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《识字6》教学设计《识字6》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《识字6》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字6》教学设计1设计理念本课是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
在设计中，我创设了“红领巾”出发去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。
这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。
课前准备教师准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。
）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。
（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。
（互相读、指名读、齐读。
）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。
2．学习第一、二、三小节。
出发喽！有位小导游来迎接我们。
（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。
《识字6》教学设计《识字6》教学设计(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《识字6》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教学设计1教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。
教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。
1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。
请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。
2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。
3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。
（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。
对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。
这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。
）二、自读词串韵文，初步感知。
1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。
2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：①图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。
②一边读，一边想《识字6》介绍的都是什么？4、检查：①指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？②去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？③交流：《识字6》介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。
小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。
二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。
2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。
•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。
3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。
•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。
4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。
每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。
5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。
五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。
教学重点：•生字词掌握；•课文理解。
六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。
七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。
八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。
以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园识字六的教案参考8篇详细的教案设计可以增强课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，下面是本店铺为您分享的幼儿园识字六的教案参考8篇，感谢您的参阅。
幼儿园识字六的教案篇1一、目标1.引导幼儿将生活中的飞、跳动作与汉字对应。
2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。
二、准备汉字卡片、贴绒动物、头饰三、过程(一)认识飞、跳1.认识飞（1)今天树林里召开动物运动会，(出示蝴蝶)你们看谁第一个来了？它有什么本领？(2）出示许多小动物图片，引导幼儿找出参加飞比赛的小动物(蜻蜓、鸟)。
(3）引导幼儿观察飞字，什么地方像小动物的翅膀？2.认识跳（1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛？(青蛙、兔)(2）还有哪些动物有跳的本领？3.小结什么动物有飞的本领？什么动物有跳的本领？(二)复习巩固1.动物找汉字(幼儿送小动物参加比赛)（1)交代方法：用两个字飞和跳，表示有两种比赛。
每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领，可以参加哪种比赛，然后把它送到相应的汉字旁边。
例如，参加飞的比赛，就送到汉字飞的旁边。
(2）个别幼儿示范。
(3）集体送小动物参加比赛，边送边说。
如送小兔→跳，就说：我的小兔会跳，我送它参加跳的比赛。
2.看动作找汉字老师做动作幼儿举汉字。
3.头饰找汉字小动物进行了激烈的比赛，哪些动物得了第一名呢？只要把椅子底下的头饰拿出来就知道了。
幼儿拿出头饰看是什么动物，然后到黑板前找出相应的汉字。
幼儿园识字六的教案篇2活动目标：1.认识各种天气符号，知道各种气象与人们生活之间的关系。
2.能用规范的语言进行气象播报活动。
3.体验当小小气象播报员的成功感。
活动准备：多媒体设备；市天气预报的打印版本若干张（与幼儿人数相等）；小小气象员标示（即时贴标记，与幼儿人数相等）活动过程：一、用声音、视频引出天气预报话题讨论。
1.听声音根据已有经验判断考考你们：听听看，什么电视节目开始了？2.确认答案，观看天气预报片头。
《识字6》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字6》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识一个偏旁。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点在情景中培养说话能力教学准备多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。
今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。
请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。
（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。
谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。
《识字6》的优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者精心整理的《识字6》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
《识字6》的优秀教案1教学要求：1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：识字、写字。
教学难点：图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。
我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。
（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、初读词串1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。
你们说，怎么比？6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、读好词串1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（内容录音）2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
《识字6》教学设计芦苞实验小学黄艳兰教学目标：1、认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。
1、春天来了，一群红领巾正准备去春游呢。
看，他们吹起铜号，高举队旗，高高兴兴地出发了。
有位小姐姐回来把他们郊游时看到的景物写了下来，就是我们今天要学习的《识字6》（板书）请同学们齐读课题。
想跟他们去郊游吗？可是队员们都说先考考你们，如果能把这三样东西认出来就带你们去。
有信心把他们的名字交出来吗？2、学习（队旗、铜号、红领巾）队员们说到做到，准备出发了。
老师带他们去了那些地方呢？想知道吗？二、创设情境，激趣识字1、请同学们快快翻开小书读读课文找找看吧！在读的过程中如果遇上了不认识的字，那怎样办呢？（拼拼音，问同桌老师。
）这些都是好办法，你们自己读自己的吧，要求读准每一个字音。
2、生口头填空。
老师带着队员们先来到了（），再来到了（），最后来到了（）。
（板书：海边、农村、公园）3、学习课文。
（板块学习）海边：我们跟着队员们，先去海边看看吧！1、你在海边看见了什么？2、学习生字。
拼读：海鸥帯读（一只海鸥）3、说话训练。
我在海边看到了（一只海鸥）。
过渡：海边真美啊！红领巾来到了农村，他们又会看见什么呢？农村：1、翻开书本读读这一小节，并用小铅笔把看到的景物圈起来。
