7、祖父的园子

部编版小学语文《祖父的园子》课文原文及赏析课文原文：祖父的园子是一个充满生机和活力的地方。

那里，蜜蜂在花间嗡嗡地飞舞，蝴蝶在草丛中翩翩起舞。

祖父种的各种蔬菜都长得茂盛，绿油油的一片。

黄瓜藤上挂满了嫩绿的黄瓜，西红柿树上结满了红彤彤的果实。

每天早晨，我都会跟着祖父去园子里劳动。

祖父教我如何锄地、播种、浇水，我虽然年纪小，但也在努力学习。

祖父总是笑眯眯地看着我，满眼的疼爱和期待。

在祖父的园子里，我感受到了大自然的奇妙和生命的活力。

我看到了生命的生长和变化，感受到了辛勤劳动带来的喜悦和满足。

这个园子不仅是祖父的心血，也是我童年的乐园。

每当夕阳西下，我和祖父就会坐在园子里的大树下，他给我讲述那些古老的故事，我则静静地听着，心中充满了对未知世界的向往和好奇。

赏析：《祖父的园子》这篇课文以生动细腻的笔触描绘了祖父的园子以及作者在其中的生活经历，展现了人与自然和谐相处的美好画面。

首先，课文通过描绘园子里的蜜蜂、蝴蝶、蔬菜等元素，构建了一个生机勃勃、丰富多彩的自然环境，让人感受到大自然的美丽和神奇。

其次，作者通过叙述自己跟随祖父在园子里劳动的经历，表达了对劳动的尊重和热爱，同时也揭示了劳动的价值和意义。

祖父的耐心教导和深情期待，也体现了长辈对后代的关爱和期望。

最后，课文通过描述作者在园子里听祖父讲故事的场景，展现了祖孙之间的深厚情感和文化传承。

这种温馨的家庭氛围和传统文化的熏陶，对作者的成长产生了深远的影响。

总的来说，《祖父的园子》这篇课文以朴实的语言和真挚的情感，描绘了一幅田园诗般的画卷，弘扬了劳动精神和家庭亲情，具有很高的艺术价值和教育意义。

祖父的园子寄情于物的句子并赏析1. 祖父的园子，那是我童年的乐园，难道不像一个装满欢乐的魔法盒吗？园子里的每一朵花、每一棵草都见证着我和祖父的美好时光。

记得那次，我不小心摔倒在花丛中，祖父急忙跑过来，一边扶起我，一边心疼地说：“我的小宝贝，可别伤着了。

”赏析：用“魔法盒”比喻园子，形象地写出园子的神奇与美好。

通过我摔倒祖父扶起我的情节，展现出祖父对我的关爱。

2. 祖父的园子，如同心灵的避风港，难道不是我在疲惫时最想念的地方吗？每当我受了委屈，就会跑到园子里，向那些蔬菜和果树倾诉。

有一次，我对着苹果树哭诉：“为什么他们都欺负我？”仿佛苹果树也在轻轻安慰我。

赏析：把园子比作避风港，突出其给人的安全感。

与苹果树的“倾诉”，体现出园子是我的心灵寄托。

3. 祖父的园子，简直是一幅绚丽的画卷，难道你不觉得吗？那红彤彤的西红柿，绿油油的黄瓜，就像画中的色彩。

还记得那次，我兴奋地喊着：“祖父，快看，咱们园子里的菜长得多好！”祖父笑着回答：“那是咱们的劳动成果。

”赏析：用“画卷”隐喻园子的美丽，通过我和祖父的对话，表现出丰收的喜悦。

4. 祖父的园子，不就是一个充满惊喜的宝藏地吗？随便一挖，就能发现藏在土里的红薯。

有一回，我挖到一个超级大的红薯，高兴得又蹦又跳，大喊着：“祖父，我挖到宝贝啦！”赏析：将园子形容为宝藏地，激发读者兴趣。

我的兴奋表现，增添了画面感。

5. 祖父的园子，像一首欢快的歌曲，难道不是吗？蜜蜂嗡嗡地唱，风儿轻轻地和。

那次，我跟着蜜蜂跑，边跑边叫：“小蜜蜂，等等我！”赏析：用“歌曲”类比园子，体现园子的生动活泼。

我与蜜蜂的互动，富有童趣。

6. 祖父的园子，是我心中的阳光房，难道不是温暖又明亮？特别是冬天，躲在园子里晒太阳，感觉无比惬意。

我总会说：“祖父，这里比屋里还舒服呢！”赏析：把园子比作阳光房，强调其温暖。

我的话语表现出对园子的喜爱。

7. 祖父的园子，恰似一个神秘的世界，难道你不想去探索吗？角落里的小虫子，树上的鸟窝，都让我好奇不已。

祖父的园子阅读答案阅读原文【7篇】后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，始终开到六月。

花朵和酱油碟那么大。

开得很茂密，满树都是，由于花香，招来了许多的蜂子。

“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。

在摘那花的时候，有两种恐惊，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。

好不简单摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。

突然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。

祖父只知道我是在戏弄他的帽子，而不知道我究竟在干什么。

