4.四季(说课稿)

幼儿说课稿认识四季的特点（开场白）各位评委老师、亲爱的家长们，大家好！我是XXX幼儿园中班的小班主任，今天我为大家带来一堂针对幼儿的主题说课，主题是《认识四季的特点》。

（一、导入）1. 使用一个有关四季的图片或小视频，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2. 提问：“小朋友们，你们知道我们生活的世界有四个季节吗？”帮助幼儿回忆季节的名称。

（二、目标）通过本节课的学习，幼儿将能够：1. 认识春夏秋冬四个季节，并了解它们的特点。

2. 掌握描述不同季节特点的相关词汇。

（三、教学重难点）1. 教学重点：季节的名称以及各自特点的表达。

2. 教学难点：帮助幼儿理解季节的环境变化和不同特点。

（四、教学准备）1. 绘制插图或使用图片来展示不同季节的特点。

2. 准备季节变化的相关道具，如太阳、花朵、雨伞等。

3. 制作四季特点的拼图或卡片。

4. 音乐播放设备，准备与季节相关的背景音乐。

（五、教学步骤）1. 制造情景，让幼儿观察与季节相关的道具和插图，并引导他们讨论、描述不同季节的特点。

2. 播放与不同季节相关的音乐，带领幼儿感受音乐的氛围。

3. 以春天为例，通过图片或插图向幼儿介绍春天的特点，如温暖的阳光、大自然苏醒的生机、花草树木的生长等。

同时，使用简单明了的语言帮助幼儿理解和记忆相关词汇。

4. 展示春季特点的拼图或卡片，让幼儿逐个回忆并描述季节的特点。

5. 重复以上步骤，依次介绍夏季、秋季和冬季的特点，培养幼儿对四季变化的敏感性和观察力。

6. 进行季节特点的游戏。

根据音乐节拍，幼儿们依次表演出各个季节的动作和特点。

7. 总结：通过问答方式回顾四季的特点，并鼓励幼儿交流自己对四季的感受和印象。

（六、教学延伸）1. 制作手工季节表。

幼儿使用纸板、颜色纸等材料制作一个季节表，将不同季节的特点进行归类并贴上相关图片，培养幼儿的动手能力和逻辑思维。

2. 创作四季诗歌。

引导幼儿用自己独特的方式表达对四季不同特点的感受，培养幼儿的创造力和表达能力。

《四季之美》说课稿精选5篇《四季》是一首富有童趣的儿歌。

本课通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描写，体现四季的美丽，突出了四季的特点，使学生热爱四季，热爱大自然。

儿歌的语言亲切生动，容易唤起学生的学习的兴趣。

文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象。

读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的5篇《《四季之美》说课稿》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

以读为本篇一抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，体现了母语教学的基本特征教学时注重以读贯穿教学的全过程，呈现读的形式也多种多样，比如自主读、指名读、范读、选择读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，体现了读出情，激活思。

教师注意情境的创设篇二这节课教师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课先听《春天在哪里？》调动学生学习兴趣，缓解开课的紧张情绪。

此后，又利用优美的四季视频，将学生带入新课中。

多媒体课件与教学进行相得益彰。

篇三儿歌、视频、图片的选择都做到了儿童化。

清晰严谨的教学思路篇四雷老师时刻使教学活动围绕课文中心展开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。

