一年级语文下册16《这儿真好》(第2课时)教案苏教版

《这儿真好》第二课时教学设计一、教材分析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。

这是一篇发人深省，情境性很强的童话故事，描写了居住在荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启发下营造树林，终于迎来了许多朋友的故事。

整篇文章生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

二、学生分析低年级的孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。

根据这个年段孩子的特点，要设计让孩子感兴趣的课堂，让孩子的注意力多持续一些时间，能在有效的时间内让孩子有所学。

一年级的小学生已有一定的审美观念，对一个地方环境的好坏有自己的想法。

通过课文的学习学生应该能够知道“这儿真好，好在哪里？”并从中明白要从小爱护自然环境。

在本课教学时教师要多创设情境，提出一些启发性强的问题，让同学们对学习产生浓厚的兴趣。

三、教学设计理念《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，在教学中创设情境，激起孩子的学习兴趣至关重要。

低年级的孩子比较好动，注意力持续时间短。

这一年龄段的孩子还有另一特征：喜欢做游戏，同时低年级的孩子还喜欢色彩鲜艳的小东西，如图片、玩偶、玩具等。

我抓住孩子的这一特点，课前先制作一些教具：绘制一些关于课文的背景图画，及小动物们（小鸟、小鹿、小猴、小象）云儿、树木的图片，用小棍和线把动物图片固定住，然后根据录音进行“木偶剧”表演。

“木偶剧”孩子们不经常看到，一些小朋友就没有看到过，用这一形式孩子们会感到新颖，特别感兴趣，有效地激起了孩子的学习兴趣。

紧接着提出问题：“这儿真好，好在哪里？”让孩子们带着这个问题学文，能明白“这儿真好，好在哪里？”然后借助多媒体对课文进行学习，首先全班齐读第一自然段，在孩子有了初步感知后，把孩子带入课文的学习，让孩子通过图片感观荒岛，进行句式训练，理解什么是“荒岛”，提高口语表达能力。

《这儿真好》（第二课时）一、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文,书写生字“象”。

2.理解课文内容，知道“这儿”好在哪里。

二、教学重、难点：1.正确的书写生字；有感情地朗读课文。

2.知道小熊是怎样找到朋友的，懂得这儿真好的原因。

三、教具准备：四、课时：第2课时五、教学过程：（一）复习导入新课1．板书课题“这儿真好”齐读课题。

2．出示生字词。

（生字宝宝，认识他们吗？和他们打个招呼吧！）3.检查朗读课文。

(6段)过渡：还记得小熊住在什么地方吗？——荒岛（二）创设情境，阅读理解，小组合作探究学习（1）创设情境，联系生活——体会小熊的孤单学习课文第一段1．什么样的岛才叫荒岛呢？——没有树木，没有花草，也没有朋友。

2.指导朗读第一句。

通过你的朗读我知道了在这样的岛上，还住着一只小熊。

3.荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友,住在这里的小熊会觉得怎样呢？（孤单、寂寞、无聊……）书上用了一个词，也写出了小熊的感受——（孤零零）4. 指导读第一段。

（出示课件）——是呀，小熊孤零零的,连做梦都希望和朋友一起玩,谁能把小熊的心情通过句子读出来？（2）朗读感悟——品味小熊的努力1．小熊心思被天空飘来一朵云知道了课件出示——小熊看见后是怎样说的？2．云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。

）——你明白了吗？小熊明白了吗？——出示课件（种树可以找到朋友）——树林是小鸟的家师：小熊也明白了，他在岛上怎样种树的？（挖土·····）这是种一棵树，为了能把岛上全种上树（山上种，山下种，刮风种、下雨种）、这就叫——种呀种。

3．多媒体出示句子：——指导读句子（指名读、比赛读、齐读）师：就这样，小熊种呀种，一年，两年·····4.现在的小岛是什么样子？出示课件——(生自由说) 用书上的词语就是漫山遍野绿叶成阴——小熊不是在山上、山下都种上树了吗？所以现在的小岛上，山上、山下到处都是树——这叫点击课件（漫山遍野）。

《这儿真好》教案教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。

（2）、认识9个生字，2个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。

（3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

（4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：课件第一课时课时目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。

（2）、认识2个生字，1个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。

（3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

（4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。

教学过程：一、课前谈话，激活学生的阅读兴趣同学们，你们有朋友吗？你们和好朋友一起会做些什么？跟好朋友在一起玩，你的心情怎么样？（自由说）二、谈话导入，伤心着小熊的伤心1、老师真羡慕你们，你们都有自己的朋友，和好朋友在一起玩那么开心，可是有一只小熊却没有朋友，他独自一个人住在一座荒岛上，（出示图片）看着图片谁能说说什么是“荒岛”啊？2、没有高大的树木，没有鲜艳的小花，甚至岛上连颗小草都没有，这就是——荒岛。