2、他们在农村看见什么？3、学习生字。
（析词：一畦）4、师引读（老师读量词，生读看到的景物。
）过渡：队员们最后来到了那里啊？在美丽的公园里他们又发现了什么美景？果园：1、运用刚才的学习方法，先读并把看到的景物圈起来。
2、他们在果园看见什么？3、学习生字。
4、齐读这一小节。
三、识记生字。
1、词语宝宝脱下帽子排着整齐的队伍站好了，还能喊出他们的名字吗？小游戏：开火车认读。
识字 6 教课方案教课目的：1 认识“恨、漠”等9 个生字，会写“丑、永”等8 个字。
2正确、流畅地朗诵课文，初步感知词语的反义关系。
3在识字、朗诵的过程中，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课要点：识字写字教课难点：领会善恶，陶冶美好的情操，建立关爱他人的感情。
教课准备：多媒体课件、生字卡片教课课时：两课时教课过程：第一课时一、故事表达，情境导入1（出示白雪公主的画面）小朋友，你们必定听过白雪公主的故事吧，和善的白雪公主从小就逝世了母后，她的父王娶了继母，狠毒的继母想方设法想伤害公主，和善的公主劫后余生，最后与帅气的王子结成了夫妇，过着幸福的生活。
小朋友，你感觉白雪公主和王后如何？是啊！人人都喜爱漂亮和善的白雪公主，憎恶那心肠毒辣的王后。
2老师听过这么一句话：全部爱的行为都是美的，全部恨的行为都是丑的。
学了今日的这首识字歌，也许你会领会到更多的对于美和丑的感觉。
3想学这首识字歌吗？请小朋友自己翻开课文，高声读读课文，努力把课文读通畅读正确。
二、初读课文，学习生字词1、出示课文：谁有胆子独自读完这篇课文？2、一看这形式，我们就知道，这是生：对对子歌我们来合作着对一对，好吗？（同桌对，师生对）3、小朋友读得真好听，方才老师和小朋友读的词有什么奥密藏在里边？（生指出是反义关系）4、请你给这些词画上横线，我们要跟他交朋友了呢。
（生一边画一边读）5、课件出示：“美”、“丑”、“爱”、“恨”、“真挚”、“虚假”、“冷淡”、“热忱”“雪中送炭”、“乐于助人” 、“贫”、“富”、“冷”、“暖”、“饥寒”、“饱暖”、“讨取”、“奉献”（1）老师把这些词语从课文中请了出来，你还会读吗？指名读——齐读（2）看看词语中红色的生字，你有好方法记着它们吗？漠：没有了水，就成了荒漠。
富：福去掉了示字旁。
饥：吃了几粒米，就简单饥饿。
索：组词。
（3）出示：雪中送炭乐于助人大家学得这么仔细，老师还要送大家两个词语，你会读吗？识记：“炭”。
《识字6》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）《识字6》的第一、二小节。
教学目标：1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、军、苗”4个生字。
2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。
尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。
教学过程：一、创设旅行情境，激发学习兴趣。
揭示课题，整体感知。
1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天有一位小导游带大家去旅行，你们高兴吗？2.那就让我们一起走进《识字6》吧，举起你的右手跟老师一起板书。
3.你们看，小导游来了，他说只要你们把课文读通顺带你们去玩，想去吗？赶快打开课本95面，自由的读一读。
遇到不认识的字怎么办？（可以读字上的拼音，还可以向教师和其他小朋友请教）4.生自由读文。
5.大家都读好了我僦出发了，准备好了吗？让我们坐上托马斯的小火车出发吧！（学生做小火车出发的样子）二、指导学习第一小节，归纳识字方法1. （课件展示迷人的大海风光）第一站——海边到了。
你们看见了什么？（学生反馈，教师在黑板上贴词语）2.让我们大声的和这些词语朋友打打招呼吧。
（齐读两遍）3.谁能给它们加上数量词吗？要注意数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。
4.这就是课文的第一小节，谁想读读？6.指名读，评一评，师指导读好节奏，齐读。
7.读得真不错。
去掉拼音你还会读吗？那我们就来比比哪一组得最好？（课件去掉拼音）8.小朋友们课文读得很流利。
再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？9.注意看这些字的拼音，你有什么发现？（“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
“舰”是三拼音。
“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”，是零声母音节。
10.你观察得真仔细。
识字6教案一、教学目标1. 能够熟练认读识字6中所有汉字：他，再，交，易，厂，台。
2. 能够正确写出识字6中所有汉字。
3. 能够运用识字6中的汉字进行简单的句子构建。
二、教学重难点1. 认读识字6中的所有汉字。
2. 正确书写识字6中的所有汉字。
三、教学准备1. 识字6教学卡片。
2. 黑板、白板和笔。
3. 学生课桌上的学习材料。
四、教学过程1. 热身启动（1）让学生回忆上节课学习的汉字内容，进行复习。
（2）出示一张识字6教学卡片，让学生快速读出卡片上的汉字，检查学生对之前学习内容的掌握情况。
2. 导入新课（1）出示新学汉字：他，再，交，易，厂，台。
分别引导学生快速朗读。
（2）依次引导学生认读这些汉字，大声朗读几遍。
3. 认读新词组（1）出示新词组：再见，交通。
分别引导学生快速朗读。
（2）依次引导学生认读这些词组，并解释其意义。
4. 辨析汉字（1）出示两个相似的汉字：交和台，并比较两个汉字的差别。
（2）请学生观察，思考，区分这两个汉字，并让学生使用这两个汉字造句。
5. 正确书写（1）出示识字6中每个汉字的书写示范，并跟随音频朗读每个字的拼音。
