2017八年级上五单元第三章《动物在生物圈中的作用》公开课教案

动物在生物圈中的作用教案动物在生物圈中的作用教案一、教学目标：1. 知识目标：了解动物在生物圈中的作用及其重要性。

2. 能力目标：能够分析动物在生物圈中的角色，并能够通过实际案例等方式来进一步理解动物的作用。

3. 情感目标：培养学生对动物的爱护意识，增强保护动物和生物圈的意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：动物在生物圈中的作用及其重要性。

2. 教学难点：如何通过实际案例等方式来进一步理解动物的作用。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生提问：“你们觉得动物在生物圈中有什么作用？”引导学生思考并开展讨论。

2. 探究（10分钟）：2.1 概念讲解：通过PPT或板书的方式，讲解生物圈的概念以及动物在生物圈中的作用。

2.2 案例分析：给学生呈现一些动物的案例，如鸟类传播植物的种子、蚯蚓改善土壤质地等，让学生分析这些案例中动物的作用及其重要性。

2.3 学生互动讨论：引导学生参与讨论，总结动物在生物圈中的作用，并分析为什么动物的作用对于生物圈的平衡和稳定性是必不可少的。

3. 拓展（15分钟）：3.1 群体活动：将学生分成小组，每个小组负责调研一种动物，并找出该动物在生物圈中的作用。

学生可以通过图书馆、互联网或其他途径收集相关信息。

3.2 学生报告：每个小组派一名代表上台报告调研结果，并与其他小组进行交流和分享。

4. 总结（5分钟）：老师对学生的调研结果进行总结，并再次强调动物在生物圈中的重要性。

可以进行小结性讨论，引导学生回答：“如果没有动物，生物圈会发生什么变化？”5. 课堂练习（10分钟）：为了检查学生对本节课内容的掌握程度，可以设计一些选择题、填空题或问答题，帮助学生巩固所学内容。

6. 课堂作业：要求学生回去后，写一篇关于动物在生物圈中作用的短文，描述动物的作用及其重要性。

四、教学资源及评价：1. 教学资源：PPT、板书、案例材料、图书馆、互联网等。

2. 教学评价：通过课堂讨论、小组调研及报告、作业写作等方式，评价学生的学习情况和学习效果。

第三章动物在生物圈中的作用教学目标：1.复习生态系统、食物链、食物网等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

3.认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点分析：通过资料分析等形式说明动物在自然界中的作用，认同动物是生物圈中重要成员。

七年级的两册生物书中对自然界各种生物首先进行了整体认识，从中我们已经学习了生态系统、食物链、食物网等概念，对其中动物在自然界中的位置并不陌生。

但我们以往比较强调生产者和分解者的位置，对各级消费者时常忽略。

本单元以介绍动物和微生物为主，自然要提及动物作为消费者在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的重要作用。

动物同样在生态系统中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成员。

学习完了各种类型的动物相关内容之后可以说这部分是将动物部分在自然界中的位置进行一次提升、强调。

教学难点分析：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

对于“动物可以帮助植物传粉、传播种子”，学生可以举出很多实例，这是因为它们是学生生活中常见的现象，学生对它是理解的。

而“动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中具有重要的作用”这句话只从字面理解，学生都能看懂。

但如何才能更深刻的体会就没那么容易了。

教学中利用了来自课本和课外的大量事例层层深入的引导学生领会什么是生态平衡、什么是物质循环，动物在维持生态平衡、物质循环中的作用，最终使学生深刻领会它们。

教学策略：动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过录像更好的理解。

本节课需要1课时。

课前准备：教师：CAI课件，动物生活的录像。

学生：收集动物对植物影响的资料。

人教版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》优质课公开课课件、教案《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物与其它生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

二、教学重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

三、教学难点：动物在促进生态系统的物质循环方面的作用。

四、课时安排：1课时五、教学方法：自学、合作讨论讲授、练习相结合六、教学过程设计：（一）引入利用草原上的一条食物链，说出植物在生物圈中的作用，引出动物在生物圈中的作用，引入新课。

（二）明确学习目标大屏幕展示，学生齐读。

（三）引导学生学习动物在生物圈中的第一个作用，在维持生态平衡中的重要作用。

１、学生自学，２、在小组内讨论交流，得出结论.３、在班级内交流，老师适当讲解。

４、师生共同总结：（１）在生态系统中，生物与生物之间，生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