我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。

我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今日春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。

二里路也怕闻得到的。

”就把我笑得哆嗦起来。

我几乎没有支持的力量再插上去。

等我插完了，祖父还是不晓得。

他还照样地拔着垄上的草。

我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。

所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母观察了。

她观察什么也没说，就大笑了起来。

父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是由于今年春天雨水大的原因，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。

祖父刚有点遗忘了，我就在旁边提前说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。

于是我又在炕上打起滚来。

就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不行缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是特别孤独的了。

去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

1、解释词语。

异想天开：2、写出以下词语的近义词。

原因（ ) 茂密（）戏弄( ）恐惊（ ) 照样( ）3、文中多处写到了“笑”，使人感到了仆人公的欢乐。

你能写出几个表示笑的词语吗？4、“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不行缺少的了。

祖父的园子改写短文说起我祖父的那个园子，嘿，那可真是块宝地！打我记事起，那园子里头就种满了各式各样的瓜果蔬菜，简直就是个活生生的“聚宝盆”。

祖父是个地道的庄稼汉，一辈子跟土地打交道，对那片园子更是倾注了心血，简直比对自己的亲孙子还亲。

园子的东边，是一排排整齐的西红柿架子，红彤彤的西红柿挂满枝头，圆滚滚的，像极了一个个小灯笼。

每次去园子里头，我总爱挑那些最红的摘，祖父就笑眯眯地看着我，嘴里念叨着：“慢点儿，慢点儿，别摔着。

”那眼神里头，满满的都是宠溺。

西边呢，是一片绿油油的菜地，有菠菜、油菜、小白菜，还有我最爱吃的黄瓜。

黄瓜藤蔓爬得老高，顺着竹竿一路向上，那黄瓜条儿，绿油油的，还带着刺儿，摘一根，用井水一洗，咬一口，脆生生的，别提多解暑了。

祖父说，这些菜都是纯天然的，没有打过农药，吃着放心。

园子中间，还有一棵老槐树，那树啊，得有几十年的树龄了，树干粗壮，枝叶茂密。

一到夏天，满树的槐花盛开，香气扑鼻，引得蜜蜂蝴蝶都来凑热闹。

祖父就在树下摆个小桌，泡一壶茶，跟村里的老少爷们儿聊聊天，下下棋，那叫一个惬意。

祖父在园子里头忙活的时候，我可不老实，总爱到处乱窜，不是摘朵花，就是追只蝴蝶，有时候还会偷偷溜进祖父的小屋里，翻出他的草帽戴在头上，学着祖父的样子，在园子里头走来走去，逗得祖父哈哈大笑。

祖父对那片园子的感情，可不是一般的深。

他说，这片园子养活了一大家子人，是他这一辈子的心血。

每年到了丰收的季节，祖父总是把园子里的瓜果蔬菜分给邻里乡亲们，大家伙儿都夸祖父心眼儿好，种的菜也好吃。

祖父听了，脸上总是洋溢着满足的笑容。

我记得有一次，我生病了，高烧不退，祖父急得团团转，后来还是他跑到园子里头，摘了几个新鲜的西红柿，给我熬了一碗西红柿汤，说是能退烧。

你别说，那碗汤喝下去，还真就舒服多了。

从那以后，我就更加喜欢祖父的园子了，觉得那园子里头，不光有好吃的瓜果蔬菜，还有祖父满满的爱。

祖父的园子，不光是个种菜的地方，更是个充满欢声笑语的地方。

《祖父的园子》生字组词近反义词与词语解释1、《祖父的园子》生字组词近反义词与词语解释我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃(cuì)瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴(蝴蝶)湖(湖水)拔(拔草)拨(拨打)瓢(水瓢)飘(飘落)多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。

