一年级课文《棉花姑娘》

【导语】《棉花姑娘》讲了棉花姑娘病⼈，叶⼦上长满了蚜⾍。

她请了燕⼦、啄⽊鸟和青蛙帮忙，但他们都是⼼有余⽽⼒不⾜。

最后七星瓢⾍帮她消灭了蚜⾍，棉花姑娘终于恢复了健康的故事。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》原⽂ 棉花姑娘⽣病了，叶⼦上长满了蚜⾍。

啄⽊鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄⽊鸟伯伯，请您帮我捉⾍吧！”啄⽊鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树⼲上的害⾍，不会捉蚜⾍。

” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害⾍吧！”青蛙摆摆⼿说：“对不起，我会捉稻⽥⾥的害⾍，不会捉蚜⾍。

” ⼏只圆圆的⼩瓢⾍飞来了，见到棉花姑娘⾝上的蚜⾍，就⼤⼝⼤⼝地吃起来，棉花姑娘⾼兴地说：“谢谢你们帮我捉害⾍。

你们是谁呀？”⼩瓢⾍说：“我们⾝上有七个⿊点，像七颗星星，⼤家叫我们七星瓢⾍。

” 棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《棉花姑娘》教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：认识7个⽣字，会写“雪、帮”两个字。

理解课⽂内容，知道七星瓢⾍是益⾍。

2、过程和⽅法：在各种⽅式的朗读中主动体验故事中⾓⾊的⼼灵世界。

在读读议议中了解益⾍等⼀些科学知识。

在资料的收集和展⽰交流中知道更多的益⾍以及⼀些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内⼼喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产⽣浓厚的兴趣，有留⼼观察、探索和发现⾝边的科学常识的欲望。

树⽴保护益⾍的意识。

教学重难点 认识7个⽣字，正确、流利、有感情地读课⽂。

让学⽣通过认识“七星瓢⾍”和“蚜⾍”，了解益⾍和害⾍的概念，并树⽴保护益⾍的'意识。

激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。

教学理念 1、“以⼈为本”，积极倡导⾃主合作的学习⽅式。

重视让学⽣在⾃主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学⽣、教师和⽂本三者对话的过程。

《棉花姑娘》文本解读一、故事讲了什么？本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎结尾巴》三篇课文。

《棉花姑娘》是一篇童话故事，寓科学常识于形象的故事之中。

采用童话故事形式叙述，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。

课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可他们心有余而力不足，都没能帮上忙。

在棉花姑娘伤心绝望，忍受着蚜虫们像针一样的长嘴吸食棉汁液时，一群圆圆的七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

四幅插图便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

本文共六个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。

第一段交代了故事的起因，棉花姑娘生病了，盼望有医生能给她治病。

第二至五自然段是故事的经过，棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，他们都无能为力，没能帮上忙。

最后七星瓢虫帮助了棉花姑娘，治好了棉花姑娘的病。

第六自然段是故事的结果，棉花姑娘的病好了，叶子碧绿碧绿的，吐出了雪白雪白的棉花，她裂开嘴笑了。

课后题体现了阅读教学的双线编排——人文主题和语文要素，课后“朗读课文，读好课文中的对话”这是语文要素的具体体现。

“连一连、说一说”不同动物吃不同害虫的科学常识的体现。

既是学习阅读和学习表达的一个练习，又是检测学生理解课文中介绍的科学知识的一个练习。

“读一读，照样子说一说”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还是继续学习短语的一个练习。

通过比较碧绿碧绿的、雪白雪白的词语表达效果的不同，ABAB结构的词语，从而发现叠词的妙处，可以增强表达效果。

“读好文中的对话”是朗读学习的重头戏。

课文中的对话有两种:1.请求帮助与帮不上忙表示歉意;2.是一般的询问和应答。

指导读出不同的语气是读好对话的关键。

棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧！”是祈使句，要加强指导，创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，读出请求、盼望的语气。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。

故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。

某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。

小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。

她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。

小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。

在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。

但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。

这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。

其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。

小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。

在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。

另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。

小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。

这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。

此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。

比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。

这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。

总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。

这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。

《棉花姑娘》课文原文阅读
[人教版部编本第二册课文]19棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！[人教版课标本第二册课文]30棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！。

