课文19棉花姑娘
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19课《棉花姑娘》课堂笔记一、教材分析:《棉花姑娘》是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
通过学习使我们对科学常识产生浓厚的兴趣,培养了学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的能力。
树立保护益虫和益鸟的意识。
二、我会写:病bìng(看病)(病人)(生病)(心病)医yī(医生)(中医)(医学)(太医)别bié(个别)(分别)(别人)(告别)干gān(干净)(干果)(干贝)(风干)gàn(实干)(干部)奇qí(好奇)(出奇)(奇怪)(奇才)七qī(七日)(七月)(七天)(七上八下)星xīng(星火)(星云)(星星)(火星)三、我会认:棉mián(棉花)(棉衣)娘niáng(大娘)(姑娘)治zhì(医治)(治病)燕yàn(燕子)(飞燕)别bié(别人)(别的)干gàn(干活)(能干)然rán(然后)(不然)奇qí(奇怪)(好奇)颗kē(一颗枣)(颗粒)瓢piáo(瓢虫)(瓢泼大雨)碧bì(碧绿)(碧蓝)吐tǔ(吞吐)(谈吐)啦la(来啦)(好啦))四、易写错的字:病:部首是“疒”,不要写成“广”。
医:第二笔是“丿”,不要写成“∟”。
五、多音字:干gān(干净)(干果)gàn(干活)(干部)恶wù (厌恶)è (丑恶)我厌恶(wù)一切丑恶(è)的东西。
六、近义词:可恶—讨厌惊奇—奇怪盼望—希望帮忙—帮助七、反义词:可恶—可爱雪白—乌黑八、理解词语:【可恶】令人厌恶,使人恼恨。
【蚜虫】昆虫,俗名叫腻虫,身体小,绿色或棕色带紫红色,生活在植物的嫩茎、叶片、花蕾上吸食嫩茎的汁液,是害虫。
【盼望】期望【害虫】对人或动植物油害得昆虫。
一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘,头戴红花,
身穿洁白的衣裙。
她的脚步轻捷,
像蝴蝶飞舞一般。
她去田地里,
采摘盛开的棉花,
朵朵棉花都是她的好朋友,
她把它们采摘下来,
送给人们温暖和舒适。
棉花姑娘,善良美丽,
她的花儿洁白如雪,
她的心灵纯洁无暇,
她的笑声甜美动听。
棉花姑娘,是我们学习的榜样,
她勤奋努力,乐于助人,
她用自己的力量,为人们做出贡献。
让我们一起赞美棉花姑娘,
感谢她为我们带来温暖和舒适。
【语文知识点】棉花姑娘课文原文及赏析
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
燕子飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
”
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!
这是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病,可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,寓生物常识于生动形象的故事之中。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
课文19《棉花姑娘》复习要点
一、读一读
娘治病医治治安燕子别人千chā差万别树干能干才干
娘大niánɡ
1.棉花棉衣棉布姑nianɡ
tū
突然然后忽然果然惊奇奇怪好奇奇tè特一颗星颗粒七星瓢虫水瓢碧绿碧玉tūn吞吐
针七上八下星星星空
吐气生病病情医生别zhēn
2.碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的小草乌黑乌黑的头发乌黑乌黑的méi煤tàn炭
浪花雪白雪白的云朵雪白雪白的羽毛
雪白雪白的棉花雪白雪白的lànɡ
火红火红的太阳火红火红的朝xiá霞金黄金黄的dào稻田金黄金黄的落叶
3.ɡàn干:能干才干树干ɡǔ骨干;ɡān干:干jìnɡ
净干rǎo扰干zào燥干粮
二、蓝线格里的生字
娘:撇点撇提点横折横横竖提撇捺
治:点点提撇折点竖横折横
燕:横竖竖横竖横折横竖横提撇竖弯钩点点点点
然:撇横撇点点横撇捺点点点点点
颗:竖横折横横横竖撇点横撇竖横折撇点
瓢:横竖横折竖竖横横横竖钩点点撇撇竖提点捺
碧:横横竖提撇竖横折横横横撇竖横折横
吐:竖横折横横竖横
啦:竖横折横横竖钩提点横点撇横
三、田字格里的生字
病:点横撇点提横竖横折钩撇点
医:横撇横横撇点竖折
别:竖横折横横折钩撇竖竖钩
干:横横竖
大字头:横撇点
奇:横撇点横竖横折横竖钩
七:横竖弯钩
星:竖横折横横撇横横竖横。
一年级下册语文棉花姑娘课文
一年级下册语文棉花姑娘课文原文如下:
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!
