《1000以内数的认识》教学设计公开课
- 格式:docx
- 大小:22.48 KB
- 文档页数:5
1000以内数的认识课时目标1.学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感2.引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解3.使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
4.重点:掌握数数和数的组成5.难点认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进关系,接近整十、整百数的数法。
教法与学法:谈话、指导相结合。
通过谈话,捕捉课堂中即师生齐准备:教师教学挂图或课件。
学生计数器、每人十个小方块教学过程一复习导入1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。
23 65 962.数数:10个10个地数,从10数到1001个1个地数,从91数到99。
问:99加1是多少?学生自由发言。
3.导人:你会从100 开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数。
二展开部分教师: 教学挂图或课件。
学生: 计数器、每人十个小方块提问:10个一百合起来就是多少?举生一百一首地数,从一百数到一干,明确10个一百是一千。
(1)师:清你从一百往后数,数到一干,你存吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?根据学生所说,全班一齐数。
师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百)(5)师:通过刚才数数,你发现了什么?[让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
]【设计意图】渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力三、巩固新知,深建,外端效油内1.基础练习。
完成教材第75 页“做一做”。
(用计数器帮助数数)(1)指导学生完成第(1)题。
出示计数器,(教师演示)让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称认清千位在右起第几位,与哪一位相邻(2)借助计数器,教师拨珠子,学生数数,从一百九十八数起,一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三、二百零四、二百零五、二百零六。
《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时(见教材P67-68页)。
二、教材分析本单元内容是万以内数的认识,包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。
为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构,编排教学内容。
先教学1000以内的数的认识,再教学读写和组成,然后教学数大小的比较。
把认数和简单的整百、整千数估算有机结合,认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断发展学生的数感。
密切数与学生生活的联系,培养学生的数学意识。
本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,掌握数的概念,体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值,激发学生学好数学,用好数学的愿望和信心。
在实践操作过程中培养学生的思维,提高学生的学习能力。
数的认识由100扩展到1000,数目大了,内涵丰富了,抽象程度也更高了。
三、学情分析在现有基础方面:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。
在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。
在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。
四、教学依据新课标指出,在教学数的认识时,小学生能说出各个数位的名称,识别各数位上数字的意义;结合显示素材感受大数的意义,并能进行估计;能结合具体情境初步理解数的意义,能认、读、写数。
教学内容:人教版小学数学第七单元第74、75页《1000以内数的认识》教学目标:1、使学生在具体的情境中感受大数的意义,体验数在生活中的运用。
2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
4、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
教学重点难点:会数1000以内的数,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学过程:一、摆数(一)生活中的数引入师:送你一颗小糖果,刚刚听到了哪个数?生:1师:数学课我们经常和数打交道。
问:老师也给大家带来了几个数,请看。
从图上你得到了什么数学信息?生:一个烤箱300元,小明身高I11厘米。
生:全部关注的有528人。
(-)摆数1.独立摆师:请你用小棒或方块,来摆出这两个数。
(板书:300、111)学生摆教师适时引导。
2.展示交流问:谁愿意上来摆一摆?学生选出合适的图片,展示在黑板上。
问:你看到了什么?生:有3捆小棒,每捆100根。
问:也就是摆了几个几?生:3个100。
问:谁想用小方块也来摆一摆?学生摆。
问:比较小棒和小方块,都是怎么摆的?生:都摆了3个IO0.问:看来300是由(3个一百)组成的。
交流摆I11问:她们是怎么摆的?生:都摆了1个百,1个十,1个一。
二、拨数1、拨300和100问:刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数,你还能在计数器上拨出他们吗?两个都来拨一拨。
集体交流。
请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问:你能边拨边说嘛?生:我在百位上拨三颗珠子。
问:刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生:3颗珠子问:能表示出300吗?生:可以,因为百位上的一颗珠子就表示一百,3颗就是三百。
师:数位的功能可真强呀!I11谁想来拨一拨,说一说?生:我先在百位拨一颗,再在十位拨一颗,最后在个位拨一颗。
问:每个数位上都放了一颗珠子,他们表示的意思一样吗?生:百位上的一颗表示一百,十位上的一颗表示十,个位上的一颗表示一。
《1000以内数的认识》教学设计8复习引入:1、同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,你们还认识它吗?学生:计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢?学生:从右侧开始,第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。
