人教版小学音乐五年级上册《四季歌》说课稿

音乐教案四季歌标题：音乐教案 - 四季歌教案概述：本教案旨在通过学习和演唱《四季歌》，帮助学生了解四季的变化，并培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。

通过歌曲的学习，学生将能够提高他们的音乐表达能力、节奏感和合作精神。

教学目标：1. 了解四季的变化，包括气候、天气和自然景观。

2. 学习并掌握《四季歌》的歌词和旋律。

3. 提高学生的音乐表达能力和节奏感。

4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

5. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

教学准备：1. 《四季歌》的歌词和音乐录音。

2. 播放器和音箱。

3. 课堂展示板或幻灯片。

4. 学生绘画、剪纸等美术材料。

教学过程：引入：1. 制作一个四季的大海报，展示在教室墙上。

引导学生观察并描述四季的特点和变化。

2. 播放《四季歌》的音乐录音，让学生聆听歌曲并尝试跟随节奏拍手。

探究：1. 分发《四季歌》的歌词给学生，让他们跟读歌词，指导他们理解歌曲的意义和主题。

2. 分组让学生一起合唱《四季歌》，指导他们注意歌曲的节奏和音调。

3. 引导学生讨论歌曲中描述的不同季节的特点和景观。

使用课堂展示板或幻灯片展示相关图片，帮助学生更好地理解。

创作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个季节，并用绘画、剪纸等美术材料创作一个与该季节相关的画作。

2. 每个小组轮流展示他们的作品，并用《四季歌》的旋律伴奏他们的展示。

总结：1. 回顾学生在本节课中所学到的内容，强调四季的变化和《四季歌》的意义。

2. 鼓励学生分享他们对音乐的感受和体会。

3. 播放《四季歌》的音乐录音，让学生再次欣赏这首歌曲。

拓展活动：1. 邀请学生在家中与家人一起演唱《四季歌》。

2. 给学生分发其他与四季相关的歌曲的歌词，让他们自行学习并演唱。

3. 组织学生参观当地的自然公园或植物园，让他们亲身体验四季的变化。

评估方式：1. 观察学生在合唱过程中的参与程度和音乐表达能力。

2. 评估学生创作的画作是否能够准确表达所选择的季节特点。

音乐四季歌教案教案标题：音乐四季歌教案教案目标：1. 通过学习音乐四季歌，让学生了解四季的变化和特点。

2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 提高学生的音乐表达和合作能力。

教学内容：1. 音乐四季歌的歌词和曲调。

2. 四季的变化和特点的介绍。

3. 音乐的节奏和旋律。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示四季的变化，引发学生对四季的兴趣和好奇心。

2. 与学生进行简短的讨论，了解他们对四季的认知和感受。

歌曲学习：1. 播放音乐四季歌的录音，让学生先听一遍。

2. 分段播放录音，引导学生跟随歌曲的节奏和旋律拍手或跺脚。

3. 教唱歌曲的歌词，分段教学，让学生跟随教师一起唱。

4. 练习整首歌曲，加强学生的记忆和合作能力。

理解四季：1. 利用图片或视频再次展示四季的变化和特点，让学生观察并描述每个季节的特点。

2. 引导学生思考，音乐中如何通过旋律和节奏表达四季的不同特点。

创作活动：1. 分小组让学生自由创作一段表达某个季节的旋律或节奏。

2. 每个小组轮流表演自己的创作，其他小组进行欣赏和评价。

巩固活动：1. 分组进行四季歌的合唱表演，让学生展示他们的学习成果。

2. 教师进行点评和总结，鼓励学生的努力和进步。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括歌曲的跟唱和创作活动的表现。

2. 收集学生的创作作品，评估他们对四季音乐表达的理解和运用能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习其他与四季相关的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。

2. 组织音乐欣赏活动，让学生聆听不同风格和形式的音乐，培养他们的音乐欣赏能力。

教学资源：1. 音乐四季歌的录音和歌词。

2. 图片或视频展示四季的变化和特点。

3. 乐器或打击乐器，用于伴奏或创作活动。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力？2. 学生在歌曲学习和创作活动中的表现如何？是否需要针对不同学生的水平进行个别辅导？3. 是否能够充分利用教学资源，提供多样化的学习体验和表达机会？注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据学生的年级和实际情况进行调整。

