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《这儿真好》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、体验，了解校园的环境特点，培养学生的观察能力。
（2）培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：（1）采用观察、讨论、写作的方法，让学生在实践中学会表达。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱校园，珍惜环境，保护资源的意识，增强学生的环保责任感。
二、教学内容1. 引导学生观察校园环境，了解校园的特点。
2. 讨论校园环境的变化，分析环境变化的原因。
3. 让学生以“这儿真好”为主题，写一篇作文，表达对校园环境的喜爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生通过观察、讨论，了解校园环境的特点。
（2）培养学生运用语言表达自己想法的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、讨论，并将自己的感受用语言表达出来。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察校园环境，了解校园特点。
2. 讨论法：组织学生讨论校园环境的变化，分析原因。
3. 写作法：让学生以“这儿真好”为主题，写一篇作文。
五、教学过程1. 导入：（1）教师带领学生观察校园环境，引导学生关注校园的特点。
（2）学生分享观察到的校园环境特点，教师总结。
2. 新课导入：（1）教师引导学生讨论校园环境的变化，分析变化的原因。
（2）学生分享讨论成果，教师总结。
3. 写作练习：（1）教师为学生提供写作素材，引导学生以“这儿真好”为主题进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
4. 作品展示：（1）学生展示自己的作品，分享写作心得。
（2）教师对学生的作品进行点评，鼓励学生。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调爱护校园环境的重要性。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对校园环境的观察能力。
（2）学生对校园环境变化的分析能力。
（3）学生的写作水平及表达能力。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的观察、讨论、写作能力。
《这儿真好》word版教案【可编辑】教案章节：第一章-第五章第一章：课程介绍1.1 课程背景《这儿真好》是一本关于环保和自然保护的绘本，通过讲述一个男孩在都市和乡村生活的对比，引发学生对环境保护的思考。
1.2 教学目标培养学生对环境保护的意识，提高学生对自然环境的保护意识，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
第二章：教学内容2.1 教学重点理解绘本内容，认识城市和乡村生活的不同，培养学生对环境保护的思考。
2.2 教学难点如何引导学生深入思考城市和乡村生活的对比，激发学生对环境保护的热情。
第三章：教学准备3.1 教学材料《这儿真好》绘本、PPT、黑板、粉笔。
3.2 教学环境教室布置成自然环境，摆放一些植物，营造轻松自然的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过展示城市和乡村的图片，引导学生观察并说出两者的不同。
4.2 绘本阅读教师带领学生一起阅读《这儿真好》绘本，引导学生关注城市和乡村生活的对比。
4.3 小组讨论教师组织学生分成小组，让学生讨论城市和乡村生活的不同，以及环境保护的重要性。
4.4 分享讨论成果每个小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4.5 总结教师总结学生的讨论结果，强调环境保护的重要性，引导学生从自身做起，保护环境。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在环境保护方面的认识和行为。
5.2 同伴评价学生互相评价，看看大家在环境保护方面的认识和行动是否有所提高。
5.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现，评价学生在环境保护方面的认识和行动。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：环保知识问答教师准备一些关于环境保护的问题，让学生回答，增强学生对环保知识的了解。
6.2 活动二：角色扮演学生分组扮演不同角色（如环保专家、社区居民、政府官员等），讨论如何解决环保问题，并表演出来。
6.3 活动三：环保标语创作学生分组创作环保标语，并在课堂上分享，选出最有创意和宣传效果的标语。
《这儿真好》word版教案【可编辑】第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生认识到自己所处的环境的美好之处，培养他们热爱生活、珍惜资源的态度。
通过学习，学生将能够：（1）观察并描述周围环境中的美好事物；（2）表达对身边人的感激之情；（3）提出保护环境、珍惜资源的建议。
1.2 教学方法本课程采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察力、表达力和团队协作能力。
第二章：认识周围环境2.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）观察并描述学校、家庭、社区等周围环境中的美好事物；（2）学会用恰当的词语表达对身边人的感激之情。
2.2 教学内容（1）引导学生观察并描述周围环境中的美好事物，如花草树木、清洁工人等；（2）让学生举例说明身边人的关心和帮助，如家人、老师、同学等；（3）讨论如何用恰当的方式表达对身边人的感激之情。
第三章：爱护环境，从我做起3.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）认识到环境保护的重要性；（2）提出保护环境、珍惜资源的建议。
3.2 教学内容（1）讲解环境保护的重要性，如节约用水、用电，减少垃圾产生等；（2）让学生思考并提出自己在日常生活中可以做到的保护环境、珍惜资源的行动；（3）讨论并总结出一系列环保措施，如垃圾分类、绿色出行等。
第四章：感恩的心4.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）认识到身边人的关心和帮助；（2）学会用行动和语言表达对身边人的感激之情。
4.2 教学内容（1）让学生举例说明身边人的关心和帮助，如家人、老师、同学等；（2）引导学生学会用行动和语言表达对身边人的感激之情，如送上一份小礼物、说一句感谢的话等；（3）讨论如何在生活中常怀感恩之心，珍惜身边的人和事。
第五章：实践活动5.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）将所学内容运用到实际生活中；（2）通过实践活动，培养自己的观察力、表达力和团队协作能力。
《这儿真好》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《这儿真好》这篇课文，理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《这儿真好》主要讲述了一个小岛在熊猫和树蛙的帮助下，从荒凉到美丽富饶的过程。
2. 课文通过描绘小岛的变化，展现了大自然的美妙和生态环境的重要性。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对美好环境的喜爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生理解并体会到生态环境保护的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
3. 朗读法：引导学生朗读课文，提高朗读能力，感受课文的美妙。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示小岛的图片，引导学生观察小岛的变化，激发学生对课文的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，探讨小岛发生变化的原因，让学生认识到生态环境保护的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对环境保护的认识和体会。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，共同总结环境保护的重要性。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生树立热爱大自然、保护环境的意识。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合课文内容，思考如何为保护环境做出贡献。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过提问、讨论等方式检验学生对环境保护意识的把握。