不足之处篇五有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。

1、提问要精练在学生都能回答出四季的情况下面，是否还有必要去提问“一年中有几个季节？”，能否直接由教师叙述，从而导入课文。

2、多等待3秒等待回答的时间延迟3秒会有利于促进学生的思维。

研究发现教师提问后等待回答的时间不到1秒钟会导致学生死记硬背、逐字逐句地回忆书本知识或老师提供的信息，而这只是思维和学习的最低水平。

而提问后等待3秒或更长时间会比那些等待时间过短的教师激起学生更多的思索、谈话与辩论。

同时也发现当老师对学生的回答做出应对之前的等待时间平均超过3秒钟时，学生将会产生以下积极行为：（1）学生回答问题的长度增加400％到800％。

（2）没有被老师要求的但却很中肯的回答数量显著增加。

《四季》说课稿
文，巩固所学内容，并相机引导：
大自然的景物美，我们的汉字也
很美，今天一起来学习“天、四”
这两个字吧！
评价。

评价时一定要说出
同学书写上的优点。

实《语文课程标准》里
对识字写字的要求，能
按笔顺规则用硬笔写
字，注意间架结构。

初
步感受汉字的形体美。

6
分
钟
（五）拓展延伸，热爱四季
画一画
写一写
说一说
画出自己心中所想
所爱的季节。

落实“读写结合”中
的小练笔要求。

学生动手画一画，
写一写，回家后说一
说，使课堂学习得到升
华，实现了语言的转换
与迁移，做到读写结
合，提高学习效率。

七、板书设计
【设计意图：落实《语文课程标准》中借助读物中的图画阅读的要求。

采用提纲式板书设计，力求课文内容系统化、条理化、形象化，同时展现文中景物之间的联系，让学生一目了然。

】
4.四季
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。

”
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。

”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说：
“我是秋天。

”
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。

”。

部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。

在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。

抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。

新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。

这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。

人教版小学五年级科学下册《四季的形成》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX小学的科学教师，今天我将为大家说一节人教版小学五年级科学下册的课程《四季的形成》。

一、说教材本节课选自人教版小学五年级科学下册，是关于自然现象的一个重要组成部分。

通过本课的学习，学生不仅能够了解四季形成的原因，还能认识到季节变化对人类生活的影响。

课程内容旨在帮助学生构建对地球运动规律的基本认识，并激发他们探索自然界的兴趣。

二、说教法在教学方法上，我采用了启发式与探究式相结合的方式。

首先，通过图片和视频资料展示四季的变化，引导学生观察和描述。

接着，通过小组合作讨论，让学生自主探究四季形成的科学原理。

最后，通过实验演示和模型制作，加深学生对地球公转、自转导致四季交替的理解。

三、说学法针对学生的学习方法，我鼓励他们主动参与课堂活动，培养观察力和思考力。

在学习过程中，学生需要学会如何收集信息、整理信息，并通过实践活动来验证自己的假设。

同时，我还指导学生如何利用图书馆资源和网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

四、说课堂教学秩序为了保证课堂教学的有效性，我在课前明确了课堂规则和学习目标。

在教学过程中，我注重调动每位学生的积极性，确保每个环节过渡自然、有序进行。

此外，我还通过定时的互动和即时的反馈，保持学生的专注度和课堂的动态性。

总结：通过本次《四季的形成》的教学，学生对四季变化的科学原理有了基本的了解，并能简单说明其对人类生活的影响。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在理解地球运动规律时存在困难。

针对这一问题，我计划在今后的教学中加强模型和实物的使用，帮助学生形象地理解和掌握知识点。

同时，我也会继续优化教学方法，使学生的学习更加主动和深入。

最终，希望能够通过不断的实践和反思，提高教学质量，促进学生全面发展。

感谢大家的聆听，期待与各位老师的进一步交流和探讨。

部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗一、说教材《四季》是一年级上册第2组第2课。

这是一首富有童趣的诗歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。

1、知识与能力：会认11个生字，会写6个生字；2、过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。

通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。

教学难点：通过读书感受四季不同的美。

二、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

三、说学法在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。

本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

一年级上册《四季》第一课时教学设计黄寨子小学范睿教学目标:1.借助拼音认识“尖、说、春”等10个生字。

2.学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。

初步认识三个偏旁：讠、、。

3.能正确、流利地朗读课文并养成良好的写字及握笔姿势。

教学重、难点：学会正确书写：天、四、是三个字并能组词。

教学准备：1.制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字；朗读课文。

(学生)教学过程:一、图片导入1.师提问:一年有几个季节。

2.出示多媒体课件：四季（春夏秋冬的图片）教师引问：看一看图片景色你们知道这是什么季节吗？(指名回答）3.今天和老师一起来学习第四课《四季》（板书：4.四季）4．学生齐读课题。

二、认识重点字词1.出示字词教师引导学生读会，会认。

2.指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

三、指导学生书写“四、是、天”。

1.引导学生发现“四”的每一笔在田字格中的位置。

教学“四”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

2.引导学生发现“天”的每一笔在田字格中的位置。

教学“天”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

3.引导学生发现“是”的每一笔在田字格中的位置。

教学“是”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话，强调“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

4.学生练习书写，每个字练写两遍并组词。

5.教师给予评价。

四、课后作业说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。

五、板书设计4、四季春夏秋冬天四是一年级上册《四季》第一课时说课稿黄寨子小学范睿一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

一年级四季第二课时说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一年级《四季》这一主题的第二课时的说课。