一年级下册棉花姑娘课文一、课文原文棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！二、生字词1. 会认的字- 棉（mián）：棉花，一种植物，果实像桃，内有白色的纤维，可以纺纱织布。

可组词“棉布”“棉衣”。

- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，这里指棉花。

可组词“姑娘”“娘子”。

- 治（zhì）：医疗，也有管理、处理的意思。

课文中是治病的意思。

可组词“治病”“治疗”。

- 燕（yàn）：鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住。

可组词“燕子”“燕窝”。

- 别（bié）：在课文中表示另外的意思。

还可表示分离等。

可组词“别人”“分别”。

- 干（gàn）：树干，指树的主体部分。

“干”是个多音字，还读“gān”，如“干净”。

- 然（rán）：在课文中表示突然的意思。

可组词“然后”“忽然”。

- 奇（qí）：特殊的，稀罕，不常见的。

课文中“惊奇”表示惊讶奇怪。

可组词“奇怪”“奇妙”。

- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。

如“一颗星星”“一颗珠子”。

- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具，多用对半剖开的匏瓜或木头制成。

可组词“瓢虫”“水瓢”。

一年级下册语文棉花姑娘课堂笔记一、课文内容概述《棉花姑娘》是一篇属于一年级下册语文教材的美学寓言故事。

全文以人物化的方式，讲述了棉花成长的过程和它在风中自由飘荡的故事。

通过描述棉花姑娘独特的外形和她与风的互动，让孩子们感受到自然界的神奇和美丽。

二、文本学习及讲解1.课文细节描写文本中通过形容词的运用，生动描写了棉花姑娘旋转、轻盈、飞翔的特点，带给读者一种视觉上的享受，唤起了对大自然的美的向往。

例如：“她的身体像一朵朵像绒球开着的云朵。

”老师在课堂上通过意境联想和情感渲染，让学生感受形象化的描写，增强对语言的理解和记忆。

2.主题意义分析《棉花姑娘》以飘飞的棉花为形象，唤起孩子们对自由、纯洁和美的向往。

通过棉花姑娘的动人形象，向孩子们传递了关于自然美和人与自然和谐相处的深刻内涵。

老师在讲解时引导学生思考“为什么棉花姑娘可以自由飘荡在风中”“棉花姑娘和风为什么会相互影响”等问题，并引导学生运用所学的知识和经验，发表个人见解。

三、课堂互动与讨论1.分组活动老师可以将学生分成小组，要求每个小组就“风”这个主题进行讨论。

学生可以就风在生活中的表现形式进行展示，例如风吹动树叶、吹起风筝等。

通过小组活动，培养学生的合作精神和表达能力。

2.情感启发老师可以结合学习内容，通过引导学生感知自然美，让学生在听到《棉花姑娘》这个故事时，产生共鸣。

可以邀请学生谈谈自己对风的感受，或者绘制自己眼中的棉花姑娘。

通过情感启发，激发学生对自然界的热爱，培养对美的敏感，提升学生的审美能力。

四、拓展延伸活动1.实地观察老师可以组织学生到户外进行实地观察，找出大自然中飘荡的物体，例如云朵、树叶、飞鸟等，引导学生发现并描述飘动的特点。

通过实地观察，让学生亲身感受到自然界的美。

2.手工制作老师可以引导学生通过手工制作模型，再现棉花姑娘在风中飘荡的情景。

学生可以使用棉花、色纸等材料，自由发挥创意进行制作。

激发学生的动手能力和想象力。

五、课后练习题1.写一段话，描述你眼中的棉花姑娘飘在天空中的样子。

一年级18课棉花姑娘课文篇一：标题：棉花姑娘正文:从前，有一个年轻的姑娘，她住在一个小村庄里，非常喜欢种植棉花。

她每天都会到棉花田里去工作，把棉花枝修剪得整齐漂亮。

她非常勤奋，总是戴着一顶白色的帽子，穿着蓝色的衬衫和裙子。

有一天，姑娘生病了，她感到非常虚弱，无法去棉花田里工作。

于是她躺在床上，看着窗户外的景色，想着自己的棉花田。

她想起了自己曾是如何耐心地种植棉花，如何将它们修剪得整齐漂亮，如何细心地呵护它们。

突然间，姑娘感到身体有了一些恢复，她兴奋地跳起来，决定立即去棉花田里工作。

她跑到棉花田里，看到了一朵非常漂亮的棉花花，它散发着迷人的芳香。

姑娘感到自己就像这朵棉花花一样，充满了生命力。

从此以后，姑娘变得更加勤奋，更加热爱她的棉花田。

她每天都会花费大量的时间和精力去修剪棉花枝，让它们长得更加美丽。

她的棉花田也越来越茂盛，生产出了大量的优质棉花。

最终，姑娘成为了一名著名的棉花种植专家，她的棉花田也得到了广泛的认可和赞誉。

她感到非常自豪和满足，因为她为自己的棉花田付出了很多，也从中获得了巨大的快乐和成就感。

拓展:棉花姑娘的故事讲述了一个勤劳、善良、勇敢的女孩，她通过自己的努力和付出，获得了成功和满足。

这个故事也告诉我们，只有付出才能得到回报，要想获得成功，必须勤奋努力，持之以恒。

同时，故事还展现了棉花姑娘的美好品质，她热爱自己的棉花田，关心和呵护它们，最终也因此获得了巨大的快乐和成就感。

篇二：标题：棉花姑娘正文:从前，有一个年轻美丽的姑娘，她住在一个美丽的村庄里，村庄周围长满了茂密的棉花树。

这个姑娘非常喜欢棉花，因为她觉得棉花是世界上最美丽的花朵之一。

每天，棉花姑娘都会去棉花地里采摘最美丽的棉花，然后把它们送到市场上去卖。

她勤奋地工作，每天都很辛苦，但是她并不抱怨，因为她喜欢自己的工作，并且认为自己是为美丽事业做出贡献的使者。

有一天，棉花姑娘遇到了一个可怜的老人，他看起来非常疲惫，身上的衣服也非常破旧。