《四季歌》说课稿范文多篇《四季歌》说课稿范文三篇《四季歌》说课稿1一、说教材《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。

而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。

这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。

“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。

所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培养语言文字的运用能力。

过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

《四季歌》教案【教案】【教学目标】1. 了解并理解《四季歌》的歌词内容，能正确唱出歌曲；2. 培养学生观察四季变化的能力，了解不同季节的特点；3. 提高学生的听力、口语和表达能力；4. 培养学生对音乐的欣赏和表演能力。

【教学准备】1. 教学录音机、电脑或其他播放音乐的设备；2. 课件或图片，展示四季的图片；3. 《四季歌》歌词和音频。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 制造情境：利用四季图片和季节名称卡片引入四季话题，引发学生对四季的认知和感受。

2. 提问：请学生描述春天的特点，让其他同学猜测该季节的名称。

二、新课呈现（10分钟）1. 展示《四季歌》的歌词和图片，教师朗读歌词，带领学生感受歌词表达的四季特点。

2. 听音乐：播放《四季歌》的音频，让学生仔细听歌，并尝试跟随节奏摇摆或拍手。

三、歌曲学唱（15分钟）1. 教师慢速引领学生正确发音跟唱，边引领边做相应手势或动作。

2. 学生尝试自己跟唱，加强对歌曲内容和旋律的记忆。

四、歌曲理解（10分钟）1. 阅读理解：教师给出简单问题，让学生读歌词并回答问题。

2. 分享感受：学生交流自己对歌曲的理解和喜爱之处。

五、情感体验（15分钟）1. 分小组：将学生分成几个小组，每个小组选择一季的音乐配合自己的创意，表演一个季节的特点。

2. 展示表演：每个小组依次表演，其他同学观察并评价。

六、巩固提高（15分钟）1. 游戏：教师选择适合四季主题的游戏，例如，季节接龙、四季配对等。

2. 任务：要求学生在家中观察记录一周的天气变化，并用书写或绘画的方式表达出来。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生自选一季的图画、图片、文章或歌曲，并介绍自己选择的理由。

【教学反思】通过这节课的学习，学生了解并理解了《四季歌》的歌词内容，能够正确唱出歌曲。

同时，通过与音乐配合的表演，培养了学生的听力、口语和表达能力。

此外，学生通过观察天气变化记录下来，培养了他们观察和记录的能力。

通过这样的教学活动设计，学生学到了知识，同时也得到了情感体验和思维发展的培养。

教学目的：1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。

2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。

3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。

教学重要难点:让学生感悟音乐，表现音乐教具:多媒体的课件,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇教学过程：同学们听《我的中国心》走进音乐教室。

用音乐来进行师生问好。

一、引进音乐师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。

A说：……B说：………C说：………师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方.喜欢春天的人-------心地纯洁的人喜欢夏天的人-------意志坚强的人喜欢秋天的人-------感情深重的人喜欢冬天的人-------胸怀宽广的人师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页<<四季歌>> 二、:听唱歌曲<四季歌>师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。

生：日本师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。

1、播放课件-------日本的风情“富士山”“樱花”“和服”“日本寿司”2、走进日本，几句日本的语言（课件）早上好音释“空你气哇”晚上好音释“空你伴哇”谢谢音释“啊里格多”再见音释“沙哟那拉”3、播放歌曲，完整的聆听（课件）A、旋律流畅，深刻感人B 节拍：4/4拍子4、学唱歌曲（课件展现歌曲）A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和B、跟老师把旋律唱一唱C、添上歌词。

