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二年级语文上册《识字6》教案设计理念：语文是工具性和人文性的统一。
《识字6》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。
在识字教学过程中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。
预设目标：1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“丑、永”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重点：读写生字；诵读课文。
教学难点：培养学生[此文转于网().]关爱他人的情感。
教学准备：音乐磁带学习。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、联系旧知，复习导入1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？（一年级下册的识字3和识字7）2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。
2、指名分句读课文，正音。
3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
4、指名说，出示：（要求会认的生字用红色显示。
）美――丑爱――恨真诚――虚假冷漠――热忱贫――富冷――暖饥寒――温饱索取――奉献自由读，读准生字字音。
同桌对读，互相正音。
如果同桌遇到困难，应该怎么办？不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。
很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。
（重点交流：“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。
）三、再读课文，继续认字1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。
2、交流：重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。
板书两个词语。
3、出示词语：爱恨冷漠贫富饥寒奉献雪中送炭虚假真诚人间索取永远助人为乐自由读词语；指名读；开火车读。
4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、书写指导：饥饱有什么发现？（都是食字旁；是一对反义词。
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小学语文《识字6》教学设计
教学目标： 1.认识新的偏旁部首。 2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。 3.通读.辩写.释义，把握生字。 4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。 教学重点、难点： 重点：认识16个生字生。 难点：了解生字形声字的特点。 教学预备：卡片，多媒体课件 教学过程： 课前谈话 我们从入学到如今已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大
家仔细学习，就会渐渐把握它们的规律。 一、学习课文中左部分的生字和生词。 1.自主学词学字。 借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。 2.找出易读错的字并正音。 3.指导学习生字词。(投影展示) jí xiánɡ zhù fú 吉 祥 祝 福 4.领读，稳固字音 5.学生沟通。 6.领读，正音，看清声母.韵母和声调。 (1)教师领读。 (2)学生当小老师领读。 二、指导学生书写生字。 本文格式为Word版，下载可任意编辑 魏 第 2 页 共 3 页
三、学生自由读生字。 第二课时 教学目标： 1.认识新的偏旁部首。 2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。 3.通读.辩写.释义，把握生字。 4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。 教学重点、难点： 重点：认识16个生字生。 难点：了解生字形声字的特点。 教学预备：卡片，多媒体课件 教学过程： 一、学含“衤”的生字。 1.借助拼音，自读生字，生词。 (1)拼一拼，读一读，留意读音不准的地方要纠正。 (2)讲一讲，你是怎样记住这些生字的。 2.识记字词，指导书写。 (1)看一看右边的生字，找出相同点。 (2)分析字形。 衬：衤+寸衫：衤+彡裤：衤+库 袖：衤+由裢：衤+连裕：衤+谷 3.拓展训练。 说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。 4.指导书写。 左右结构的`字，书写时要留意左窄右宽。 二、实践活动。 1.继续查找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。 本文格式为Word版，下载可任意编辑 魏 第 3 页 共 3 页
小学二年级语文教案《识字6》思维导图教案语文是我们常说的“人文之本”，是我们的精神食粮。
对于小学二年级的孩子们来说，学习语文不仅仅是学习知识，更是锻炼自己的思维能力、表达能力、理解能力以及培养自己的情感品质等方面的一项重要训练。
对于小学二年级语文教学的设计，我们既要注重知识的涵盖，更要注意培养孩子们的学习兴趣，激发他们的学习热情。
本文介绍的是一堂小学二年级语文教案，主题是《识字6》，采用的是思维导图教学法。
下面，我们就来一起详细了解一下这堂课的内容和教学设计。
一、教学目标1、知识目标：1）练习和强化善于观察、思考、比较、归纳的能力；2）掌握生字词：紧、支、追、逐、篮、桶、法；3）学会使用思维导图教学法。
2、能力目标：1）分析、比较和判断的能力；2）运用语境加深理解能力；3）培养语言表达和写作能力。
3、情感目标：1）发展善于观察能力，了解和理解其它事物之间的联系；2）增强理性思考能力，鼓励学生自主探究；3）互相合作，积极参与课堂活动。
二、教学重难点1、重点：1）学习和掌握生字词；2）培养学生的观察能力。
2、难点：1）运用思维导图教学法；2）提高学生的分析、比较和判断能力。
三、教学过程1、热身：以“比一比”为主题，让学生们自由组合，用类比的方式，将不同的事物互相比较，例如：一只袜子和一只鞋子、一只苹果和一只梨子等等。
2、新课展示：先介绍本课本教材生字词，让学生通过观察、听写加强记忆；观察带有这些生字词的图片，让学生发挥连想的能力，联想到与生字词相关的事物。
3、思维导图：利用思维导图教学法，让学生们动手画图，归纳总结与生字词相关的词语、事物或者情景，并在思维导图上标注“紧、支、追、逐、篮、桶、法”等生字词。
4、思维运用：老师出示一段有生字词的短文，让学生们将短文中的生字词圈出来，并使用思维导图上归纳的相关词汇填充自己的感受和理解，锻炼学生的思维运用能力和语文表达能力。
5、巩固练习：老师给学生们发放与课本类似的阅读材料，让学生先自己默读，找出生字词，再进行班内小组讨论，并互相交换，分别阅读对方的文章，了解不同的观点和表达方式。
6古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
( 教师 )2．预习生字，做字卡。
( 学生 )课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
( 上——下 )( 大——小 )( 天——地 )( 古——今 )3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？( 古代，今天) “古代”就是古时候，“今天” 就是现在。
这两个字有什么关系？( 意思相对) 古人把这样的词写成了对子。
( 板书“对” )4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？ ( 猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
( 注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？( 每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
6 古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
小学语文标准教材
二年级语文：《识字6》教学
设计(精选)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
二年级语文：《识字6》教学设计(精选)
一、教学目标
（一）知识与技能
1、认识动物名称，学会本课二个生字，写得正确、规范。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、背诵韵文，会运用词语说话
