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二年级语文第18课《称赞》教学设计执教：城关小学马清香教学目的：1、复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。
2、有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思。
3、体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。
教学重点：1、指导写字。
2、有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。
教学准备：1、教学课件2、小刺猬图片和小獾图片3、苹果教学课时第二课时教学内容：1、复习巩固生字词2、指导书写“清、消”字3、朗读感悟课文，理解词意4、拓展延伸教学过程：一、谈话导入，激发兴趣今天我们继续学习18课，齐读课题。
你们的声音像银铃一样，多动听啊！老师称赞你们，尤其是咱们班的某某同学，今天可真精神，坐姿也很端正，（走到他身边），听到老师的称赞，你想说什么？老师称赞了同学们，那课文里又是谁称赞谁呢？（师根据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：称赞）二、复习巩固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘？1、做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。
2、开火车认读课文里的词语，再齐读。
三、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。
1、读课文，提出要求①师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情）②老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。
划下来，多读几遍。
能做到吗？（能）开始行动吧。
（生读书）2、学习小刺猬称赞小獾的话①引导学生观察图画同学们们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗糙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得怎样？看起来（生：不精细）摸起来（不光滑），这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐吗？为什么？（我坐上去要是摔跤了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了……）（抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。
小学语文二年级上册第十八课《称赞》教学设计教学目标1.知识目标：。
认识10个生字，会写8个字2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3.情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
教学准备教师准备：小刺猬、小耀头饰和教学用图学生准备：1 .制作“温馨卡”；2.找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）教学过程一、谈话激趣。
同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友。
瞧，这位一摇一摆的走来了，（出示刺猬图）它是谁呀？（回答后显示“刺猬”）谁会读？（指导读准音，注意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。
另一位是谁呢？（出示小耀图）它叫小耀。
让我们鼓掌欢迎他们。
今天我们要学的课文就发生在这两位新朋友的身上（师板书课题）：称赞老师：称赞就是？生：对别人的表扬和夸奖老师：非常正确！对别人的表扬和夸奖就是称赞。
看到这个题目，你想问些什么呢？生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
二、初读感悟1 .读书要求师：你们读书时想给自己提什么样的要求啊？生：我要把字音读准。
生：我想把书读得通顺、流利。
生：我准备有感情地读课文。
师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。
那快用自己喜欢的方式读读课文，遇到不会的字记得向“树叶老师”请教。
2.学生自读。
3.检查自学生字情况。
出示生字：清板凳但糙傍瞧留（1）带音读：指名读、小老师领读、齐读（2）去音读：指导生字的书写（3）组词读：开火车、同桌互读、师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。
4.读文。
师：词语读得好，课文一定会读得更棒！课文共有几个自然段？请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。
谁喜欢读一读？（指名）师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想谁读得好？当面称赞称赞他。
（学生“小裁判”发言，评选出“朗读明星”，奖励小礼品。
18《称赞》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活中去称赞别人。
教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1多媒体课件。
2生字卡片，小獾和小刺猬的图片。
一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。
他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。
跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。
（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。
同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。
（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？、、）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。
有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。
1八、称赞教材分析：擅长发觉他人优势的人，往往擅长称赞的人。
即便他人存在问题较多，也能给予应有的确信。
相反，有的人那么总爱挑他人的毛病，在他眼里只有自己最行。
课文中的小刺猬和小獾相处得何等融洽，何等富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说：“你的称赞排除我一天的疲劳！”看来，只有发自内心的称赞，即便是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的成效。
要想取得他人的称赞，得先学会称赞他人。
我的方式：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中咱们就要引领学生走进文本的最深处，让他们无拘无束地、尽显个性地在文本里绽放聪慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。
教学中，通过反反复复地朗诵，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
这，确实是语文教学追求的诗意。
学习目标：一、在语言环境中熟悉10个生字，在阅读中明白得并积存“称赞、自信、排除、疲劳”等词语，正确书写8个字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会彼此称赞带来的欢乐。