一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦!《棉花姑娘》教学设计一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。

小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事, 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

课文寓生物常识于生动形象的故事之中, 语言符合儿童特点, 对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时, 四幅插图色彩明丽, 形象生动, 便于学生观察, 有助于对课文内容的理解。

学习了本文, 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望, 树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、说学情一年级的学生爱想象, 善于异想天开。

通过多次的联想, 丰富文本, 发展文本, 让学生的阅读真正走入了文本, 走进了文本, 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通, 使学生喜欢阅读, 并感受到阅读的乐趣。

通过学文, 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

三、说教学目标1.知识与能力: 认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

理解课文内容, 认识一些对人类有用的动物。

分角色朗读课文, 读好请求的语气。

2、过程和方法: 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点:1、1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

2、2.正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点:正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

五、说教法学法语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容, 结合学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式, 釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。

以下是本店铺收拾的人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思有关资料，期望协助到您。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“大家身上有七个黑点，像七颗星星，大伙叫大家七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》教程教学目的：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词汇“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找同义词的办法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读需要的句子；读出不一样的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难题：本课教学重点在引导学生知道一些科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好办法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，容易介绍瓢虫。

部编版一年级下册第19课《棉花姑娘》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词病（看病）（病人）（生病）（心病）医（医生）（中医）（医学）（太医）别（个别）（分别）（别人）（告别）干（干净）（干果）（干贝）（风干）（实干）（干部）奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）七（七日）（七月）（七天）（七上八下）星（星火）（星云）（星星）（火星）三、会认字及组词棉mián（棉花）（棉衣）娘niáng（大娘）（姑娘）治zhì（医治）（治病）燕yàn（燕子）（飞燕）别bié（别人）（别的）干gàn（干活）（能干）然rán（然后）（不然）奇qí（奇怪）（好奇）颗kē（一颗枣）（颗粒）瓢piáo（瓢虫）（瓢泼大雨）碧bì（碧绿）（碧蓝）吐tǔ（吞吐）（谈吐）啦la（来啦）（好啦））四、多音字干gān（干净）（干果）gàn（实干）（干部）五、易写错的字病：部首是“疒”，不要写成“广”。

医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。

六、近义词可恶—讨厌惊奇—奇怪盼望—希望帮忙—帮助七、反义词可恶—可爱雪白—漆黑八、课后习题读一读，照样子说一说。

碧绿碧绿的麦田碧绿碧绿的翡翠碧绿碧绿的草地碧绿碧绿的湖水雪白雪白的云朵雪白雪白的面粉雪白雪白的棉絮雪白雪白的贝壳九、教材分析《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