（２）生态平衡的概念。

（四）引导学生学习动物在生物圈中的第二个作用，动物能促进生态系统的物质循环。

１、观看视频“动物促进生态系统的物质循环”，理解动物是怎样促进生态系统的物质循环的。

2、利用大屏幕展示图解，进一步讲解动物能促进生态系统的物质循环。

（五）引导学生学习动物帮助植物传粉、传播种子的知识学生自学教材内容，回答导学案中的问题。

１、动物帮助植物传粉、传播种子对植物有什么好处？２、是不是每种动物都是越多越好？我们能否灭杀不害动物？３、自然界的动物和植物之间存在什么样的关系？４、结合你的生活经验谈谈动物在自然界中还有什么作用？５、动物在自然界中有如此重要的作用，我们应该保护它们，而你认为我们应该怎样保护动物？教师适时讲解，利用大屏幕展示仿生图片。

（六）课堂小结（七）当堂达标检测。

《动物在生物圈中的作用》一、教材讲解1、教材地位和作用动物对学生们来说并不陌生，但是它在生物圈中的作用却不是很清楚，本节课在本章中起着基础的作用，着重介绍动物在生物圈中的作用。

本节主要是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这也是突出“生物圈中的动物”的教材编写思路，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义。

2、教学目标知识目标：①概括动物在生物圈中的作用②理解动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员能力目标：培养学生小组合作的能力情感目标：通过活动使学生能够积极大胆的思考，阐述自己的想法，乐于与他人合作的习惯和态度。

3、教学重难点教学重点：①动物是生物圈中的消费者②动物是食物链的结构成分教学难点：①动物是食物链的结构成分二、教法和学法1、教法在教学中我主要采取以下教法：引导------探究----------发现2、学法从学的方面来说，本课主要采取小组合作的方法充分发挥学生的创造能力，使学生从探究中获得结论。

三、教学过程1、引入通过资料分析呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。

过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。

为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提问：通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？从而引出动物在生物圈中的作用的课题（通过资料和提问引起悬念，激发学生的探究欲望）2、通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者------植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）3、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）4、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念5、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）6、活动建立食物链和食物网小组讨论学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。

《动物在生物圈中的作用》的教学设计一、教材分析“动物在生物圈中的作用”是人教版《生物学》8 年级上册第5 单元第3 章的内容。

本节是第1 章“动物的主要群”和第2 章“动物的运动和行为”的延伸，与7 年级上册“生物与环境组成生态系统”一脉相承，并为第6 单元第2 章“认识生物的多样性”埋下伏笔。

二、学情分析基础点：学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。

障碍点：课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。

突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。

三、教学目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。

四、教学重难点重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作用。

六、教学反思本节课整体流畅连贯，过渡语自然。

同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定的梯度，要符合学生的认知规律。

生物教学离不开鲜活的生活。

大量生动资料的运用，不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。

如BBC2017 年与中国合作出品的《地球·神奇的一天》电影、蜂鸟吸食花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。

生的理性思维特点七、板书设计动物在生物圈中的作用1、促进物质循环2、维持生态平衡3、帮助植物传粉、传播种子。

《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

二、教学重点、难点:重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。

2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。

三、教学准备：教师准备：挂图、相关的资料。

学生准备：教材和习题。

动物，如果没有动物，自然界会是怎样的状有限蚁“侵食”金你从上述资料中得到哪些启示？吸作用公式。

释放能量，质，这些物质可以促进生态系统的物质循环。

解的时间，那五、板书设计：动物在生物圈中的作用1、在维持生态平衡中起重要作用。

2 、促进生态系统的物质循环。

3 、帮助植物传粉、传播种子。

2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．埃博拉病毒是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒。

下列对埃博拉病毒的认识中，不正确的（）A．埃博拉病毒通过产生孢子繁殖后代B．埃博拉病毒属于动物病毒C．埃博拉病毒没有细胞结构D．埃博拉病毒不能独立生活2．下列不属于节肢动物的是（）A．水蛭 B．蜈蚣 C．沼虾 D．蜘蛛3．小麦学习了爬行动物之后，对蜥蜴的特征进行了归纳总结，其中错误的是（）A．幼体生活在水中B．体表覆盖鳞片C．产的卵具有坚韧的卵壳D．用肺呼吸4．下列各组食物都是利用细菌和真菌制作的是（）A．陈醋、腊肉、奶酪B．面包、腐乳、果脯C．酸奶、泡菜、甜酒D．馒头、香肠、白酒5．如图表示能正确表示骨、骨连接和骨骼肌关系的是（）A. B.C. D.6．食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化B．门齿和臼齿发达，犬齿退化C．臼齿和犬齿发达，门齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达7．公元 1600 年至 1800 年期间，全球共有 25 种鸟灭绝;公元 1800 年至 1950 年期间，全球共有 378 种鸟灭绝。