3、能在阅读进程中感受到发觉他人身上的优势,真诚地把称赞送个他人，能给咱们带来欢乐、自信、勇气。
学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并高声朗诵，读出称赞的语气。
难点：找到小伙伴的优势，学说称赞的话。
学习时刻：2课时第一课时学习目标：一、熟悉“刺猬”的10个字。
2 正确、流畅地朗诵课文，学会由衷地称赞他人，体会称赞带给人们的力量和欢乐。
学习进程：一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬”一、（出示：称赞）你们熟悉这两个字吗？谁能来读一读？二、明白得“称赞”：你明白称赞是什么意思吗？(将小诗打在大屏幕上，师朗诵)世界上有一种奇异的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里，哪里就会显现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得欢乐、伶俐、自信……那播洒它的人，是何等高兴、幸福、受人尊重，你猜猜，这圣水它叫什么名儿?它呀，就叫称赞，收藏在每一个人的内心、口里，又真诚地流淌在每一个人的口里、内心。
《称赞》教学设计
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话
二、学生分析
二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上—课伊始了解学
情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力:
过程与方法:
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感态度与价值观: 教育学生要学着发现别人身上的优点教学重点：识字和语言训练教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点四、教学策略选择与设计
采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
五、教学环境及资源准备
教师准备：词卡，课件;
学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动
1、复习生字词学生读字词设计意图及资源准备检查生字认读
激情表
2、导入课题:。
人教版小学语文二年级上册第五单元《18.称赞》第一课时教学设计【教材分析】：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。
称赞使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。
从课文内容看出，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果[设计理念]《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”因此，我设计的着眼点放在让学生从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，培养学生在阅读中学会随文识字根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课时的教学目标。
[教学时间]2课时[教学内容]初读课文，认识10个生字。
会认读生字组成的词语，会写8个生字[教学目标]1、认识“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10个生字。
会认读生字组成的词语。
2、会写“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8个字。
3、通过学习课文内容体会相互称赞带来的快乐。
4、学着发现别人身上的优点，并试着运用到生活中去。
[教学重点难点]1、学习生字词，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，并试着运用到生活中去。
[课前准备]1.准备多媒体课件。
2、生词卡片，插图[教学策略]1.多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。
2.重视学生课前准备。
[教学过程]一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
二年级上册第18课《称赞》教案设计学习目标1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。
2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
学习重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
学习准备：学习课件、头饰，动物卡片学习过程：一、创设情境、激趣导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。
学生齐答。
（相机板书：小刺猬——小獾）【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
3、接下来，我们就来学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。
题目叫——？《称赞》（板书：称赞）4、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。
（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。
5齐读。
6、开火车读。
【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
二、初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。
18、称赞教材分析：善于发现别人优点的人，往往善于称赞的人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只有发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
我的想法：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越。
教学中，通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
这，就是语文教学追求的诗意。
学习目标：1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。
学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。
难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。
学习时间：2课时第一课时学习目标：1、认识“刺猬”的10个字。
2 正确、流利地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
学习过程：一、小诗引入，创设阅读期待，相机学习生字“刺、猬”1、（出示：称赞）你们认识这两个字吗？谁能来读一读？2、理解“称赞”：你知道称赞是什么意思吗？(将小诗打在大屏幕上，师朗诵)世界上有一种奇妙的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要神奇!它洒向哪里，哪里就会出现奇迹!被它浇灌的人啊，会变得快乐、聪明、自信……那播洒它的人，是多么开心、幸福、受人尊敬，你猜猜，这圣水它叫什么名儿?它呀，就叫称赞，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
你听懂了什么?有什么疑问吗?3、今天，我要学习的这篇课文讲的是互相称赞的故事。
他们是谁呢？出示：刺猬和小獾的图片（学生看图说动物名称）——随机出示带拼音的词语：刺猬小獾二、朗读感悟，激趣识字1、自由朗读。