用充满深情的。

淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。

D、介绍创作的背景。

此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。

四季歌音乐教案一、引言音乐是人类创造的美妙艺术形式，它可以让我们感受到不同的情感和表达方式。

而音乐教育在培养孩子的审美能力、创造力和音乐素养方面起着至关重要的作用。

作为一名音乐教师，我们应该充分利用各种资源和方法，为孩子们提供丰富多样的音乐教学内容。

本教案以"四季歌"为主题，通过歌曲的演唱与活动的设计，帮助孩子们感受四季的变化，培养他们的音乐感知能力和表达能力。

二、目标1. 让孩子们通过歌曲的演唱，感受四季的不同特征和变化。

2. 培养孩子们的音乐感知能力，对音乐的表达与理解。

3. 培养孩子们的合作与沟通能力，通过集体唱歌活动增进彼此的交流和合作。

三、音乐活动设计1. 欣赏与学唱《四季歌》- 教师播放《四季歌》的音乐，让孩子们先闭上眼睛，倾听音乐，感受其中所表达的情感。

- 孩子们跟随教师一起学唱《四季歌》。

教师逐句教唱，孩子们模仿跟唱，渐渐掌握歌曲的曲调和歌词。

- 孩子们分组小合唱。

将孩子们分成四组，每组代表一个季节，根据季节的特点多次练习，最终进行小合唱。

2. 创造性表达活动- 孩子们将四季的不同特征抽象化，用音乐语言进行表达。

教师鼓励孩子们发挥想象力，让他们选择一种乐器或身体动作，用音乐或动作来表达所选四季的特征。

- 孩子们在小组内表演和分享他们的创作。

其他小组的孩子进行观察和听感反馈，鼓励互相学习和交流。

3. 四季歌游戏- 创造游戏环节，让孩子们通过游戏的方式更好地理解和记忆《四季歌》中的内容。

- 游戏一：四季配对游戏。

教师事先准备了四季卡片，每个卡片上都有描述某个季节特征的文字，让孩子们根据卡片内容进行配对并解释卡片所描述的季节特征。

- 游戏二：四季连线游戏。

教师在黑板上画出四个季节的图标，然后在每个图标旁边写上该季节的特征词，孩子们根据特征词来连线，配对出正确的季节与特征。

四、活动总结通过本节音乐教学活动，孩子们从听觉、视觉和动作等多个方面全面地感受了四季的不同特征。

四季歌音乐教案四季歌音乐教案一、教学目标：通过学习《四季歌》，让学生了解和感受四季的不同特点和气息，培养学生对音乐的欣赏和表演能力。

二、教学内容和方法：1.内容：《四季歌》2.方法：（1）以听、唱为主，注重培养学生的音乐欣赏能力。

（2）通过观察和描述的方式，让学生了解每个季节的特点和气息。

（3）通过声音的高低变化、语调的起伏变化等方式，让学生感受四季的不同。

（4）通过合唱和分组合作等方式，培养学生的合作能力和表演能力。

三、教学流程：1.导入：播放四季的音乐，让学生感受不同季节的气息。

2.学习《四季歌》：（1）提问：你们知道有哪四个季节？每个季节有什么特点？（2）播放《四季歌》，学生跟随音乐节奏拍打手掌。

（3）分段学唱：将歌曲分为四段，让学生分别学唱四个季节的部分。

（4）合唱：学生分组唱各自的部分，然后整合起来合唱全曲。

3.感受四季：（1）观察：请学生观察四季的图片，描述每个季节的特点和气息。

（2）声音表达：让学生通过发出声音的高低变化、语调的起伏变化等方式，表达不同季节的感觉。

4.分组表演：（1）将学生分为四个小组，每个小组扮演一个季节，并表演表达出该季节的特点和气息。

（2）其他小组通过观看表演，猜测是哪个季节，并用音乐来表达。

5.总结：让学生总结四季的特点和气息，并用简短的语言来描述每个季节。

四、教学效果评价：1.课堂表现：学生是否能积极参与课堂活动，是否能准确地唱出《四季歌》，是否能通过声音的变化表达出每个季节的特点和气息。

2.总结能力：学生是否能总结出四季的特点和气息，并用简短的语言来描述。

3.合作能力：学生是否能积极与小组成员合作，共同完成表演任务。

《四季歌》教案（通用7篇）《四季歌》篇1[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。

)2、叫号游戏。

(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。

五上四季之歌公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握四季的名称和特点，能够唱出《四季之歌》这首歌曲。

