《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》说课稿一、说教材《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第19 课。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。

他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。

因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。

三、说教学目标1. 指导学生能通过拼音、组词、拆字及游戏等方式认读本课需要掌握的13 个会认字及其相关词语，然后将生字带入课文当中能够通顺流利的朗读课文。

2. 引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。

3. 通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四、说教学的重难点1. 引导学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气，同时理解课文内容，在学习理解的过程中学会工整书写本课所学要会写的七个生字。

2. 通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

五、说教学方法和手段新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法:1. 谈话导入法简洁、自然地谈话导入，让孩子马上关注到文本中来，而且又能参与进来，通过对棉花了解地交流，孩子既长了知识，又是对口头表达能力地锻炼。

一年级下册《棉花姑娘》说课稿一年级下册《棉花姑娘》说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《棉花姑娘》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册《棉花姑娘》说课稿1一、说教材本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫的一些科学知识。

3、阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学的重难点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。

并树立保护益虫的意识。

四、教师的教法与学生的学法：1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

2、学法：抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。

《棉花姑娘》说课稿导读：本文是关于《棉花姑娘》说课稿，希望能帮助到您！《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。

这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1.知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2.过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。

2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。

3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。

教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。

2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。

教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。

一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。

边写边说）在这里，花要读成轻声。

“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它们都有女字旁。

师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。

师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。

我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。

那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。

二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。

《棉花姑娘》优秀的说课稿《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

《棉花姑娘》优秀的说课稿1一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：1、学会三会字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，会写“请”字。

2、能正确的读课文，能有感情地朗读课文第一自然段，读好请求的语气。

3、了解课文的主要意思，能说出文章的主要内容。

4、体会请求别人帮忙要用礼貌用语“请”。

三、教学的重难点：重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。

对课文内容进行总体把握。

难点：有感情地朗读第一自然段，读好请求语气。

四、设计理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

２、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

３、推进综合性学习，努力实现目标间的渗透，注重读、感悟、应用相结合。

五、说教学过程（一）棉花图片导入：１、直接导入：出示“棉花”。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《棉花姑娘》说课稿（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《棉花姑娘》说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。

纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。

本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。

符合一年级儿童的阅读心理。

二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。

根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1。

认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2。

能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3。

了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

课标指出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。

要珍视学生独特的感受，体会和理解。

”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。

据此，第二条目标也是本课教学难点所在。

三、说设计理念“教学的本质是对话。

”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。

《棉花姑娘》说课稿《棉花姑娘》说课稿1今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。

我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

一、说教材1、教材简析：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

故事内容大致分为三个部分。

第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。

再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。

课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

引发他们主动地留心关注身边的科学。

2、教学目标：为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。

②初步理解课文内容。

过程和方法：用不同的识字方法认识生字。

（通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。

3、教学重、难点教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。

教学难点：书写带“雨字头”的字。

4、课时安排这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

二、说教法、学法语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。

教师是学习活动的引导者和组织者。

因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。

尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。

一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。

单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。

《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。

2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。

在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。

二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。

（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。

开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。

（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。

从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。

19.《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是统编教材第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。

这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。

课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。

树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。

”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。