（2）请学生根据示范，正确书写这些汉字。
6. 拓展延伸（1）给学生出示一个有关识字6的练习卷，让学生认读这些汉字，并完成相关的练习题目。
（2）学生完成练习后，教师检查学生的答案，纠正错误并给予肯定和激励。
7. 总结反思（1）学生进行自我评价，问自己是否对识字6中的汉字掌握得好。
（2）引导学生互相之间交流，分享学习心得和体会。
五、课后作业1. 复习识字6中的汉字，并能够正确书写。
2. 写出5个含有识字6中汉字的句子。
六、板书设计识字6教学目标:1. 能够熟练认读识字6中所有汉字：他，再，交，易，厂，台。
2. 能够正确写出识字6中所有汉字。
3. 能够运用识字6中的汉字进行简单的句子构建。
七、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了识字6中的汉字并能正确书写。
在教学过程中，教师注重了课堂语言环境的营造，积极引导学生参与课堂互动，增强了学生的学习兴趣和主动性。
教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由生字组成的词语。
(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”2个字。
2.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
一、谈话导入,关注题目1.(出示课件3)教师导入:老师为同学们带来了两位朋友,请看!它们是日和月,它们为我们带来了光明,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取明亮之意。
像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的就是会意字。
(板书:会意字明)“明”的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。
2.这节课要认识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:6日月明)二、初读课文,扎实认读1.学生听读课文:(出示课件4)听老师读课文,注意听清楚每个字的发音。
2.学生自读课文:(出示课件5)自读课文,借助拼音朋友把字音读准确。
3.认读生字。
(出示课件6)(1)指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“众、双”都是后鼻音。
(2)学生去掉拼音齐读,开火车读。
4.认读词语。
(出示课件7)(1)学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
(2)学生去掉拼音齐读。
5.(出示课件8)识字游戏:虎头卡翻一翻。
6.(出示课件9)把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看谁读得最准确。
三、关注构字,归类识记1.(出示课件10)全班齐读课文的前两句,圈出会意字。
预设:明、男、尖、尘。
(板书:会意字)(1)解读“田力男”,随文识字“力”。
(出示课件11)①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。
②教师出示“男”字的字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。
《识字6》教学设计《识字6》教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《识字6》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
《识字6》教学设计1一、教材分析这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备：多媒体.课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
二、第一部分生字识记：1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）（学生自由说话，练习口语表达）（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）师：这么多小朋友想说。
那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。
2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）《识字6》教学设计2一、导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）[以歌曲《大中国》导入]2、出示地图、依次呈现四幅画面瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家很大也很美，北有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），东有碧波荡漾的——江南，南有骄阳似火的——海岛，西有冰天雪地的——高原。
人教版语文二年级上册识字6教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。
下面是店铺整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册识字6教学设计1一、教学目标：1、认识9个生字，会写4个生字。
2 、正确，较流利地朗读课文。
二、教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三、教学准备：课件生字卡拼音卡四、学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。