2. 过程与方法，通过歌曲的学唱，培养学生对四季的感知和理解能力，培养学生的音乐素养和表现能力。

3. 情感态度与价值观，培养学生热爱大自然的情感，增强对四季变化的好奇心和探索欲。

二、教学重点与难点：1. 教学重点，学生能够准确唱出《四季之歌》这首歌曲，理解四季的特点。

2. 教学难点，培养学生对四季的感知和理解能力，提高音乐表现能力。

三、教学准备：1. 教学课件，准备《四季之歌》的歌词和音乐。

2. 教学道具，准备四季的图片、季节变化的图片。

四、教学过程：1. 创设情境，导入新课。

教师播放四季变化的图片，让学生观察图片中的季节变化，引导学生讨论四季的特点。

2. 学习《四季之歌》。

教师播放《四季之歌》的音乐，让学生跟随音乐的节奏学唱歌曲。

教师带领学生分段学唱歌曲，重点讲解歌词中描述四季的内容。

3. 分组学唱。

将学生分成若干小组，让每个小组学唱一段歌曲。

通过小组合唱的方式，培养学生的合作能力和表现能力。

4. 表演展示。

每个小组轮流表演他们学唱的歌曲片段，让全班同学欣赏和评价。

5. 总结讨论。

教师引导学生总结四季的特点，让学生谈谈自己对四季变化的感受，引导学生对四季的理解和感知。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，学生掌握了《四季之歌》这首歌曲，理解了四季的特点，培养了音乐表现能力和合作能力。

六、作业布置。

要求学生回家继续练习《四季之歌》，并且在家里观察四季的变化，写一篇作文或者画一幅画来描述自己对四季的感受。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生积极参与，学唱了《四季之歌》，并且对四季的特点有了更深的理解。

但是在小组合唱环节，有些学生表现得不够自信，需要在以后的教学中加强对学生表现能力的培养。

《四季歌》教案设计四季歌教案设计引言：教学目标：通过学唱《四季歌》，使学生了解四季的变化，培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

教学内容：《四季歌》的歌曲和歌词教学重点：学唱歌曲和理解歌词教学难点：表达四季变化的情感教学准备：CD、投影仪、教学课件第一节：导入1. 创设情境：让学生观察窗外的自然景象，引导他们谈论四季的特点以及变化。

2. 出示四季的图片，让学生通过观察图片来讨论每个季节的特点和变化。

第二节：学习歌曲1. 出示《四季歌》的歌词，播放CD版歌曲，让学生先聆听。

2. 播放歌曲时，出示歌词并跟随音乐指引学生一起读唱。

3. 多次听唱歌曲，让学生跟随音乐节奏摆动身体。

第三节：情感体验1. 引导学生回忆自己在不同季节里的体验和感受，让他们用简短的词语或画画的方式表达出来。

2. 鼓励学生与同桌分享自己的体验，促进交流和分享。

第四节：感悟四季之美1. 出示四季的美景图片，让学生欣赏图片并描述感受。

2. 创设情境，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的四季之中，通过感受音乐来表达自己的情感。

第五节：音乐创作1. 分组活动，每个小组选取一个季节，让学生合作创作一段歌曲来歌颂该季节的美好。

2. 每个小组轮流表演自己创作的歌曲，其他同学给予欣赏和建议。

第六节：总结反思1. 邀请学生分享他们对四季的新认识和感受。

2. 引导学生总结学习《四季歌》的体会和收获。

结语：通过本节音乐课的学习，学生不仅学会了唱一首歌曲，还深入感知了四季的变化之美。

在合作创作的过程中，学生也培养了合作精神和创造力。

本节课旨在通过音乐帮助学生更好地感受生活中的美好，培养他们的音乐欣赏能力和情感表达能力。

希望学生能将对四季的感悟和表达延伸至生活的各个方面，享受到更丰富多彩的人生。

《四季歌》说课稿
第四单元《四季歌》说课稿
 各位老师好，今天我说课的内容是人音版五年级第十册第4单元《四季歌》。

 一、说指导思想、教材、目标
 1、学段目标：
 （1）增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

 （2）提高音乐感受与鉴赏的能力。

 （3）培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

 2、作品分析：《四季歌》原是我国青海民歌，是一首传统的情歌。

以春、夏、秋、冬四季盛开什幺花为起句，表达了少女的情意。

歌曲为一段体结构，包含三个乐句。

第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。

第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。

音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”（西北的一种山歌）的风格。

本课是根据民歌改变的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从银色、音区、力度、配器及伴奏肢体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪色彩上的变化。