2. 评价学生的朗读和表达能力，观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
3. 评价学生对课后作业的完成情况，检查学生对课文所学内容的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《这儿真好》文本。
2. 小岛变化前后对比图片。
3. 与环境保护相关的音频、视频资料。
4. 环境保护主题的课外阅读材料。
八、教学时间：1. 课时安排：本教案计划用2课时完成。
小学语文这儿真好优秀教案第一章：这儿真好教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解故事内容，体会故事的寓意。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 故事寓意的不理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，提问：“你们觉得我们周围的环境如何？”2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，让学生认读，组内交流。
4. 再读课文：让学生带着问题阅读课文，理解故事内容。
5. 讨论寓意：教师引导学生思考故事的寓意，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
练习：1. 抄写生字词。
2. 复述故事内容。
第二章：美丽的家乡教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解家乡的美丽风光。
2. 培养学生的家乡情怀。
3. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生家乡情怀。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对家乡美丽风光的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：让学生谈谈自己对家乡的了解。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，让学生认读，组内交流。
4. 再读课文：让学生带着问题阅读课文，理解家乡的美丽风光。
5. 讨论家乡情怀：教师引导学生思考家乡的美，培养学生的家乡情怀。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
练习：1. 抄写生字词。
2. 描述自己家乡的美丽风光。
第三章：我们的校园教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解校园的环境和设施。
2. 培养学生热爱校园，珍惜学习环境的意识。
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解熊猫和森林的故事情节。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用情境教学法，引导学生进入故事情节，体验其中的情感。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的责任意识。
（2）引导学生学会珍惜和感恩，懂得与别人分享快乐。
（3）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文主题：《这儿真好》讲述了一只小熊猫在森林里生活的故事，通过小熊猫的成长经历，表达了关爱动物、保护环境、珍惜生活的道理。
2. 课文结构：课文共五个自然段，分别描述了小熊猫来到森林、建立家园、寻找朋友、朋友们的帮助以及森林的美好景象。
3. 生字词：让学生掌握“熊猫、森林、美好、珍惜、分享”等词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关爱动物、保护环境、珍惜生活的道理。
（2）运用课文中的词语进行口语表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力和口语表达能力。
3. 多媒体教学法：利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片：森林、熊猫等。
（2）引导学生谈论图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
《这儿真好》的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中所涉及的语法结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或询问他人，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对美好事物的向往和赞美之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的语法结构和表达方式的运用。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生字典或词典。
4. 相关环境问题的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能简单复述一下吗？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生通过组词、造句等形式巩固。
（3）分析课文结构，引导学生理解课文的大意。
3. 深入学习：（1）让学生通过小组讨论，分析课文中所涉及的语法结构和表达方式。
（2）举例示范，让学生尝试运用所学知识进行实际操作。
4. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）选取部分学生进行答案展示和讲解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学知识，写一篇关于环境保护的小短文。
3. 调查周围的环境状况，提出改进建议，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否能正确地表达出课文的意境和情感。
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
（2）运用小组合作探究的方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好环境的珍惜和保护意识。
（2）引导学生树立积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会文章所传达的美好情感。
（2）培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。
（2）如何激发学生对环境保护的积极情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考和讨论的兴趣。
3. 小组合作探究：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括课文内容、图片、视频等。
2. 教材：准备《这儿真好》课文文本，以便学生阅读和引用。
3. 参考资料：收集有关环境保护、大自然保护的资料，以便进行拓展教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，播放与课文相关的视频片段，引导学生关注大自然的美景。
（2）引导学生思考：为什么说“这儿真好”？引发学生对课题的兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 细读课文（1）学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，体会文章所传达的美好情感。
（2）教师引导学生进行情感体验，分享自己的感悟。
5. 拓展教学（1）展示环境保护的相关资料，引导学生关注现实中的环境问题。
（2）组织学生进行小组合作探究，讨论如何保护环境、热爱大自然。
《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）《这儿真好》的优秀教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《这儿真好》的优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《这儿真好》教案1一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a) 能正确、流利、有感情地朗读课文。