注意读准每一个生字的读音，并想一想它们之间发生了什么感人的故事。
2、认读重点词语：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干3、认读生字卡片：糙但傍瞧留板凳三、再读课文，深入学文。
1、师：刚才我们读了课文，喜欢这个故事吗？这个故事是讲小獾和小刺猬互相称赞的事。
轻声读课文，分别用“”、“ ”划出小刺猬小獾称赞对方的话。
2、反馈：根据回答出示——（指导朗读，读出称赞的语气）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”瞧，这两个句子后都是什么标点，告诉我们什么呢?朗读称赞的话，要读出热情。
4、学习第七节和第十节。
（1）自由读课文，思考：别人称赞你时，你获得了快乐。
那小刺猬和小獾从相互称赞中又获得了什么呢？（2）反馈：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子啦！”A、自由朗读，注意读准生字的字音。
B、读第一句，理解：泄气；小獾在什么情况下泄气了？请一个小朋友扮演小剌猬，全体小朋友扮演快要泄气的小獾。
小刺猬认真地看了小獾的小板凳，拉着小獾的手，看着他的眼睛，真诚地称赞他小板凳一个比一个做得好。
师马上采访：小獾，你现在心情怎样，你最想说什么，联系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送给小刺猬”，想象：当时小刺猬走了，小獾是怎样继续练习的，小刺猬的称赞是怎样鼓励着他不断进步的？C、读课文第二段，什么叫“粗糙”?闭上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了吗?它是什么样的?你们看到那个坐在一堆粗糙小板凳中间的小獾了吗？他的表情怎样?你能用一个词形容他的心情吗？你听见他心中在说什么了吗?正在小獾有点泄气的时候，小刺猬带着神奇的圣水——称赞来了！小獾一下子变了。
指名再读称赞的话，其他同学找找小獾被赞后的变化。
(快乐、自信，不但能做小板凳还能做小椅子了。
)5、深化感悟小小的称赞，真诚的力量，鼓励了别人，快乐了你我！四、复习生字，写字练习1、开火车认读生字。
2、写字指导：板、椅五、作业1、这节课小朋友们都知道了，回家后帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
2、《同步阅读》板书：称赞让小獾有了自信第二课时学习目标：能演课本剧，深刻体会互相称赞带来的快乐；学会写6个字。
学习过程：一、复习导入：1、回忆课文里是怎么称赞的？出示句子。
2、练习：一个比一个好一个比一个＿一棵比一棵＿一座比一座＿一＿比一＿＿3、小刺猬的称赞让小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？二、体会“称赞”给称赞者带来的收获。
1、瞧，称赞多神啊！人们只要被这瓶圣水一洒，就马上变得快乐、自信、聪明，疲劳也烟消云散!那么，播洒圣水的人，他是不是也收获到好多呢?读课文6—8段，想想：称赞小獾让小刺猬收获到什么呢？课文中哪些句子你最喜欢，让你最感动?小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、体会互相称赞带来的无比喜悦。
称赞还给两个好朋友共同送来了一份珍贵的礼物，它是什么呢?再读：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”从两个“高兴极了”感受小刺猬和小獾的无比快乐。
想象：你看见他们快乐的样子了吗?(兴奋地拍手、热烈地拥抱……)请几个孩子表演互相称赞带来的无比快乐，让孩子们沐浴在称赞带来的无边欢乐中。
3、指导朗读第七节和第十节，体会称赞的作用。
称赞就像神奇的魔棒，给小獾带来了自信，使刺猬消除了疲劳。
出示：建立自信消除疲劳高兴称赞___________别人，不仅会使人感到_________,而且还能帮助别人________、__________。
三、演读入境1、分角色朗读课文。
2、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。
你说，还有什么神奇的作用吗？媒体出示：称赞能__________________称赞可以________________称赞带给我们____________（能使人学习更进步。
能使人心情舒畅。
能给人力量、勇气和信心。
）3、想象：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？4、小结：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
5、学着称赞别人：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。
——让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。
6、阳光行动。
四、复习生字词语，指导写字出示下面的词语：刺猬采果子背着板凳粗糙椅子但是傍晚清晨消除瞧一眼（1）读一读（2）选一个词语说一句话。
1、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
2、指导写字。
（1）先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
发现要写的字的规律。
第一行两个字是上下结构，字行特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
（2）教师范写，提示要注意的问题。
（3）先描红，后临写。
五、作业布置1、完成课后“读读写写”。
（1）读出给的短语。
（2）练习用词说短语，再写下来。
如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大2、说说生活中，你得到过哪些称赞，你又有什么收获？试着写一写。
板书：称赞建立自信消除疲劳……语文《称赞》教案一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。
二、教学重点：四句对话的朗读。
教学设计：一、引入：1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）齐读“称赞”。
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！二、初读课文1、昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节）2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。
（生读）3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。
（小组练习以上句子）4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。
（生交流朗读，师及时评价）7、师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。
（小组交流）8、全班交流。
9、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。
）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书）接着，请大家各写一个吧。
（待学生写完，）师：瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。
（屏幕出示生字变苹果）二、学习课文（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？1、（黑板出示字和图片）：小刺猬——小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？找一找，划一划，生交流（出示句子），3、师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子。