在这一堂课中，我们将继续深入探索四季的变化，并通过丰富多彩的教学活动，帮助学生们更好地理解和感受自然界的美妙。

首先，让我们回顾一下上一课时的内容。

在上一课中，我们介绍了四季的基本概念，让学生们初步了解了春、夏、秋、冬各自的特点。

我们通过观察图片、听故事和唱歌等方式，激发了学生们对四季变化的兴趣。

同时，我们也布置了一些简单的作业，让学生们在家长的帮助下，观察自己生活中的四季变化，并记录下来。

在本课时中，我们将继续深入四季的主题，通过以下几个步骤来进行教学：第一步，复习和巩固。

首先，我会通过提问的方式，检查学生们对上一课内容的掌握情况。

例如，我会问：“春天有哪些特点？”“夏天的天气通常是怎样的？”通过这样的互动，帮助学生们回顾和巩固所学知识。

第二步，新知识的引入。

接下来，我们将通过一个生动的故事来引入新的知识。

这个故事将围绕四季的变换展开，通过故事情节，让学生们感受到四季更迭的神奇和美丽。

在讲故事的过程中，我会适时地引导学生们思考和讨论，比如：“为什么树叶会在秋天变黄？”“冬天为什么会下雪？”这样的问题，旨在培养学生们的观察能力和思考能力。

第三步，实践活动。

为了让学生们更直观地感受四季，我们将进行一系列的实践活动。

首先，我们会组织一次户外观察活动，让学生们亲自观察校园里的植物和天气，感受不同季节的变化。

然后，我们会在课堂上进行一个制作四季主题画的活动，让学生们用画笔描绘出自己心中的四季景色。

通过这样的实践活动，学生们不仅能够加深对四季特点的理解，还能够提高他们的动手能力和创造力。

第四步，总结与反思。

在活动的最后，我们会进行一个总结和反思的环节。

我会邀请学生们分享他们在活动中的发现和感受，同时，我也会对学生们的表现进行点评和鼓励。

此外，我还会提出一些引导性的问题，比如：“你最喜欢哪个季节？为什么？”“四季变化对我们的日常生活有什么影响？”通过这样的讨论，帮助学生们将所学知识与生活实际相结合，进一步拓展他们的思维。

湘科版科学五年级下册《一年四季》说课稿一. 教材分析《一年四季》是湘科版科学五年级下册的一章内容。

本章主要向学生介绍一年四季的气候变化、自然现象以及与之相关的科学知识。

教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生观察、思考和探究，使学生了解四季变化的原因，掌握与四季相关的科学知识，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于自然现象和科学知识有一定的了解。

但学生对于四季变化的深层原因和科学原理可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解四季变化的原因，掌握与四季相关的科学知识。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的热爱和敬畏之心，增强学生保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：四季变化的原因，与四季相关的科学知识。

2.教学难点：四季变化深层原因的理解，科学探究方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示四季变化的现象和原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生思考为什么会有四季变化，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍四季变化的现象，引导学生观察和思考四季变化的原因。

3.探究活动：分组进行实验，观察和记录四季变化的现象，引导学生运用科学方法探究四季变化的原因。

4.讨论交流：分组分享实验结果，引导学生思考和讨论四季变化的深层原因。

5.知识拓展：介绍与四季相关的科学知识，如气象学、生物学等。

6.总结：回顾本节课的学习内容，帮助学生建立科学思维，培养学生的保护环境的意识。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，突出四季变化的原因和与四季相关的科学知识。

the four seasons说课稿
（实用版）
目录
1.介绍《四季》
2.《四季》的作者和特点
3.《四季》的说课要点
4.《四季》的教学方法和策略
5.总结
正文
一、介绍《四季》
《四季》是一首描绘春夏秋冬四季景象的诗歌，通过生动的语言和形象的描绘，展示了自然界四季之美。

这首诗歌语言优美，韵律和谐，给人以美的享受，同时也启发人们思考人与自然的关系。

二、《四季》的作者和特点
《四季》的作者是著名诗人白居易。

他的诗歌以直接、平实、通俗著称，深受广大读者的喜爱。

《四季》这首诗歌，以四季为主题，通过对四季景象的描绘，展现了自然的美和人对自然的热爱。

三、《四季》的说课要点
在教授《四季》这首诗歌时，我们需要把握以下几个要点：一是诗歌的主题，即四季；二是诗歌的作者，白居易；三是诗歌的语言和形象，要引导学生通过阅读诗歌，理解诗歌中的描绘，感受四季之美；四是诗歌的韵律，要引导学生通过朗读，感受诗歌的韵律美。

四、《四季》的教学方法和策略
在教学《四季》这首诗歌时，我们可以采用以下的教学方法和策略：
一是通过图片和视频等形式，让学生直观地感受四季的景象，引发他们的学习兴趣；二是通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，加深对诗歌内容的理解；三是通过小组讨论和分享，让学生主动参与学习，提高他们的学习效果。