b) 了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
c) 教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
《这儿真好》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解课文中所描绘的美丽景色和动物们的生活情景。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，树立保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 课文中生词、生句的理解与运用。
2. 课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
3. 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点：1. 课文中部分生词、生句的理解。
2. 引导学生运用课文中的语言表达自己的观点。
四、教学准备：1. 教学课件：包括课文动画、图片、视频等。
2. 教学资源：课文文本、生词卡片、小组讨论卡片等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课文动画，引导学生关注课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和感受。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的生词、生句，教师给予解答。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨课文中所描绘的景色和动物们的生活情景。
（2）每组选取一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 景色欣赏（1）教师展示课文中的美丽景色图片，引导学生欣赏。
（2）学生用课文中的语言描述所欣赏的景色，分享自己的感受。
5. 动物生活（1）教师展示课文中的动物们的生活情景视频，引导学生关注。
（2）学生用课文中的语言描述所看到的动物们的生活情景，分享自己的感受。
6. 保护环境（1）引导学生思考：我们应该怎样保护这些美丽的景色和动物们的生活环境？（2）学生分享自己的观点，讨论保护环境的方法和措施。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、珍惜资源的重要性。
《这儿真好》教案以下是出guo为大家搜集的《这儿真好》教案，供大家参考和借鉴!教材分析:课文讲述了一只小熊找朋友的故事,告诉我们改善环境,保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段(第一自然段)，写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段(第二至三自然段)写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段(第四至六段)，写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)老师这还有两个更难的，谁来读好它?继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)还有这两个，会读吗?出示：高兴极了不停地说(我们一起读一读)三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，.没有花，多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢?(找朋友)是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!3、学习第二自然段(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”(指导读出着急找朋友的心情)4、学习第3自然段(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?(2)师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。
”——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
”——谁愿意读给大家听?(3)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”(4)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些朋友啊?A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢?——指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。
许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?小猴也来了，小猴说什么?——小鹿呢?“这儿真好”，好在哪里啊?(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢!小朋友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、回归整体喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。
——学生配乐朗读。
五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?展示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里?有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)2、结合学生发言，教者小结：部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。
(教新偏旁“穴”)猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
(教新偏旁：撇刀头)关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：座：半包围结构。
注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。
注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。
上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。
第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业练习写生字，习字册描红。
新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地.当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。
每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。
一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。
b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
c)教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
六、教学设计的特点1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。
例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。
当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。
在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。
激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。
例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。