（二）过程与方法
1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。
2、通过集体交流，掌握识字的方法。
（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。
二、教学重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。
三、教学难点：运用词语说话。
四、教学准备：课件
五、教材分析：
这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。
教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。
本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。
这些动物名称排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。
文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。
此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。
六、教学设计
（一）复习导入
1、导入
师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。
今天，我们再怀着这份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成
阴、古木参天的野生动物王国，和它们共享这欢乐的课堂。
2、复习
师：要进动物园之前，先过四关：
（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）
（第3关）填成语
生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马（第4关）正确、流利通读韵文。
（指名读，齐读）
（设计意图：课一开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
）（二）指导朗读
1、交流学习方法
师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高要求，看谁能有感情地朗读韵文。
怎样才能做到有感情
朗读呢？
（1）指名交流怎样有感情朗读。
（2）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有画，心中有情（板书：样子）；注意轻重、急缓（板书：变化）。
请同学们按照这个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。
2、学生小组学习。
学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。
3、指读（你最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）
根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读
第一组：威武勇猛第三组：机灵活泼
第二组：漂亮美丽第四组：憨厚可爱
a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？
c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。
想听听他的声音吗？（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。
d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是一种?(候鸟)
e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？
f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢!谁能来声情并茂地来读读？
过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。
真是让我大饱眼福。
下面的朗读中还能不能让我再看到一个个鲜活的动物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”
h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同时它的力气也很大，可谓是力大无穷。
i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）
4、师：通过近距离的观看，让我们再次认识到了威武勇猛的——（生读），漂亮美丽的——，机灵活泼的——，憨厚可爱的——，
有没有更进一步地了解他们呢？是不是更加喜欢他们了呢？那就把你们对他们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！
5、学生再次有感情地朗读
6、森林里的动物真多呀，有凶猛的狮子，有————的————，有————的————，还有————的————。
我喜欢—————————，因为————————
（设计意图：巩固练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法。
根据学生的不同特点设计了说一说这样的题，发展了学生语言运用能力和语文实践能力。
）
（2）认真倾听老师的简介，边欣赏图片：
孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。
孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。
绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。
主要分布在中缅边境、热带雨林中。
蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。
仙鹤又叫丹顶鹤，是一种气质高雅的动物，传说是神仙的旅伴。
鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。
（三）指导书写
１、师：从你们的朗读中我已经知道，我们和他们现已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，他们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，出示猩猩图和狮子图，这两位动物的名字你们会写吗？
２、借用你们的火眼金睛看看这两个字有什么共同的特点？
3、你们还知道有哪些反犬旁的字？
4、结构上，他们还有什么共同点？
5、看狮字，最关键的一笔是哪一笔？应写在什么位置？
6、师范写。
7、生描红，并书写。
师表扬坐姿端正的学生
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重要任务。
这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。
这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。
）（四）总结升华
师：同学们，刚才我们在野生动物王国浏览了一番，过足了瘾。
可你们知道吗，世界上的野生动物越来越少。
因此，世界各国的人们都不断的加入到保护野生动物的队伍中来。
听说，一个大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命，人们为了纪念她，写了一首歌《一个真实的故事》，我们一起来走进她的故事。
（播放歌曲）“走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩，她曾经来过……”
（歌毕）一个大学生为了救一只受伤的丹顶鹤而付出了自己宝贵的生命，作为未来地球的小主人，老师相信你们也会和她一样：担任起保护地球，保护地球上一切生灵的责任。
就让我们一起高呼：（全体学生读）走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，让我们和野生动物心意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。
最后让我们用最深情最响亮的声音朗读韵文，欢送我们的朋友——野生动物。
（齐读韵文）
（设计意图：如何在语文课堂中渗透人文教育，这是语文教育的一大课题。
本课中，为了提高学生保护野生动物意识，通过故事、
歌曲的形式，让学生的心灵在故事中受到感染，从而使情感在歌曲得到升华。
）
（五）、练一练
1、连线题
百兽之王啄木鸟
沙漠之舟狮子
森林医生骆驼
跳远冠军袋鼠
（六）布置作业
1、搜集其它珍稀动物的有关资料，与同学交流交流。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。