【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。

【马马虎虎】形容做事马虎、随便。

【光芒四射】指强光向四处照射。

也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

【随意】任凭自己的意思。

词语扩展：ABB式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷亮晶晶课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚明晃晃2、从实在的园子走向精神的园子──《祖父的园子》教学实录及简评前几天，我有幸听到了一节与众不同的课──《祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。

它是著名作家萧红的作品，短文以"爱'为核心，以"趣和乐'贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是"我'童年幸福、快乐的家园，是"我'成长的根基，是"我'精神的故乡。

通过对"我'童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，写得至真至纯。

【教学实录】一、谈话导入，通过问题把握整体师：同学们，老师这儿有一本书《呼河兰传》，这是著名作家萧红写的。

《呼兰河传》序言茅盾一今年四月，第三次到香港，我是带着几分感伤的心情的。

从我在重庆决定了要绕这么一个圈子回##的时候起，我的心怀总有点儿矛盾和抑悒，——我决定了这么走，可又怕这么走，我怕香港会引起我的一些回忆，而这些回忆我是愿意忘却的；不过，在忘却之前，我又极愿意再温习一遍。

在广州先住了一个月，生活相当忙乱；因为忙乱，倒也压住了怀旧之感；然而，想要温习一遍然后忘却的意念却也始终不曾抛开，我打算到九龙太子道看一看我第一次寓居香港的房子，看一看我的女孩子那时喜欢约女伴们去游玩的蝴蝶谷，找一找我的男孩子那时专心致意收集来的一些美国出版的连环画，也想看一看香港坚尼地道我第二次寓居香港时的房子，“一二·八〞香港战争爆发后我们避难的那家“跳舞学校〞，而特别想看一看的，是萧红的坟墓——在浅水湾。

我把这些愿望放在心里，略有空闲，这些心愿就来困扰我了，然而我始终提不起这份勇气，还这些未了的心愿，直到离开香港，九龙是没有去，浅水湾也没有去；我实在常常违反本心似的躲避着，常常自己找些借口来拖延，虽然我没有说过我有这样的打算，也没有催促我快还这些心愿。

二十多年来，我也颇经历了一些人生的甜酸苦辣，如果有使我愤怒也不是，悲哀也不是，沉甸甸地老压在心上、因而愿意忘却，但又不忍轻易忘却的，莫过于太早的死和寂寞的死。

为了追求真理而牺牲了童年的欢乐，为了要把自己造成一个对民族对社会有用的人而甘愿苦苦地学习，可是正当学习完成的时候却突然死了，像一颗未出膛的枪弹，这比在战斗中倒下，给人以不知如何的感慨，似乎不是单纯的悲哀或惋惜所可形容的。

这种太早的死曾经成为我的感情上的一种沉重负担，我愿意忘却，但又不能且不忍轻易忘却，因此我这次第三回到了香港想去再看一看蝴蝶谷这意念，也是无聊的；可资思念的地方岂止这一处，即使去了，未必就能在那边埋葬了悲哀。

对于生活曾经寄以美好的希望但又屡次“幻灭〞了的人，是寂寞的；对于自己的能力有自信，对于自己工作也有远大的计划，但是生活的苦酒却又使她颇为悒悒不能振作，而又因此感到苦闷焦躁的人，当然会加倍的寂寞；这样精神上寂寞的人一旦觉察了自己的生命之灯快将熄灭，因而一切都无从“补救〞的时候，那她的寂寞的悲哀恐怕不是语言可以形容的。