（板书：荒岛）3、我们今天要学习的课文就和这座荒岛有关，板书课题，齐读课题。

4、在学习课文之前，老师想检查一下同学们的预习情况，谁能读一读这些词语？5、同学们读得真好，可见你们认真得预习了课文，那么这样一座荒岛上只有小熊一个人，他感觉怎么样？让我们一起打开课本读一读第一段。

小熊一个人在岛上走来走去，没有人陪他玩耍，没有人陪他说话，他感到怎么样？（板书：孤零零）他想不想要朋友？从哪里看出来的？过渡：小熊在这座岛上过的这么孤单可怜，这儿一点都不好，可是，我们再一起读读课题。

课题为什么叫这儿真好呢？这儿有什么好呢？（在课题后加上问号）看了下面的故事，你就明白了。

苏教版一年级语文下册《这儿真好》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标•学生能够认识并读出课文中的生字词汇。

•学生能够理解课文内容，正确朗读课文，并能够正确解释文中生字词汇。

•学生能够将课文中所描述的内容与自身经验联系起来，提高对环境的认识和感悟。

2. 能力目标•学生能够阅读理解，并且能够复述课文主要内容。

•学生能够描述自己所居住的地方，积累更多的词汇，并能够使用基础句型进行表达。

3. 情感目标•学生能够养成珍视身边环境的意识和好习惯。

•学生能够体验到在和谐的环境中生活的快乐，培养诚实、勤劳的品质，增强爱家乡、爱祖国的情感。

二、教学重难点1. 教学重点•认识并读出生字词汇，理解课文内容并进行复述。

•培养学生爱护环境，提高对环境的感悟和认知。

2. 教学难点•学生能够将课文内容与自身经验联系起来，积极提高自己的认知水平。

•学生能够发现和借鉴课文中的地道表达方式和语言特点，提高自己的语言表达能力。

三、教学设计1. 教学过程a. 教学准备（5分钟）•教师为学生配发教材《这儿真好》。

•教师为学生呈现授课PPT，并为学生做好课堂前期知识预热。

b. 新课讲授（15分钟）•教师将课文内容进行详细讲解，并让学生阅读文章。

•教师引导学生理解课文中的生字词汇，让学生尝试发音，寻找词汇的含义，并与新学词汇相关联。

•教师针对重点句型进行分析和解释，同时引导学生理解其含义，让学生进行朗读并逐渐提高语感。

c. 语音、语言训练（10分钟）•教师为学生进行语音训练，着重训练并纠正学生的发音错误，并且要保持学生的积极性。

•教师将课文中的不同语言形式进行举例说明，让学生能够清晰理解课文中的语言特点。

d. 分组活动（20分钟）•学生分组互动，在班内相互交流所居住的生活环境，寻找自己生存的地方所具有的特点并进行描述。

•学生之间可以利用表格形式进行数据分析，并呈现自己的分析结果。

e. 课后巩固（10分钟）•教师进行讲评，并给予指导。

•教师布置作业，并且提醒学生进行巩固练习。

《这儿真好》第二课时教学设计之一－教学教案-小学一年级语文教案教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。

教学过程：一、导入。

1、齐读课题。

2、提问。

课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？二、学习课文。

1、学习第一段。

(1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。

(2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。

这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。

小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。

请一人扮演小熊说一说。

(3) 指导朗读。

2、学习第二～三段。

过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。

(1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。

聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？(2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。