3、我们一起来看一看,这个数是多少呢?它是由什么组成的?谁能说说如何读写这个数(说完让学生说说是怎么想的)再贴另一块板贴,然后说一说。
3、同学们,100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢?我们走进鸟巢体育馆来看一看吧:4、出示鸟巢的图片,学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众?看来,100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数,生活中,还需要更大的数来解决问题。
今天我们就来认识1000以内的数。
(板书:1000以内数的认识)一、教学例一1、同学们,数数是大家再熟悉不过的事了,现在就来展示一下你们数数的本领,看谁是数数的小能手?2、这里有多少个小方块呢?(10个)那我们一起来数一数。
原来一个一个的数,十个一是十。
3、仔细看,现在有多少个小方块呢?你想怎样数呢?我们一起来数一数,原来十个十个的数,10个十是一百。
4、老师又增加了更多的小方块,这回一共有多少个呢?看谁数的最快,你们同意吗?你们真厉害,数的这么快,快告诉老师,你是怎样数的?那我们一起来数一数吧?5、问:900里有几个百,再加上一个百是几个百?10个百是多少啊?原来一百一百的数,10个一百是一千。
6、通过数数,我们知道了:10个一是(),10个十是(),十个一百是()7、在数数的过程中你有什么体会吗?有几个的时候,我们一个一个的数;有几十的时候,我们十个十个的数;有几百的时候,我们一百一百的数。
8、有了十、百、千这么么多的好朋友,我们就能认识更大的.数了。
下面就让我们拨计数器再来数一数吧!(1)谁来读第一题。
(2)同学们,我们第一步要先干什么?生:先拨出98.然后再干什么?生:一个一个的数到100.(3)现在就让我们一起干吧!老师拨珠,大家一起数,比比谁数的最认真,(4)谁来读第二题,谁来读第三题,现在我们小组合作,分别拨一拨,数一数。
1000以内数的认识教案教学设计一、创设情景,引入新课。
引出课题同学们喜欢看喜羊羊动画片吗?你们看过《羊羊运动会》吗?今天老师带来了一段《羊羊运动会》开幕式的视频。
我们一起来欣赏。
播放视频。
课件出示体育场主题图。
参加运动会的羊羊多吗?你认为这样的体育场能坐多少只小羊?学生猜测。
大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,学习1000以内数的认识。
(板书:1000以内数的认识)(学生齐读)定格图片精灵爷爷发生了怎样的意外?负责计数的精灵爷爷差点摔伤,所以喜羊羊决定在咱班里招聘“计数员”去参加羊羊运动会。
你们想不想去?课件出示招聘要求。
(引出教学目标1、认识计数单位“千”。
会数1000以内的数2、知道1000以内数的组成,会读写1000以内的数。
)学生一起读目标。
为了达成这些目标,老师准备了好多小方块,我们一起来数一数一、探究新知(一)认识计数单位“千”出示一个小方块。
这是一个方块,板书一。
出示一个十的方块。
学生猜。
我们一起来数一数。
1、2、。
10。
从1数到10,我们是怎样数的?一个一个地数,10个一是十。
板书:十出示一个百的方块。
学生猜。
这么多的小方块,我们该怎么数,还能一个一个地数吗?生:十个十个地数。
10、20.。
,100。
我们数了几个10?10个十是一个—百?。
出示一个千的小方块。
这么多可怎么数?一百一百地数。
一个百是一百。
九个百是九百,九百再加一个百是十个百。
十个百是一千。
板书:千。
看板书。
一、十、百是我们以前学过的计数单位,今天我们又认识了一个新的计数单位——千。
你能在计数器上找到它吗?它在哪里?小结。
通过刚才数数的过程、你知道了什么?我知道了,当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数;一、十、百、千都是计数单位;我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
今天我们认识了新的计数单位“千”知道了“一、十百千”的关系。
《1000以内数的认识》教案(一)【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力,能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力,能够进行数的大小比较。
二、教学内容1. 数的读写:0-999的读写方法,1000的读写方法。
2. 数的认识:数数、识数,理解数位的概念。
3. 数的运算:加减法运算,理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较:比较两个数的大小,理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点:数的读写方法,数的运算规律,数的大小比较。
2. 教学难点:数的读写方法,数的运算规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法,通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法,让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动,培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法,教师提问,学生回答,巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学PPT:包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物:如苹果、球等,用于数数、识数。
3. 计数器:用于进行数的运算。
4. 练习题:用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程1. 数的读写:通过PPT展示0-999的数字,引导学生读写,再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识:利用实物,如苹果、球等,让学生进行数数、识数,理解数位的概念。
3. 数的运算:通过计数器,展示加减法运算,引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较:通过问答法,让学生回答两个数的大小关系,理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习1. 数的读写:让学生独立写出0-999的数字,并正确读出。
2. 数的认识:让学生数出实物中的苹果、球等,并说出它们的数量。
3. 数的运算:利用计数器,进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较:让学生比较两个数的大小,并说出答案。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力,能够正确读写一位数、两位数、三位数。
