苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇

苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。

2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。

3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。

教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。

难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。

教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。

二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。

2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。

三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。

2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。

四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。

2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。

五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。

2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。

板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。

《这儿真好》教学设计一、复习词语导入1、这节课继续学习课文16《这儿真好》齐读课题2、出示词语：一座荒岛小熊孤零零漫山遍野绿叶成荫高兴极了师评价：小朋友们都是认字高手；记忆力真好！那老师要看看你们说话的本领，谁能从这些词语中选择一两个词连起来说一句话。

二、学习第一自然段1、过渡：这儿真好，这儿好在什么地方呢？请大家快速读课文找到形容这儿好的词语。

生：漫山遍野绿叶成荫2、师：说说你对这两个词的理解3、师：原来这儿是什么样的呢？指名读第一段小熊住在怎样的一座岛上？出示荒岛上没有_________，没有__________.对，这样的岛就叫——“荒岛”，荒岛上什么也没有，小熊感到——孤零零（出示词语）什么地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒岛上你的心情怎样？指名读出小熊的孤单小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单怜呀！我们一起来体会一下，齐读三、学习第二、三自然段1、小熊一个人住在小岛上太孤单了。

有一天，天空飘来了（一朵云），小熊怎么做的？从这句话里你看出小熊现在是什么心情？指导朗读小熊的话，换词“连忙”2、可是云儿不说话，变成了一棵树，小熊明白了什么？出示句子：小熊明白了，只有___________，才能_________________。

3、师：真是一只聪明的小熊，说干就干，小熊开始在荒岛上种树了，谁来读句子（….种呀种，种了许多小树苗）从这句话你仿佛看到了一只怎样的小熊？小朋友种过树吗？挖过坑有什么感受？4指导朗读：从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦；你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找朋友的急切。

你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。

5、小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（一年、两年……（引读）小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“绿叶成阴”？我们来画一画简笔画：从山脚到山坡再到山顶都是——树，树叶是怎样的？一片连着一片，越长越密，手拉着手，太阳能照下来吗？这就叫——“绿树成荫”。

【导语】《这⼉真好》是苏教版第⼆册第六单元的⼀篇课⽂。

学习这篇课⽂的关键是让学⽣感悟到找朋友和种树之间的关系，明⽩保护环境的重要性。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂ ⼀座⼩⼩的荒岛上住着⼀只⼩熊。

⼩熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在⼀起玩。

⼩熊看到天空飘来⼀朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 云⼉不说话，飘来飘去变成了⼀颗树。

⼩熊明⽩了，他在岛上种呀种，种了许多⼩树苗。

⼀年，两年，⼩树苗长⼤了，漫⼭遍野绿叶成阴。

⼀只⼩鸟飞来了：“啊，这⼉真好！我就住在这⼉吧！” 许多⼩鸟飞来了，都在这⼉住下了。

远处的⼩⿅啊，⼩象啊，⼩猴啊，也都划着船来了：“啊，这⼉真好！我们就住在这⼉吧！” ⼩熊⾼兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、了解⼩熊是怎样找到朋友的，知道“这⼉”好在哪⼉。

3、教育学⽣从⼩要爱护环境。

教学重难点： 有感情地朗读课⽂，重视学⽣语感的培养，在教学中营造⼀种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

教学过程： ⼀、导⼊ ⽼师给⼤家带来⼀位⼩伙伴，它是谁呀？这只⼩熊想告诉⼤家⼀句话，⼤家猜猜是什么？（这⼉真好） 出⽰课题，个别读，齐读。

“这⼉”指的是哪⾥？“这⼉”⼜好在哪⾥？ ⼆、初读感知 1、下⾯就让我们⼀起来读读这个故事。

这个故事⽐较长，⽣字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼⾳，试试看你读⼏遍就能将故事流畅的读下来了。

⾃由⼤声朗读。

2、⽣词闯关：你刚才读书的时候读准它们的⾳了吗？ （带拼⾳出⽰） ⼩熊，⼩象，⼩猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，⼀座，⼀年，⼀起玩 范读，开⽕车读，齐读 3、（去掉拼⾳出⽰）你还能将它们读准吗？ 再出⽰：满⼭遍野，绿叶成阴，⾼兴极了，不停地说 4、分⾃然段朗读课⽂。

苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中描述的自然环境和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩身边的人和事。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，能灵活运用。

2. 教学难点：课文中的自然环境和人物形象的解析。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行练习，巩固所学知识。

4. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。

5. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

六、课堂练习：（1）课文讲述了哪个地方的美好景色？（2）课文中有哪些动植物？它们的生活环境如何？（3）课文中的小猴子是如何帮助他人的？2. 小组合作：请同学们分组，选取课文中的一个场景，用绘画或文字形式呈现出来，并简要描述场景中的故事。

苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案【教学目标】1.认识并掌握课文中的生词和句型。

2.初步理解课文中的表达方式，增强学生的语文表达能力。

3.培养学生对环境的观察和感性认知能力，激发他们爱护自然、爱护环境的意识。

【教学重点】1.让学生理解课文并初步掌握其中的词汇、句型。

2.激发学生的环保意识，培养其环保习惯。

【教学难点】1.培养学生的环保意识。

2.引导学生认真观察、感知，提高其语文表达能力。

【教学过程】一、导入(3分钟)1.播放一段短视频，向学生介绍保护环境的意义。

2.老师介绍课文《这儿真好》，让学生自由谈论此课文中有哪些与环境有关的内容。

二、阅读课文(15分钟)1.师出示课文，学生跟读。

2.齐读两遍，然后分角色朗读一遍，逐句分析每个人物所表达的意思。

3.学生大声朗读各自角色的句子，并出现生词顺便练习。

三、互动交流(10分钟)1.学生模仿课文里的场景，搭建类似的环境并互相分享。

2.学生就当地的环境进行感性认知，认真观察、多方展望，思考如何保护环境。

四、拓展延伸(7分钟)1.运用生动有趣的方式，介绍环保知识点并向学生布置一项与环保有关的任务。

2.学生将此课文中涉及到的生词抄写一遍，并且记录文章中出现次数最多的汉字。

五、总结反思(5分钟)1.学生回答老师提出的问题：“你最喜欢这篇文章的哪一部分？解释原因。

”2.学生对此堂课表现好坏评估自己，并对自己下一个环保任务的完成持有信心并进行汇报。

【课后作业】1.跟父母或亲近的人谈论环保话题，并向他们介绍保护我们的家园的方法。

2.家长指导孩子计划一项自己的小小环保行动，实际操作并记录下来。

【板书设计】学生自由表达。

【教学反思】这堂课所涉及到的教育内容涵盖了绿色环保知识以及对于环境卫生的重视。

我整节课都是跟着学生的步伐走的，即便是有所规划，也是比较宽松灵活的。

在课后，我与家长们进行了沟通，他们普遍反映孩子们都对于环保以及这方面的知识点表现出了极大的兴趣，或许未来可以从这方面引导、培养他们，让他们更好地理解生态环境以及其背后隐含的道理。

苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，掌握词语的正确用法。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜家园、关爱他人的情感。

二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。

2. 课文的朗读与情感把握。

三、教学难点：1. 想象课文中描述的场景，体会作者的情感。

2. 学会关爱大自然，保护环境。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关环保资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。

（2）教师讲解生字词，让学生正确认读与理解。

（3）学生齐读课文，体会作者的情感。

3. 分析讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文主题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 想象与实践：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。

（2）学生分享自己的想象，互相交流感受。

（3）结合环保资料，引导学生学会关爱大自然，保护环境。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确用法。

引导学生树立环保意识，关爱家园。

6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。

（2）写一篇关于保护环境的小短文，培养学生的写作能力。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。

教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。

课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。

通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。

教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。

然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。

通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。

讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。

首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。

然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。

如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。

在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。

学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。

要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。

通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。

小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。

让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。

在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。

课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。

同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。

通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。

苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：识字、写字和朗读课文。

学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。

第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。

第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。

让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。

——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会文章所传达的思想感情。

2. 教学难点：（1）学会本课生字词。

（2）运用课文中的语言、情感，进行创意表达。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过小组合作，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。

（2）教师通过举例、讲解，帮助学生掌握课文中的语言表达技巧。

4. 实践练习：（1）学生模仿课文中的表达方式，进行创意写作。

（2）学生分角色朗读课文，体会文章所传达的情感。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，完成课后练习题。

2. 拓展作业：（1）观察周围环境，发现美好事物，进行创意表达。

（2）和家长一起讨论环境保护的重要性，树立环保意识。

五、教学评价：1. 过程评价：（1）学生在课堂上的参与程度。

（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 结果评价：（1）学生课后作业的完成情况。

（2）学生在拓展作业中的表现，以及对环境保护意识的培养。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、讨论等方式，促进师生之间的互动，增强学生的思维能力和口语表达能力。