七祖父的园子教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《祖父的园子》的主要内容和情感表达。

2. 培养学生对祖父的园子的描述能力和对园子中各种生物的认识。

3. 引导学生体会作者对祖父的园子的热爱和怀念之情。

二、教学重点：1. 理解课文内容，掌握主要角色的特点和故事情节。

2. 学会描述园子中的各种生物和环境。

3. 培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学难点：1. 理解作者对祖父的园子的深厚感情和怀念之情。

2. 用生动的语言描述园子中的各种生物和景象。

四、教学准备：1. 课文《祖父的园子》的文本或电子文档。

2. 相关图片或多媒体资料，展示园子中的各种生物和环境。

3. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示园子的图片或多媒体资料，引起学生对园子的兴趣，简要介绍课文《祖父的园子》的主要内容。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文，让学生回答相关问题，理解课文的主要内容和情感表达。

3. 角色分析：教师引导学生分析课文中的主要角色，如祖父和作者，理解他们的特点和关系。

4. 描述练习：教师引导学生用生动的语言描述园子中的各种生物和环境，培养学生的描述能力。

5. 写作练习：教师让学生根据课文内容和自己的想象，写一篇关于祖父的园子的短文，表达自己对园子的热爱和怀念之情。

6. 分享和讨论：教师让学生分享自己的写作成果，并引导学生进行讨论，互相欣赏和学习。

7. 总结：教师对学生的写作和表现进行评价和总结，强调对园子的热爱和怀念之情。

六、教学延伸：1. 教师可引导学生进行园子主题的绘画或手工艺创作，让学生通过艺术形式表达自己对园子的理解和感受。

2. 组织一次园地体验活动，如种植植物或参与农场劳动，让学生亲身感受园地的重要性和乐趣。

七、作业布置：1. 让学生阅读其他描述园地或自然环境的文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。

2. 鼓励学生与家人或朋友分享园子的故事和经历，增进人际关系和沟通能力。

八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估其对课文内容的理解和描述能力。

祖父的园子段意概括《祖父的园子》这篇文章啊，那可是充满了萧红对祖父和园子满满的回忆呢。

一、园子是个自由的世界萧红笔下的祖父的园子，那就是一个自由的小天地。

园子里种满了各种各样的植物，有倭瓜啊，黄瓜啊，玉米啊之类的。

这些植物可不像咱们平常看到的规规矩矩种在地里的样子。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，黄瓜呢，它想怎么长就怎么长，哪怕是稀里糊涂地乱长一气，也没人去管它。

玉米呢，想长多高就长多高，好像每一株植物都在按照自己的想法肆意生长着。

在这个园子里啊，植物们就像是一群自由自在的小娃娃，想干啥就干啥，没有那些条条框框的约束。

这可不仅仅是植物们自由，就连那些小昆虫们也是如此。

蝴蝶在园子里飞啊飞，一会儿落在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，根本没人去打扰它。

蚂蚱在草丛里蹦跶着，自由自在地玩耍，整个园子就像是一个没有烦恼的小世界，充满了生机和活力。

二、祖父与园子的联系祖父和这个园子那可是分不开的呢。

祖父每天都在园子里忙活着，但是他的忙活又和别人不一样。

他不会去刻意地要求那些植物要长得多么整齐，多么规矩。

祖父更多的是一种陪伴，他陪着萧红在园子里玩耍。

萧红跟着祖父在园子里，一会儿去给花浇水，一会儿去给菜除草。

不过呢，萧红可没有祖父那么“认真”，她常常是把韭菜当作野草给割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

但是祖父从来不会真的生气，他总是笑眯眯地看着萧红，任由她在园子里搞出各种各样的小状况。

祖父的存在就像是园子的守护者，他用自己的宽容和爱，让这个园子充满了温暖。

他陪着萧红度过了一段非常美好的时光，在萧红的记忆里，祖父和园子就像是一体的，园子因为有祖父而更加有温度，祖父也因为园子而更加有活力。

三、园子是萧红的精神家园这个园子对于萧红来说，那可真是一个特殊的存在。

那是她童年的乐园啊。

在园子里，她可以尽情地玩耍，不用担心被骂，不用担心有什么危险。

她可以在园子里尽情地释放自己的天性。

这里的一切都是那么美好，那些植物，那些昆虫，还有祖父，都是她记忆里最珍贵的部分。