燕子飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。
”
不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!。
《棉花姑娘》课文后附课文分析棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说:“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说:“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!”忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,很快就把蚜虫吃光了。
棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”小虫说:“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。
”不久,棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。
她咧开嘴笑啦!课文分析教科书分析:1.课文是一篇科普小品文,向孩子们介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同害虫的知识。
课文采用童话故事形式叙述,既有科学性又有趣味性,富有童趣,有利于唤起学生学习的兴趣。
2.“读好文中的对话”是朗读学习的重头戏。
课文中的对话有两种:1.请求帮助与帮不上忙表示歉意;2.是一般的询问和应答。
指导读出不同的语气是读好对话的关键。
3.课后的“连一连,说一说”,既是学习阅读和学习表达的一个练习,又是检测学生感悟主题——课文介绍的科学知识的一个练习,应该安排在阅读教学过程中处理。
4.课后“读一读,照样子说一说”除了扩大学生词汇量,起到积累语言的作用外,还是继续学习偏正短语的一个练习。
但是例子中的修饰限定部分是ABAB结构的词语,学生第一次接触,因此应先让学生了解这种结构的词语在表情达意上的作用。
学情分析:1.虽然是进入第8单元的学习,学生对课堂学习操作已经比较熟悉,但对于一年级的学生而言,只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的,因此,除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持的。
2.到了这个单元的学习,由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量,这会给学生会写字的记认造成干扰,因此,在写字教学环节中,加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,记认字形细部尤为重要。
人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思《棉花姑娘》是一篇童话故事,主要讲的是棉花姑娘生病了,燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病,最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。
以下是本店铺收拾的人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思有关资料,期望协助到您。
人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“啄木鸟伯伯,请您帮我捉虫吧!”啄木鸟摇摇头说:“对不起,我会捉树干上的害虫,不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说:“青蛙叔叔,请您帮我捉害虫吧!”青蛙摆摆手说:“对不起,我会捉稻田里的害虫,不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了,见到棉花姑娘身上的蚜虫,就大口大口地吃起来,棉花姑娘高兴地说:“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀?”小瓢虫说:“大家身上有七个黑点,像七颗星星,大伙叫大家七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后,结满了棉桃,咧开嘴笑啦!人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》教程教学目的:1、能在语言环境中正确认读13个生字;能正确书写7个生字,积累词汇“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找同义词的办法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读需要的句子;读出不一样的语气。
3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难题:本课教学重点在引导学生知道一些科学知识,让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体:多媒体、ppt教学过程:一、谈话揭示课题1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”(1)读准字音(2)你用什么好办法记住这个字?(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)3、出示答案,容易介绍瓢虫。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说:“啄木鸟伯伯,请您帮我捉虫吧!〞啄木鸟摇摇头说:“对不起,我会捉树干上的害虫,不会捉蚜虫。
〞青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说:“青蛙叔叔,请您帮我捉害虫吧!〞青蛙摆摆手说:“对不起,我会捉稻田里的害虫,不会捉蚜虫。
〞几只圆圆的小瓢虫飞来了,见到棉花姑娘身上的蚜虫,就大口大口地吃起来,棉花姑娘快乐地说:“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀?〞小瓢虫说:“我们身上有七个黑点,像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。
〞棉花姑娘的病好了。
秋后,结满了棉桃,咧开嘴笑啦!2.小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案教学目标1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮〞两个字。
理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫〞和“蚜虫〞,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念1.“以人为本〞,积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2.“以读为本〞,加强读书实践。
《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
〞这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。
学习目标1.认识“姑、娘〞等7个生字,会写“只、星〞等6个字。
19.棉花姑娘
一、设计说明
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长了许多蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”,最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。
基于读的重要性,在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式,以读为主,强调学生自主学习的过程,同时,让学生根据经验,把语文和其他学科联系起来,拓展思路,体会文字中蕴含的情感。
二、课前准备
1.制作多媒体课件;制作棉花姑娘的图片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰;查找资料。
(教师)
2.预习课文,拼读生字;了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)
三、课时安排:2课时。
四、教学过程
第一课时
一、谈话导入,做好铺垫
1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)
2.识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?
二、激趣学文,整体感知
1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(伤心、开心)
2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
随机出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文,识记生字
1.要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办?
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?
第二句:认读词语“治病”,识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?(指名读,齐读)
3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?
出示句子:(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名读)
4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法,巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察,认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看,注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个,写一个。
6.展示学生作品,及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字,复习导入
同学们,上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。
今天棉花姑娘又来看望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧!
1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢!(出示带有棉花图案的生字卡片。
)她要考考大家。
谁能把生字认出来,我就把这个棉花宝宝奖给他。
(出示生字卡片,开火车读一读,并组词。
)
2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文,要求读得正确、流利。
二、创设情境,激趣引入
1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。
大家看,(出示笑脸棉花图片。
)棉花姑娘笑得多开心啊!
2.可是,过了几天,不幸的事情发生了。
(出示生病的棉花图片。
)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。
如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?
4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。
(出示课文第1自然段。
)我们一起来读一读吧。
(学生读课文)
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!
同学们,你们平时也生过病吧,大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)
她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下,你能把“盼望”换成另一个词语吗?
3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?
(二)图文结合,角色朗读。
这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊!还真来了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第2~5自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2~4自然段,指名回答。
语言训练:试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”?(课件出示,引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。
)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
导读:棉花姑娘等啊等啊,终于等来了燕子医生,她真高兴,心里想:终于有医生来给我治病了,我有希望了。
她非常有礼貌地对燕子医生说……
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。
)
燕子医生不好意思地飞走了。
棉花姑娘很难过:好不容易等来了一个医生,却没有办法治我的病,难道我的病真的治不好了吗?哦,那边,啄木鸟医生来了。
也许他有办法治我的病,我去问问他吧……
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。
)
啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊?我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液,我感觉自己快要死了。
突然,青蛙医生跳来了,哦,也许他是我的希望,我高兴极了,连忙叫住他……
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。
)
燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了。
来了这么多医生,都治不好我的病,看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结,合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。
2.小结。
板书设计。