第11课八年级伟大的历史转折说课教案

《伟大的历史转折》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我今天要说课的内容是八年级历史下册第11课《伟大的历史转折》。

一、说教材(一)、本课在教材中的地位和作用本课是八年级下第三单元的第一课，教学内容主要讲述以1978年中共十一届三中全会的召开为标志，我国开始了伟大的转折，进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的有关情况。

本文分为三个子目：“改革开放的春雷”“在希望的田野上”“对外开放的窗口”。

三个子目的关系是：第一子目为指导中心，而第二、第三子目的内容是对第一子目的具体落实。

以家庭联产承包责任制为中心的农村改革推动了中国农业的大发展，而以深圳等为代表的对外开放窗口城市的发展，使我国对外开放的新格局逐步形成。

中国的社会主义建设在改革开放的大道上乘风破浪，勇往直前，党和人民开创了建设中国特色社会主义道路，产生了把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的邓小平理论，从以上分析可见《11、伟大的历史转折》的地位重要，作用突出，它关系到确定我国从此走上改革开放，建设中国特色社会主义的正确道路。

（二）本课教学目标的确定及依据1、课程标准：认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折；知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；以深圳等经济特区的建设为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

2、教学目标（1）、知识与能力：能列举出中共十一届三中全会的主要内容，理解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折；说出家庭联产承包责任制的主要内容；了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

（2）、过程与方法：通过访问、查阅资料对比十一届三中全会前后社会发展的巨大变化，熟悉基本的对比分析问题的方法和路径；通过从分析史料得出历史结论的过程，体验“论从史出、史由证来”的方法和过程，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

（3）、情感态度与价值观：通过对十一届三中全会以及改革开放进程的学习，形成改革开放是强国之路的基本认识;通过感受深圳及家乡的沧桑巨变，逐渐生发对家乡、对社会的真挚情感、积极关注家乡未来的建设与发展。

(4)、教学重点与难点重点：知道中共十一届三中全会的主要内容和历史意义。

了解家庭联产承包责任制和经济特区的设立等改革开放重大举措的作用，知道改革开放的根本目的是发展社会生产力；认识中国共产党能够带领中国人民建设一个繁荣富强的新中国。

难点：如何理解中共十一届三中全会是共和国历史上的伟大转折；能否史论结合了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

因为十一届三中全会的内容和生产关系要适应生产力的发展，理论性，政治性比较强，对于初二学生，可能会难以理解。

二、学情分析本课内容的学习对象是初二学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象能力较弱，表现欲有所消退，想法逐渐内敛，不愿在课堂上发言；经过近两年的历史学习，学生具备了一定的阅读能力和分析归纳方法。

因此教师应当制造一切机会调动学生的思维，激发学生的积极性，养成自主学习的习惯。

本课所涉及的中共十一届三中全会、家庭联产承包责任制、经济特区等都是理论性比较强、比较抽象的概念，学生难以理解；但同时我们又可以找到大量的事例、图片和资料对学生理解改革开放取得的伟大成就有帮助。

三、说教法学法（一）说教学本着激活课堂，激发学生对历史学习的兴趣为提前，我在本课教学中会采用如下方法：1、问题探究法：把教学内容根据要求转化成一组组面向全体学生的序列性问题，以问题来引发学生学习动机和行为，通过师生互动促使问题解决并引导反思。

如：“改革的春雷”一节我可以先提问“十一届三中全会在怎样的背景下召开；会议有什么内容；有什么重大意义？”。

此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又可培养能力。

为发现问题和解决问题而主动地求知，能够培养阅读能力和创造性思维能力，从而培养学习的能力和习惯。

2、资料研习法：指导学生研读历史资料，获取有效信息，根据设问得出相应的历史结论，形成历史认识的方法。

这也是体现生本教学模式的一个重要方法和考察学生能力的重要组成部分。

对于“对外开放的格局”就可指导学生阅读课文。

初二学生具有一定的阅读能力，而在这个过程中，学生处在直接学习和主动学习的状态中，再结合书上的示意图，学生对我国对外开放的格局的形成会有初步认识，老师稍加点拨学生就能理解。

3、概括总结法：利用框架结构展示知识的系统性、概括性、关联性，利于学生掌握记忆，同时形成整体性的认识。

如利用框架结构图示进行小结等。

4、多媒体课件辅助教学：历史学习仅仅一本教材很难达理想的效果。

利用多媒体技术，能加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体的功能，有利于立体教学的实现，尤其可以帮助学生创设一种探索性的学习环境，有利于学生记忆。