 3、学情分析：五年级的学生，大部分性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。

但在歌唱方面气息音准、声音控制上还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。

 4、课时目标定位：1、通过欣赏不同的《四季歌》感受一年四季春夏秋冬。

《四季歌》说课稿《四季歌》说课稿1一、说教材。

《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒彩将其表现了出来。

儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。

二、说“学情”。

经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。

他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

三、说教学目标。

根据教材特点和学生年龄特点，我制定了教学目标（具体见教学设计）。

四、说教法。

（一）直观法：儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。

在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。

”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。

（二）诵读法：朗读是语文教学的重要内容。

在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。

（三）文本扩展法：课文无非是个例子。

我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。

因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。

这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。

五、说学法。

以学生为主体，让学生积极参与课堂教学。

生字教学，放手让学生用自己独特的方法识记生字。

对于课文的理解，则通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

六、说实施。

一、创设情景，揭示课题以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发学生学习课文的热情。

二、学习儿歌（一）认识生字识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。

《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。

揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。

《四季调》教学内容演奏《四季调》。

教材分析《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。

以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。

歌曲为一段体结构，包含三个乐句。

第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。

第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。

音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。

教学目标1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。

2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。

3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

教学重点选用不同的打击乐器演奏《四季调》。

教学难点从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

教学过程一、组织教学师生问好！二、聆听《四季调》1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。

2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

3、欣赏全曲。

设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。

4、再次聆听全曲。

设问：(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。

5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、小结按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。

一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

四季歌音乐教案教案标题：四季歌音乐教案教学目标：1. 学生能够了解四季的概念，并能够用音乐表达四季的变化。

2. 学生能够通过歌唱和动作配合，感受四季的气氛和变化。

3. 学生能够运用所学的音乐元素，创作属于自己的四季歌。

教学准备：1. PowerPoint或白板2. 四季图片或海报3. 音乐播放设备4. 学生乐器（如铃鼓、手拍等）教学过程：引入：1. 制作一个四季的图片海报，展示给学生，并引导他们讨论四季的特点和变化。

2. 播放一段描绘四季变化的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中四季的气息。

主体：1. 学习歌曲《四季歌》的歌词和旋律。

a. 教师先唱一遍歌曲，让学生跟随听。

b. 分段教唱歌词，学生跟唱。

c. 整体跟唱歌曲，加上简单的手拍或舞蹈动作。

2. 探索四季的音乐元素。

a. 分别介绍春、夏、秋、冬的音乐元素，如快慢节奏、高低音、明亮柔和的音色等。

b. 播放具有代表性的音乐片段，让学生聆听并讨论其中的音乐元素。

c. 学生分组，为每个季节选取合适的乐器或声音，模仿音乐元素演奏或制作音效。

3. 创作属于自己的四季歌。

a. 学生分组，每组选择一个季节进行创作。

b. 引导学生思考该季节的特点和音乐元素，帮助他们构思歌词和旋律。

c. 学生逐步完成歌曲的创作，可以使用乐器、声音效果或身体动作来表达季节的特点。

展示与总结：1. 每个小组演示他们创作的四季歌，让其他学生欣赏。

2. 教师和学生共同总结四季歌中的音乐元素和表达方式。

3. 回顾整个教学过程，让学生分享他们对四季音乐的感受和收获。

拓展活动：1. 学生可以尝试为其他课文或故事创作音乐，用音乐表达其中的情感和场景。

2. 学生可以尝试用其他乐器或声音效果来演奏四季歌，探索不同的音乐表达方式。

评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 评估学生创作的四季歌是否能够准确表达季节的特点和运用音乐元素。

《四季》的说课稿（4篇）《四季》的说课稿1教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。

四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。

本课的教学目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，同学缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既好玩有生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学，这样能增添同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。

三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准试验教科书一班级上册的其次篇课文。

在设计同学学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学的力量为目的。

抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，进展语言。

同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培育同学识字的力量，从生活中识字的爱好。

1、主动探究从入学开头学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟悉活动。

新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。

这是阅读教学的其次课，我们就重视激起同学主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓舞自己回家查找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪溶化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农夫伯伯丰收了；下雪了，大家又开头玩雪橇了等等，这些都是同学有力量收集而且又乐于收集的。