五、教学过程：(一)导入1、谈话导入课题：(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)(2)引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。
(板书课题：识字6)(二)新授1、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么?(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)2、学生自由读课文，老师巡视评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)3、检查生字词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确，较流利地朗读课文1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。
《识字６》第二课时教学设计第一部分：教学内容分析本课时的教学内容主要围绕“识字６”的学习展开，涉及到一些基础的字词认知和拼读能力。
通过这节课的教学，学生将能够掌握更多的汉字和词语，提升他们的阅读和写作水平。
第二部分：教学目标1. 让学生能够认识并掌握“识字６”中出现的汉字和词语；2. 帮助学生提升拼读能力，能够准确地拼读教材中的文字；3. 激发学生对汉字学习的兴趣，增强他们的学习主动性。
第三部分：教学过程1. 导入教师向学生简单介绍本节课的学习内容，并通过一些图片和小故事引入，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习“识字６”中的汉字和词语首先，教师向学生逐个展示“识字６”中的汉字和词语，并进行解读。
然后，让学生跟读，反复练习，确保他们能够准确地识记每个汉字和词语。
3. 拼读练习教师设计一些拼读练习，让学生分组进行比赛。
每组学生轮流拼读教材中的文字，正确率高的组获胜。
这样能够激发学生的学习积极性，提高他们的拼读能力。
4. 课堂互动教师与学生进行互动，提出一些问题，让学生回答，并鼓励他们用所学的汉字和词语进行表达。
通过这种方式，可以让学生更好地理解和运用所学知识。
5. 总结在课堂的最后，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结重点，并鼓励学生继续努力，不断提升自己的汉字学习能力。
第四部分：教学反思通过这节课的教学，学生能够更加系统地学习“识字６”中的汉字和词语，掌握一定的拼读能力。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生识记不够牢固，拼读错误率较高。
因此，在今后的教学中，需要更多地进行巩固练习，提升学生的学习效果。
通过不断地实践和总结，相信学生的汉字学习能力会得到更好的提升，也会在语文学习中取得更好的成绩。
愿我们的教学能够为学生的未来铺平道路，让他们在汉字学习的道路上走得更加稳健。
《识字6》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能按笔顺把字写得端正、美观。
3、有感情地朗读词串，了解祖国东西南北各地风情，体会祖国地域辽阔。
二、课前准备：
1、生字卡片（拼音有无各一分）
2、12个词语卡片（无拼音）
3、中国地形图、田字格（课前在黑板上画好）
4、课件：江南风情录象；高原、塞北风景图各一份；生字、词语卡片（无拼音）各一份。
5、诗词《忆江南》文字课件（背景是江南风情）。
三、教学过程：
开课：
同学们：今天是我们2、8班的家长开放日活动，每个孩子的家长都来到了现场，来，回过头去找找你的爸爸妈妈，找到了吗？挥挥你的
手，和他们打个招呼吧！今天啊，每位家长都放下手中的工作，来听咱们上课，谁来代表咱们班对所有到场听课的家长说一句话？
生：谢谢各位家长对我们的支持。
（家长掌声）
还有吗？
生：谢谢到场听课的所有爸爸妈妈，叔叔阿姨，谢谢你们对我们的关心和爱护，我们一定会给你们一个大的惊喜。
对，今天咱们就要展示最真实的自我给所有的家长和老师看，你有信心吗？（生：有）
我绝对相信你。
一、检查预习情况，重点强调难读字词：
1、恩，昨天大家回家预习了识字六，不知道预习得怎么样啊？课文读了几遍？生字读了几遍？那下面我们就来检查一下你的预习情况，请看，这些生字你都会读吗？（点击课件出示生字）
a、哪个字有问题？（“塞”）（出示孩子说到的生字卡片）
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
b、（出示“南”生字卡片）这个字会读吗？
抽读3，一起来，男同学，女同学，抽读10，一起来
c、读四个生字：生字你会读了吗？下面我们连起来读一读。
2、读课文：
过渡：生字会读了，课文读得怎么样？谁来读？
抽读2过程随时出现读错现象，就出示卡片读错的词语：
a、江南：教读，抽读，一起来
顺机出示牦牛：这个谁来读？抽读，齐读。
b、塞北：
冰雪、春雨（处理三个词语的正音）
c、读卡片上的所有词语：
过渡：下面我要出示所有的卡片词语，你有信心读好吗？好，开始。
（连起来读所有词语）
d、难读的词都读好了，下面我们一起来读读课文。
齐读。
二、学习四个地方，感受全文：
1、课文讲了四个地方的景色，你知道是哪四个地方吗？指名说（出示课件）一起读（读塞北、江南、海岛、高原）
a、知道它们在哪儿吗？请看黑板，这是咱们中国的地图，这是黄河，这是长江，在西河的发源处，是是世界上最高的高原——（用举手提示学生回答）青藏高原（贴）
b、海岛呢？在哪儿？谁来指给大家看。
（请学生上台指）
知道它叫什么吗？对，海南岛也是祖国一个大的海岛，它就在这里（贴）祖国还有什么岛？（对，台湾岛是中国的领土，是我们祖国不容分割的部分）
c、江南在哪儿呢？请个同学来贴一下。
（学生基本贴对，教师移动贴的卡片位置）江南就在长江以南的东部地区，所以我们应该把它贴在这儿。
d、塞北呢？在哪儿？我来告诉大家，在长城以北的这部分地区就是塞北（贴）