如利用多媒体播放歌曲《在希望的田野上》、十一届三中全会后的巨变等让学生感受历史，激发学生的学习兴趣。

（二）、学法分析及选取：恰当的学法指导，有助于学生对历史基础知识、基本概念及历史结论的理解，有利于学生掌握和运用这些知识和概念的培养，从教材和学情出发，学生可以通过多种渠道了解十一届三中全会时期的大事，但由于他们年少对事件不能看全面，需要通过正确的学法进行指导，会有助于他们学会历史学习的正确方法，提高辨别是非的能力，形成健全的人格和树立正确的人生观。

1、资料研读法：学生在教师的指导下，研读历史资料，从中获取有效的历史信息，理清线索，形成认知历史的方法，例如：学生在本课研读的资料有视频（十一届三中全会召开、改革开放）地图（沿海经济开放区示意图），这些史料能促进学生有直接主动学习；2、感受体验法：根据学习内容，创建历史情景，学生在观看时受到强烈冲击和感染，获取亲身感受，产生深刻的体会，实现了自我教育的目的，例如，在观看了改革开放在中国大陆形成的局面后，相信每个学生都会受到强烈的震憾，这种深刻的印象会定格在他们的脑海中永不褪色。

3、联系实际法：通过历史与现实的链接，让学生更深刻认识到十一届三中全会的召开是我国伟大的历史转折，例如，把1978前后小岗村的生活水平相比较相联系，学生能在对比中分析、认识真相。

四、说过程（一）导入导入新课——多媒体展示中国城市（深圳和银川）30年前后的对比图片。

设计意图及效果：新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。

用图片形式导入，让学生强烈的视觉对比的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。

实现导入凝神、激趣的功效。

（二）讲授新课1、十一届三中全会播放十一届三中全会的音像资料指导。

师：请同学们阅读课本59页内容回答问题？学生课前查阅相关资料，并阅读课本中小字部分教师给出提示，让学生一目了然。

明确会议内容后，再逐条分析。

提问：十一届三中全会的召开有什么重大意义？过渡：对比78年以前，得出结论：这次会议是实现变化的理论上的转折点。

之后就进行了全面的拨乱反正、平反冤假错案，开始对过国民经济进行调整。

从此中国人民在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下，立足国情，对内改革，对外开放。

2、家庭联产承包责任制师：中国当时有10亿人口，有9亿多农民，是个农业大国。

中国改革首先是从农村打开突破口。

1978年12月安徽凤阳小岗村农民走出了改革的第一步。

展示《18户农村签订的生产契约》，拿出事先准备好的资料，让学生读。

设计意图：让学生感受到以前的凤阳县小岗村的贫穷落后，饿死人的悲剧又要重演，农民没有活路了。

随即抛给学生一个问题，让学生情不自禁的去思考：怎么走出困境？“分田!”这里，课程已不只是‘文本课程’，而是‘感受课程’。

通过分析这份文书，让学生在思想上真正受到震撼。

过渡：凤阳的星星之火，蔓延到全国形成燎原之势。

1982年以后，包产到户的春风吹遍了中国农村。

师：最后看看农村改革后，农民生活到底改善没有？引导学生说出农村发生的巨大的改变。

饮水思源，农村改革意义深远。

过渡：在农村改革取得初步成效的同时，对外开放也迈出了步伐。

3、对外开放：看屏幕图《对外开放格局》设计意图：以图示的形式向学生展示对外开放的过程，让学生直观感受到对外开放的步骤。

归纳出：经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——深入内地，我国对外开放已经形成了一个全方位的对外开放的新格局。

然后展示一组特区的图片景观，让学生亲眼目睹特区翻天覆地的变化。

特区的现状证明：我们三十年的改革开放确实取得的举世瞩目的辉煌成就，邓小平无愧于改革开放总设计师。

从邓小平的话抛出问题，思考讨论特区的作用和影响。

归纳得出结论。

4、巩固提升，多媒体展示课堂检测题。

5、小结：构建整体知识框架。

紧扣十一届三中全会，围绕会后对内首先在农村的改革；对外开放格局的逐步形成，层层递进，再度明确教学目标，尤其重难点。

板书——多媒体展示，要点式板书法设计意图：此法有利于知识的梳理，利于学生记忆。

以上就是我对《伟大的转折》的说课设计。

在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。

当然，由于本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位评委、老师批评指正，谢谢大家。