《四季歌》说课王艳《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热情洋溢的抒情色彩将其表现了出来。

儿歌浅显易懂，学生读来朗朗上口。

经过一阶段的学习，学生已初具独立识字的能力，能够用自己独特的方法识记生字。

他们有一定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

（一）识字教学识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低年级语文教学的重中之重。

《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。

·揭示课题后，我问小朋友：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小朋友自己观察，发现行之有效的方法识记生字。

由于这四个字学生比较容易混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在快乐的玩耍中把生字牢牢记住。

·学完四个生字，我就把学生引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大概讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶雪”。

在整个识字教学中，我努力培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。

（二）朗读教学《四季歌》是一首非常优美的儿歌，教学时，我在学生认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小朋友跟录音读课文，帮助他们把课文读正确。

接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、比赛读、师生配乐合作读，使学生能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。

通过一步步的引导，培养学生的语言能力。

（三）学习拼音：ie üe er Ye Yue。

儿童的思维特点是以具体形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

教学“ie üe er”三个复韵母时，我借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，帮助学生记忆读音。

“Ye Yue”的教学则是通过与“ie üe”的比较，使学生能够更快地掌握这两个整体认读音节。

小学四季的歌的说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面是小学四季的歌的说课稿请参考！各位专家领导老师大家好！这次我说课的内容是第六课《四季的歌》大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活通过分析我决定用三课时完成本课教学第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》其余内容放到第三课时今天我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈首先我想对这教材内容说说自己的想法一、教材分析?歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲歌曲4/4拍五声滋调式歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景抒发了他们热爱生活的心情二、教学目标综合教材内容及其他教学要素我认为可将本课的教学目标定为： 1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美培养学生的想象力和表现力和创造力其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习感受“四季童趣”的意蕴指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美培养学生的想象力、表现力和创造力三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”以音乐审美为核心以加强音乐实践与创造同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透鉴于以上理念我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式借用多媒体教学手段努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习在体验中感受和表现音乐从而促进学生发展教学过程追求动静结合、张驰有度让音乐真正走进孩子的心灵再有本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中唱中有创动唱结合；听中有创边听边动自始自终都鼓励学生的创新与实践那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着《春天在里》这欢快活泼的旋律进教室师生共同律动待音乐声结束后师生用音乐语言相互问好（这一环节中我特别注重进教室时的音乐特意选择了《春天在里》这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要营造出了浓郁的音乐课氛围）二）引出主题展开讨论1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点然后引出“四季”组织学生说说你最喜欢的季节为什么2、老师利用课件向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）师随画面朗诵：春天小草吐绿、百花齐放姹紫嫣红、争奇斗艳是最富有生机的季节我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天骄阳似火烈日炎炎可是小朋友们却喜欢因为他们可以游泳、打水仗有时还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾秋天那可是丰收的季节满山的红叶、沉甸甸的果实透出的是丰收的喜悦；冬天是雪花的世界白雪皑皑、银妆素裹我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑别提有多美了[这个环节中虽然没有并没有涉及到音乐作品但是通过借助多媒体课件的演示使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味另外通过、想象、讨论交流等学习方式有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现]三）学唱歌曲1、课件出示歌词大家一起诵读几遍2、分析讨论歌词中的内容感受歌词中所蕴涵的快乐意境3、反复多次听老师范唱跟录音带唱跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格不适合断句教唱所以我采用了反复听唱的方式帮助学生学会演唱歌曲]四）表现歌曲：1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境老师提供给孩子四个方案A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲同时鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境2、在充分地准备之后各组成果展示3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美拥抱美好的未来[新课标指出音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透在这个环节中我设计了请学生自主发挥选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案为孩子创造了一个可展现个性的舞台还使学生感受到丰富多彩的艺术形式激发学生的兴趣拓展了学生的思维]五）课堂小结组织下课1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子2、师生用音乐语言互道再见然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上这个环节中老师向孩子们提出了殷切的希望让孩子们在美妙的音乐声中离开教室就是希望能使学生把课堂上所感悟到的带到教室外带进自己的生活使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）当然以上所述只是我对本课的一种设想若是要投入到真正的课堂教学中去我想还应该考虑孩子们的学情学习的习惯、爱好等方面的因素但不管怎样我认为一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿就是我们教师应该追求的境界！。