e、大家看清楚了吗？这是——（塞北）（用手势提示学生）江南（用手势提示学生）海岛（用手势提示学生）高原
2、学习江南：
a、今天我要带大家到这四个地方去旅游，你想先去哪儿？看来，意见不统一，那今天我作主，咱们先去江南。
请看：（播放江南风景）共3页，当前第1页123
b、说说你的感受？
例：江南的风景真美啊！（能用带感叹号的句子说，很好）
江南像一幅美丽的画。
（你肯定很喜欢江南了）
江南简直就像天堂。
（把江南比作天堂，我赞成）
江南的水很清。
（对，江南山清水秀）
江南有小桥、有流水、有人家（是啊，这是江南典型的美，小桥，流水，人家）
江南的池塘里的鱼很肥（是啊，江南是著名的水乡，物产丰富）
c、以秀美著称的江南，喜欢吗？我们一起来读读这三个词？（出示词串）
谁再来读。
抽2
师：听到同学们读，老师也想读了，来，请大家闭上眼睛，边听边想。
（教师范读：杏花、春雨、江南）
你看见什么了？
生：我看见粉红粉红的桃花开了。
（对，一个词就是一幅画。
）
生：我看见江南的水很清，桃花开了，江南很美。
（是啊，一串词就是一处景，同学们，边读词边想象，你就会读得特别棒。
）谁再读？抽读2，齐读。
d、江南风景美如画，秀美得令人陶醉，古往今来，它吸引了无数的文人墨客，他们为江南写下了许多的美妙诗篇，不知道，学到这里，秀美的江南又让你想起了什么？
生：江南让我想到惠崇《春江晚景》（可以背给大家听一听吗）（背诗
词）
生：江南让我想到了杜牧的《江南春》，江南春
（好一个花红柳绿的江南啊！）
生：我想到了《渔歌子》生背（后来全班一起跟着背了起来）
师：同学们，你知道诗人白居易在游完了江南，说了什么吗？能不忆江南？请看（播放《忆江南》）
谁愿意来读读？（抽读）还有谁要读？一起来（齐读）
3、海岛：
过渡：游完柔美的江南，我想问，有同学去过海岛吗？你来说说。
a、教师叙述海南美景：同学们，老师也去过海南，最让我留恋往返的是那蓝得心醉的大海，白得温柔的沙滩。
天空蓝湛湛的，海水碧澄澄的，碧海蓝天一色，烟波浩渺，帆影点点。
听，海风在吹，海涛在响。
看，沙欧时而飞翔，时而栖息，时而成群结队地飞向远方。
夕阳西下，凉风习习，到处可以看见延绵不断的椰树，树树都挂着一串一串的椰果。
渴了，叫当地人哧溜溜爬上树，摘一个，剖开，喝一口，甜滋滋的！
b、想去吗？但皮肤会晒黑的，这是怎么回事呢？用一个词说（骄阳）谁来读？一起读
c、好厉害的太阳，还想去吗？（想）为什么？
生：我想去那里游泳。
（去享受阳光沙滩）
生：我想去喝那里的椰汁。
生：我想去是因为那里可以吃到海鲜大餐。
（对，海南不仅风情万种，还有令人谗的海鲜大餐。
）
生：我也想去海南，因为我喜欢吃那里的龙虾等等。
（关于海南的词：青山环抱，绿草如烟海若明镜，滩似银妆热闹非凡风情万种椰林婆娑，奇石林立美不胜收散发无限热带风情的椰子树。
延绵不断的椰树长廊成了一道独特的风景线，不知不觉间，头脑中悠然响起那首熟悉的《外婆的澎湖湾》：晚风，白浪，沙滩，椰林，斜阳，仙人掌……绿叶、阳光、碧水、沙滩构成绝妙的热带风光）
d、魅力四射的海南当然让我们回味无穷，来，再读读这个词串。
4、塞北：
过渡：从骄阳似火的海南岛回来，咱们再到塞北去看看吧！
a、在这一望无际的塞北草原上，主角是谁呢？（马儿）
这些马儿怎么样？（威风、强壮、神气、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？共3页，当前第2页123
抽读3，一起来（读出了你们的威风，读出了你们的神气）
b、（点击图片）你看，迎着凉爽的秋风，骑上骏马，任意驰骋在一望无际的塞北草原上，那是一种怎样的感觉啊？来，让我们读出这种感受。
（齐读）
男女读：
这组词串特适合男同学读，来，一起读。
那女同学就真的读不好了吗？女同学也来和男同学赛一赛，一起来。
好一对草原上小兄妹，个个都英姿飒爽。
（生笑）
齐读：让我们一起扬起马鞭，奔驰在塞北草原上！
5、高原：
过渡：看完了塞北，我们又来到了高原。
a、请看，这就是青藏高原，它的主角又是谁呢？（牦牛）在白雪覆盖的高原，牦牛是帮助人们耕地、运输的主要工具，所以被称为“高原之舟”。
b、下面请大家看图欣赏一段音乐。
听了音乐，有什么感受？请你试着通过读这三个词把你的感受读出来，好吗？准备，起。
（齐读）
谁想单独读？（抽读，评价中渗透边读边想）
齐读
6、小结读文：
过渡：同学们，我们去了江南、海岛、塞北、高原，哪个地方给你留下了深刻的印象？
a、生：江南（为什么，因为——）因为江南很美。
师：我喜欢江南，因为江南山清水秀，很美。
同学们，你能用上这样的句式说说吗？（出示句式）
b、亲爱的同学们，我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。
因为他们都有他们各自不一样的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，让我们打开书本读读课文，一起去欣赏祖国大江南北不一样的美吧！（读全文）
三、生字教学
同学们把课文读得这么好，相信生字也写得棒。
今天我们要学写4个生字。
(出示四个生字)
a、你打算用什么办法记住这几个字？
生：那个“岛”字，就是“鸟”的一横变为了山就成了岛。
（你用换部件的方法记字，可以）
生：那个“塞”字就是把“寒”下面的两点变为土字。
（想得很快。
）生：那个“骄”字就是“桥”的木字旁变为了“马”字旁。
（你用的
换偏旁记字方法，很好。
）
生：我觉得那个“南”字，我是这样记的，就是外面的那个方框就像动物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。
（你的方法总是很特别，不过，我也赞成）
b、你认为哪个字最难写？（塞）需要特别注意哪个地方？（点课件）来，拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
b、还有哪个字容易写错？（骄）对，这个骄字的横变为了提，这是大家必须要注意的地方。
好，下面请大家拿出习字册，认真写一写。