一年级下棉花姑娘课文
标题：一年级下棉花姑娘课文
正文:
棉花姑娘是一年级下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻的姑娘种棉花的故事。

棉花姑娘名叫花仙子，她住在一个美丽的村庄里。

她喜欢种花，特别是白色的棉花。

花仙子的花店里有各种美丽的鲜花，但是她最喜欢的是棉花。

有一天，花仙子决定去农村，帮助农民种植棉花。

她穿着美丽的裙子，戴着草帽，拿着水壶和篮子，来到了农村。

在农村，花仙子看到了许多农民正在种植棉花。

他们很辛苦，但是他们很乐观。

花仙子觉得他们很伟大，因为她知道，农民们需要辛勤劳动才能收获庄稼。

花仙子帮助农民们种植棉花，给他们提供水和其他必需品。

她还给农民们带来了好消息，告诉他们棉花丰收了。

当棉花丰收时，花仙子参加了庆祝活动。

她穿上漂亮的新衣服，戴上金色的头饰，非常高兴。

农民们也给花仙子带来了礼物，有花裙子、草帽和水壶等。

花仙子非常感谢农民们对她的帮助。

她决定回到花店，继续种植美丽的鲜花，让更多的人们看到它们的美丽。

这就是棉花姑娘课文的故事。

通过这个故事，孩子们可以了解到农民的辛勤劳动，以及花仙子为农民们做出的贡献。

同时，孩子们也
可以学习到关于种植和园艺的知识。

拓展:
除了棉花姑娘课文，还有许多其他关于花卉和园艺的课文，例如《花园里的花儿》、《植树节》和《梅花》。

这些课文可以帮助孩子们学习关于植物和园艺的知识，同时也可以培养他们的环保意识和热爱自然的情感。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《棉花姑娘》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 姑
组词：姑娘、姑妈、村姑、小姑子、姑父
造句：这个姑娘非常漂亮，就像一朵盛开的花朵。

2. 娘
组词：娘亲、大娘、婶娘、姨娘、师娘
造句：他的娘亲非常疼爱他，总是给他做好吃的。

3. 棉
组词：棉花、棉衣、棉被、棉袄、棉鞋
造句：这件棉衣非常暖和，适合在寒冷的冬天穿。

4. 桃
组词：桃子、桃树、桃园、寿桃、蟠桃
造句：这个桃子非常新鲜，看起来很美味。

5. 治
组词：治理、治疗、治病、疗效、医治
造句：医生正在为病人治疗疾病。

6. 病
组词：病痛、病情、病历、治病、疾病
造句：我们要保持身体健康，不要轻易生病。

7. 班
组词：上班、下班、班级、班长、同班同学
造句：他每天都要按时上班下班。

8. 级
组词：年级、班级、高级、中级、低级
造句：他是六年级的学生，已经到了中学阶段。

9. 别
组词：别离、告别、分别、别情、别致
造句：我们要分别了，希望下次能够再次相见。

10. 干
组词：干涸、干燥、干枯、干涩、干柴烈火
造句：这个地方非常干燥，需要多喝水。

小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。

棉花姑娘课文内容棉花姑娘课文内容棉花姑娘是一年级下册的课文，下面就由小编为你分享一下棉花姑娘课文内容吧，希望对大家有帮助！棉花姑娘课文内容棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就想七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！棉花姑娘课文教学设计一、教学目标：1、分角色朗读课文，读好对话的不同语气。

2、认识一些对人类有用的'鸟类和益虫。

3、培养学生的科学与人文素养。

二、教学重点难点：正确、流利、有感情地读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

三、教学过程：（一）、导入新课（出示图片）师：夏天刚到，小柳树已经卖弄起了轻盈的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……师：所有的人在这快乐的日子里都愉快地生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题，轻轻地读一遍）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！（二）、初读课文学生自读课文要求：读通课文，不认识的字可以向别人请教边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？（三）、研读课文1、学习第一段棉花姑娘得了什么病？你是怎么知道的？（插图、课文）说说蚜虫的样子。

指名学生读课文。

老师：想一想，生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

老师：是呀！棉花姑娘这时是多么着急，多么希望马上有人帮她治好病呀！可怜的棉花姑娘生病了，她盼望谁来帮它治病呢？请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了。