分利用课前几分钟，引导学生做一些小竞赛，如我上初三第十五单元时，谈论如何保护频危动物时，我在上课前3分钟，让学生分男、女组，思考1分钟，然后利用2分钟，每组选一位代表上讲台黑板写出我们学过的动物英语单词来，哪组写得最多最快，便获得胜利。
获得“clever monkeys（聪明猴子）”之称，反之，得“stupid bear（笨狗熊）”之称。
这样一样，学生积极性非常高，积极思考答案，比赛时，课堂气氛异常热烈，通过这一竞赛，不但复习了所学的有关动物的单词，还把学生的学习兴趣调动起来，为后面新课的展开奠定了良好基础，所以，整节课堂教学，我都适当插入竞赛游戏，让学生在比赛中不知不觉复习、学习，并巩固了本节课内容，并且趣味无穷，没有学生坐在课堂上睡觉和走神的，教学效果非常好。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
优化课堂结构 渗透美学教育（英语德育论文）,优化课堂结构 渗透 优化课堂结构 渗透美学教育（英语德育论文）英语作文网为您收集 作文网 【摘 要】 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 【关键词】 渗透 美育 欣赏美 鉴赏美 感悟美 体验美 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。 因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法： 一、教师是美的传播者 1、教师的语言美 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。 英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。 语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默 语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心 2、教师的教态美 要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 小英课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“H are u? Nie t eet u” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Exellent! Gd b!” 然后点头致谢：“Thand u ver uh”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Tr next tie” 3、教师的板书美 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一规律的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。 二、学生是美的实践者 1、在音乐中欣赏美 音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的曲调（如“T Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。 2、在环境中鉴赏美 一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教prett时，我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室，还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞，一些可爱的动物玩具，美丽的物品引起了学生的注意，我就趁势问学生：Is it prett?这样结合实物学单词效果是相当好的。再如，我在教授piture时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问hat is this ? It’s a piture 然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，我也会让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达 ，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。 3、在教材中感悟美 走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的ht dg, haburger, salad, 学会了去Dnald’s吃快餐可以礼貌地说“a I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Than u！”给人造成麻烦时道声“Exuse e”别人有困难时，主动询问“an I help u?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s ” 进别人房间要说“ a I e in ?”初次见面，要说 Nie t eet u H d u d !这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。 4、在情景中感受美 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如每个单元的Str tie ，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。 、在活动中体验美 根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为