2. 让学生理解1000以内数的组成,能够进行数的拆分和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力,提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 一位数的认识:0-9的读写、数数、计数。
2. 两位数的认识:10-99的读写、数数、计数,以及十位和个位的认识。
3. 三位数的认识:100-999的读写、数数、计数,以及百位、十位和个位的认识。
4. 1000以内数的组成:数的拆分和组合,以及数的读写。
5. 1000以内数的大小比较:比较两个数的大小,掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。
2. 教学难点:数的拆分和组合,以及两位数和三位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。
2. 采用游戏教学法,通过数数、比大小等游戏,激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法,让学生分组进行数的拆分和组合练习,提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 准备1000以内的数卡,用于教学演示和练习。
2. 准备数数游戏道具,如小球、小棒等。
3. 准备教学PPT,包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。
4. 准备黑板、粉笔,用于板书重点内容。
教案一、热身活动(5分钟)1. 数数游戏:让学生从1数到1000,注意引导学生正确数数、计数。
2. 问答游戏:教师提问,学生回答,巩固对1000以内数的认识。
二、新课导入(10分钟)1. 一位数的认识:引导学生认识0-9的读写,进行数数、计数练习。
2. 两位数的认识:引导学生认识10-99的读写,进行数数、计数练习,讲解十位和个位的意义。
3. 三位数的认识:引导学生认识100-999的读写,进行数数、计数练习,讲解百位、十位和个位的意义。
三、数的组成(15分钟)1. 数的拆分:让学生分组进行数的拆分练习,如23可以拆分为20和3。
《1000以内数的认识》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
创设情境,激发兴趣
1、口算
2、师:同学们,我们来看看小火车把我们送到了哪里?
3、课件出示羊村课堂图片。
4、师生谈话:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得即可爱又聪明,老师也很喜欢它,今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂,和我们一起学习,喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目,你们有信心接受挑战吗?(整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。
)
主动探究,合作交流
活动一:猜一猜
课件出示体育馆图片。
师引导学生:这是北京体育馆,猜猜体育馆大约能坐多少人?
(生猜的各不相同)
师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题:1000以内的数的认识
活动二:数一数
(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。
师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
1
3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。
(板书)
4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)
师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
5、课件出示很多小正方体,(出现1000块的凌乱方块)估一估,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?
师:看看现在喜羊羊把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出,学生从100数到1000)中间可适当穿插问题,让学生回答,了解掌握情况,如一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一
个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是()。
板书:10个一百是一千。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)
齐读板书内容2遍:10个一是一十,10个十是一百,10个百是一千。
师:关于数数,你有什么新发现?观察板书后小组讨论。
(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系,并知道各自所在的数位。
)
师小结:喜羊羊看大家表现的这么好,想给大家一个自我表现的机会。
让大家自己在组内练一练。
活动三:练一练
小组学习任务:
(灰太狼来挑战大家了,最快完成的小组,所代表的小羊就跑得最快,看看哪一组的小羊跑得最快)
1、接着数(同桌合作,用计数器,一个拨数,一个读数)
(1)从一百九十八起,数到二百零六。
(2)从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方,(199到200的转变,999到1000的转变)
3、根据什么可以解决这些困难?
4、针对难点,进行计数器演示。
多层练习,巩固新知
(大家回答的真不错,速度也很快,既然灰太狼难不倒大家,就让喜羊羊出马,给大家出更难的题目)
填一填
(1)536的下一个数是()。
(2)387的前一个数是()。
(3)与126相邻的两个数是()和()。
数一数
1、说出496后面连续的五个数。
2
496、、、、、
2、说出890前面连续的五个数。
、、、、、890
c)填数。
师:哎呦,同学们表选得很不错嘛,看来喜羊羊是难不倒大家了,但是喜羊羊并没有放弃,它还出了一道更难的题目,你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。
______800______(答案不唯一)
师:这道题看似简单,其实很难哦,大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论,教师巡视。
全班交流。
师:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,你们都是非常棒的。
四、总结提高,拓展延伸
1、今天的学习愉快吗?有什么收获?
3、想到了什么问题?
板书设计:
1000以内数的认识
数位顺序表10个一是一十小结:个、十、百、千
←右起10个十是一百都是计数单位,他们每两个
千百十个10个一百是一千计数单位之间都是十进关系。
3。