(3) 指名朗读、评议。

(4) 小熊种呀种，种个不停，种了许多树。

几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。

小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？3、学习第四～六段。

过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。

一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？(1) 指名读。

(2) 自读。

(3) 学生戴头饰表演。

三、总结延伸。

如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。

假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。

”四、作业。

1、朗读课文。

2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？【《这儿真好》是一年级下册的一篇童话故事。

范老师根据故事发展的顺序，安排教学的过程，并运用多媒体创设情境，充分地体现了童话故事教学的特点。

苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。

全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。

个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。

是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。

我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。

教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。

重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。

2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。

教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。

2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。

一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。

）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。

）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。

（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。

小学一年级语文教案——这儿真好(第二课时)一复习1小朋友们，老师今天请来了一位客人，你们看-小熊，小熊很高兴认识我们小朋友，要和我们一起来继续学习第16课-这儿真好学习课文之前，小熊先要来考考我们小朋友，请小朋友来认认这些词语宝宝.出示词语请小朋友开火车读，再齐读2我们小朋友词语读的真棒呀，小熊相信小朋友学课文一定会更棒.上节课，我们知道了出示第一自然段，引读(一座小小的荒岛上，……..)二新授1过渡：小朋友们，我们都有好朋友，和好朋友在一起玩多开心呀！可是小熊一个人孤零零地在荒岛上，心里多难受呀，他好想找到朋友呀！2学习第二段正在这时，(课件出示云)看，谁来了？那小熊会对云儿说什么呢？请小朋友赶快打开书本，读读课文的第二自然段.生自由读指名答，相机出示第二段小熊是怎么问云儿的？能找个词语说说吗？(连忙)为什么他要连忙问呢？指名答引导：小朋友们想想，小熊多想找到朋友呀，要是云儿飘走了，小熊可能再也找不到朋友了，他心里-很着急，小朋友，谁能来当当小熊，着急地问问云儿呢？指名，评述，齐读3学习第三段小熊可真着急呀，那云儿是怎么回答的呢？请小朋友读读第三自然段生自由读，指名答，出示第一句小朋友们猜猜出看，云儿想告诉小熊什么呢？指名说那小熊明白了吗？你怎么知道的？指名，出示第二句请小朋友们闭上眼睛，听老师读，听的认真的小朋友，在你的头脑中会出现什么画面呢？听老师读你刚刚看到了什么，指名答根据学生回答问你是从哪些词语体会出来的？(种呀种，许多)师述：小熊今天种，明天呢，他今年种，明年还在种，这就是----种呀种，小熊这样不停的种树，他种的树真是----多那谁熊来读出小熊种的树多呢？指名，齐读小熊辛辛苦苦地种树，一年，两年过去了，现在的小岛变成什么样子了呢？小朋友想不想看看？出示图这就是现在的小岛，看看小岛上有些什么？指名说书上用了两个美美的词来说小岛，谁能把它找出来？指名(漫山遍野，绿叶成阴)板书指图，师引说，看，这些绿树长得很多很多，连成一片，山上山下到处都是，这就是----漫山遍野再看每一棵树都长得绿绿的，树叶密密的，紧紧挨在一起，这就叫----绿叶成阴你们觉得现在的小岛怎么样？美出示句子谁能把这句美美地读读，看看谁能读的最美.指名读，评，男女生赛读，齐读我们再来一齐读读第三段，体会一下小岛变美的过程4学习第四五段经过小熊的努力，小岛变得真美呀！这么美的地方当然也吸引来了好多小动物，请小朋友读读第四五自然段，找找都有哪些小动物来了，他们会说什么呢？交流出示图，小鸟，看小鸟飞来了，它在说什么呢？指名，出示句子：啊，这儿真好，我就住在这儿吧！谁愿意来当当小鸟，学学小鸟的动作，读好这句呢？指名还有谁也愿意当当小鸟，愿意的一起来我想来采访一下小鸟，小鸟小鸟，你觉得这儿好在哪里？还有哪些动物也来了？指名答，出示图他们都说什么呢？出示：啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！谁来读好这句呢？指名，齐读，小朋友们，除了这些动物，还有哪些动物也来了呢，？他们会说什么呢？为什么要来到这个岛上？指名答，出示二个自然段，我们一齐再来当当小动物，读读第四五段5这么多动物来到了岛上，现在最高兴是谁----小熊引读第五段我们一齐来高兴地读读这个自然段6小结：小熊现在找到了很多朋友，他的心里好开心呀，小朋友们想想小熊是怎么找到朋友的呢？指名，师述，是呀，环境变好了，变美了，小动物们就被吸引来了，看来环境对我们很重要，那么我们小朋友在平时生活中要注意些什么呢？指名说今天我们学的这个故事可真有意义呀，请小朋友们再来一齐美美地读读课文，然后回去把这个故事讲组爸爸妈妈听，齐读课文三，学习生字小朋友们，小熊找到朋友了，有两个生字宝宝也想和你们做小朋友，你们看，他们来了，谁来叫一叫他们的名字呀出示生字，年话1年，看看笔顺，指名书空，齐书空，指导在田字格中的位置，范写，学生描红，临写2话，同上。

苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《这儿真好》是苏教版小学语文教材一年级下册第六单元中的一篇课文。

这是一篇语言优美、情境动人、发人深思的童话故事，描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事，生动地表现了美好的生态环境对人们生活的重要性，激发学生保护绿色家园的美好情感。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：识字、写字和朗读课文。

学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。

教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。

第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。

第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

教育学生从小要懂得爱护环境。

学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第_课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。