人教版二年级数学下册教案第3课时 1000以内数的认识(3)

按特长评语1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。

这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。

2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。

上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。

同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。

每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。

你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。

要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。

3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。

看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

4. 你是个文静的女孩。

默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。

愿你多一些活泼，多一些微笑。

5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。

桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。

世上无难事，只怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。

你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。

望你再接再厉更上一层楼。

第 1 页 第1课时 1000以内数的认识 【教学内容】 教材第75页例1 【教材分析】 本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。 【学情分析】 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 【教学目标】 1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。 3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 【教学重难点】 重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。 难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。 【教学准备】 计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。 【教学流程】 情境导入―→创设问题情境，引导探究。

探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。 巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。 课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ 【情境导入】 第 2 页

师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。主要体现人数多。) 师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。看了这段录像，你发现了什么？ 生1：体育馆真大啊！ 生2：体育馆里的人好多呀！ 师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？ 生1：能坐很多很多人。 生2：比100人多得多。 生3：有几万几千人吧？ 师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题) 【探究新知】 教学例1 (1)数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 (2)动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 (3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ (个或一、十、百) (4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位) 【巩固应用】 完成第75页“做一做”。 第 3 页

二年级数学下册第三课时教案二年级数学下册第三课时教案1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经历统一长度单位的必要性。

重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版二年级数学下册第7单元的教学内容，主要让学生认识1-1000以内的数。

这部分内容是学生已经掌握了100以内数的认识和读写能力，为后续学习更大的数打下基础。

教材通过实例和练习，帮助学生进一步理解数的组成，提高数的认识和运用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于100以内的数有了基本的认识。

但是，对于1000以内的数，学生可能还存在着一定的困难，特别是在数的读写和运用上。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，让学生在实践中掌握1000以内数的认识。

三. 教学目标1.让学生掌握1-1000以内数的读写能力，能够正确、快速地读写1000以内的数。

2.让学生理解数的组成，知道每个数位上的数字代表的意义。

3.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1-1000以内数的读写能力，能够正确、快速地读写1000以内的数。

2.教学难点：让学生理解数的组成，知道每个数位上的数字代表的意义。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实践中掌握1000以内数的认识。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括1-1000以内的数的学习实例和练习题。

2.学生准备练习本，用于记录和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示1-1000以内的数，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现1-1000以内的数，让学生观察和思考，引导学生发现数的组成和规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生练习读写1-1000以内的数，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成，检查学生对1-1000以内数的认识程度。

二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。

2.能够比较1000以内的数的大小。

3.能够在1000以内的数中找出指定的数。

二、教学重点1.认识1000以内的数。

2.比较1000以内的数的大小。

三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。

四、教学准备1.教师准备课件。

2.学生准备书本、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。

2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。

2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。

3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。

4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。

六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。

2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。

七、作业1.完成课后习题。

2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。

八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。

下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。

第7单元万以内数的认识第 3 课时认识算盘和用算盘记数教学目标:1. 认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。

2. 初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

3. 使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。

4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点:认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读数、写数。

教学难点:理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。

教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件、算盘、计数器学生准备：计数器、算盘教学过程:一引入新课师：在数数时，当数量很大时，你们会选择什么工具帮助记录数据呢？生：算盘，计数器。

师：今天我们就来学习认识算盘和用算盘记数。

[板书：认识算盘和用算盘记数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

三探索新知1. 介绍算盘的结构。

课件出示：你们看到的算盘是由哪些部分构成的? 你们知道它们各自的名称吗？[板书：算盘是由框、梁、档、上珠和下珠构成的。

]2. 初步认识算盘的记数法。

（1）师：同学们还记得我们学过的用计数器表示数吗？生：在计数器每个数位上拨数，每个数位上的数是几就拨几个珠子。

师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法来表示数，但是记数的方法不一样。

教师讲解：1 个下珠表示1，1 个上珠表示5。

[板书：1 个下珠表示1，1 个上珠表示5.] 比如9，在计数器的个位上要拨9 个珠子。

在算盘上的个位拨1 个上珠表示5，再拨4 个下珠。

（2）教师示范在算盘上拨出1~9。

师强调：珠子要往梁上靠。

5 一般不用5 个下珠表示，而用1 个上珠表示；10 一般不用个位上1 个上珠和5 个下珠表示。

师：那么，10 应该怎么拨呢？ 100 呢？强调：10 一般不用个位上1 个上珠和5 个下珠表示，而是用十位上1 个下珠表示。

《万以内数的认识》教学设计（第3课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。

教学目标：1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。

2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

目标解析：在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘等。

教学过程：一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。

1．（）2．（）3．（）（二）谜语揭题。

1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。

课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。

【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。

同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。

】二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1．了解算盘各部分的名称。

（1）教师介绍名称。

出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。

（2）同桌互说名称，一人指另一人说。

（3）明确上珠和下珠的意义。

梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。

2．认识算盘上0～9的表示方法。

（1）1～4的表示。

教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……（2）5～9的表示。

教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。

同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。

（3）0的表示。

空档表示0。

【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。

二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识并读写1000以内的数；2.掌握1000以内数的大小顺序；3.能够在日常生活中运用1000以内的数进行计算。

二、教学重点及难点1. 教学重点•认识1000以内的数；•掌握1000以内数的大小顺序。

2. 教学难点•理解并掌握1000以内数的读写和大小关系。

三、教学准备1.教材：《人教版二年级数学下册》教材第7单元；2.教具：数字卡片、小班板、彩色笔、教学PPT等。

四、教学过程第一节：认识1000以内的数1.师生互动：引导学生观察教室内的各种物品，询问物品数量，并引导学生认识1000以内的数。

2.操作练习：教师出示数字卡片，让学生大声朗读数字，然后让学生用小班板拼凑出相应的数字。

3.游戏互动：设计游戏环节，让学生在游戏中认识1000以内的数，加深印象。

第二节：掌握1000以内数的大小顺序1.比较练习：教师出示几组数字，让学生进行大小比较，培养学生对1000以内数的大小关系的认识。

2.组织活动：让学生分组进行数的排序活动，通过操练加强对1000以内数的大小顺序的理解。

3.知识巩固：在小组内进行综合练习，检查学生对1000以内数大小关系的掌握情况。

第三节：运用1000以内的数进行计算1.实际应用：出示日常生活中的数学问题，引导学生运用1000以内的数进行简单计算。

2.分组探究：让学生以小组形式解决实际问题，并展示解决方案，促进学生之间的交流和合作。

3.总结回顾：让学生总结本节课所学知识，巩固对1000以内数的认识和运用能力。

五、教学反思与改进1.教师应充分了解学生的认知水平，灵活调整教学方法，提升教学效果；2.针对掌握速度较慢的学生，可设置个性化辅导，帮助其提高学习效率；3.结合实际生活情境，让学生在实践中体会1000以内数的价值和意义，激发学生学习兴趣。

通过本节课的学习，相信学生们能够更深入地认识和掌握1000以内数的相关知识，为未来学习和生活中的数学应用打下坚实基础。