下载文档原格式
《伤仲永》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握课文中的生字词。
1.1.2 使学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
1.1.3 让学生分析并掌握课文中的修辞手法和写作技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力。
1.2.2 引导学生运用批判性思维，分析课文中的观点和态度。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 帮助学生树立正确的人生观、价值观，认识到努力学习的重要性。
1.3.2 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍2.1.1 介绍作者王安石的生平和创作背景。
2.1.2 分析课文“伤仲永”的寓意。
2.2 课文内容梳理2.2.1 让学生自主阅读课文，了解故事情节。
2.2.2 分析课文中的主要人物形象，如方仲永、王叔远等。
2.2.3 讨论课文中的矛盾冲突，如方仲永与家人的矛盾、方仲永与王叔远的矛盾等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 激发学生兴趣，引导学生关注课文主题。
3.1.2 提出问题，引导学生思考。
例如：“你们认为什么原因导致了方仲永的悲剧？”3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读课文，感受语言美。
3.2.2 让学生结合注释，理解课文内容。
3.3 合作探讨3.3.1 分组讨论，分析课文中的矛盾冲突。
3.3.2 分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂小结3.4.2 布置课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
4.2 课后作业评价4.2.1 检查学生作业完成情况，关注学生的理解能力和运用能力。
4.3 综合素质评价4.3.1 结合学生的阅读理解、思考分析、合作探讨等方面，进行全面评价。
第五章：教学策略5.1 启发式教学5.1.1 教师通过提问、设疑，激发学生的思考兴趣。
5.2 互动式教学5.2.1 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
《伤仲永》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；（2）能够分析并解读诗歌中所运用的修辞手法；（3）能够理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的意境；（2）学会从诗歌的韵律、节奏等方面进行分析；（3）学会结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
二、教学重点1. 《伤仲永》的诗句及意境；2. 诗歌中所运用的修辞手法；3. 诗歌的主题思想及作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中古代词汇的理解；2. 诗歌韵律、节奏的分析；3. 结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
四、教学准备1. 教材：《伤仲永》诗文；2. 参考资料：关于王之涣的生平和诗歌创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者王之涣及其创作背景；1.2 板书课题《伤仲永》，引导学生齐读课题。
2. 朗读诗文2.1 学生自主朗读诗文，注意读准字音，理解诗句；2.2 教师示范朗读，学生跟随节奏齐读。
3. 解析诗文3.1 分析诗歌的意境，引导学生感受作者的情感；3.2 解析诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；3.3 讲解诗歌中的古代词汇，帮助学生理解。
4. 深入探讨4.1 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想；4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验5.1 学生分享自己对诗歌的情感体验，感受作者的思念之情；5.2 引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；6.2 布置课后作业，要求学生背诵《伤仲永》。
7. 课后反思7.1 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处；7.2 针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《伤仲永》；2. 学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法；3. 学生能够阐述诗歌的主题思想和作者的情感表达；4. 学生能够体会到亲情的珍贵，关爱他人。
《伤仲永》原文、翻译及精品教案第一章：课文导入1.1 课文背景介绍简介作者王安石及其时代背景介绍“伤仲永”一文的创作背景1.2 课文朗读与理解带领学生朗读课文，感受语言韵律引导学生理解课文大意，把握主题思想1.3 课文翻译提供准确的课文翻译，帮助学生理解文意第二章：词语解析2.1 难懂词语解释针对课文中的生僻词语、古汉语用法进行解释2.2 词语用法举例通过例句帮助学生理解词语在文中的具体用法第三章：句子解析3.1 重点句子分析挑选文中的重点句子进行详细分析解释句子的修辞手法、语法结构等3.2 句子翻译提供重点句子的准确翻译第四章：文章结构分析4.1 文章结构梳理分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构要素4.2 文章主题阐述阐述文章的主题思想，引导students to understand the author's emotions and intentions第五章：课文讨论与思考5.1 课文讨论引导学生展开对课文的讨论，提出问题，促进思考5.2 思考题布置布置针对课文内容的思考题，帮助学生深入理解课文第六章：文学鉴赏与批评6.1 课文鉴赏引导学生从文学角度欣赏课文的优美语句、表达技巧分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等6.2 课文批评介绍文学批评的基本概念，引导学生对课文进行客观评价鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维第七章：拓展阅读与比较7.1 拓展阅读材料选择选择与《伤仲永》主题相关的拓展阅读材料介绍拓展阅读材料的内容和作者，激发学生兴趣7.2 比较分析引导学生比较课文和拓展阅读材料之间的异同鼓励学生从不同角度思考问题，提高思辨能力第八章：课堂活动与互动8.1 角色扮演组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景鼓励学生通过扮演不同角色，深入理解课文内容8.2 小组讨论划分学生为小组，布置针对课文主题的讨论任务鼓励学生分享观点，促进互动与交流第九章：作业布置与评价9.1 作业布置布置针对课文内容的作业，巩固所学知识作业类型包括阅读笔记、作文、问题解答等9.2 作业评价对学生的作业进行评价，提供反馈意见关注学生的学习进步，鼓励优秀表现第十章：课程总结与拓展10.1 课程总结回顾整个教案内容，总结学习成果强调课文主题的重要性和现实意义10.2 拓展活动建议推荐与课文主题相关的课外阅读材料鼓励学生参与文学社团、写作比赛等活动，拓展学习能力重点和难点解析一、课文导入：理解作者王安石及其时代背景，掌握“伤仲永”一文的创作背景。
教案：伤仲永一、教学目标1.通过阅读《伤仲永》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2.理解并感悟文中描绘的悲剧情节，体会作者对命运无常、人生短暂的感慨。
3.分析人物形象，理解主人公伤仲永的悲剧命运及其产生的社会原因。
4.提高学生的文学素养，培养阅读文言文的兴趣。
二、教学重难点1.掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2.理解并感悟文中描绘的悲剧情节，分析人物形象。
3.探讨作者的创作背景和写作意图。
三、教学过程1.导入新课激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
通过简要介绍作者王安石及其创作背景，引入《伤仲永》这一课文。
2.自主学习让学生自主阅读课文，指导学生运用文言文阅读技巧，如结合注释、一词多义、古今异义等。
在阅读过程中，鼓励学生遇到问题互相讨论，培养合作精神。
3.课堂讲解对课文进行逐句讲解，解释生僻词语，分析句子结构和修辞手法。
重点讲解文中的人物形象、情节发展以及作者的写作手法。
4.感悟讨论引导学生深入思考伤仲永的悲剧命运及其产生的社会原因，分析人物形象，理解作者对命运无常、人生短暂的感慨。
组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和看法。
5.拓展延伸让学生结合自己的经历，谈谈对人生无常、珍惜时光的认识和体会。
鼓励学生用通俗易懂的语言表达自己的观点。
6.课堂小结四、作业布置1.熟读课文，背诵重点句子。
2.完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文言文的热爱，培养学生的文学素养。
重难点补充：1.掌握文言文的基本阅读方法和技巧，如结合注释、一词多义、古今异义等。
2.理解并感悟文中描绘的悲剧情节，分析人物形象，尤其是伤仲永的形象特点。
3.探讨作者王安石的创作背景和写作意图，理解其对命运无常、人生短暂的感慨。
教学过程对话设计：1.导入新课：教师：同学们，今天我们要学习一篇特别的文章——《伤仲永》。
伤仲永教案第一篇：伤仲永教案《伤仲永》教学案教案背景：1、面向学生：初一学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）自学生字词，读准字音。
（2）初读课文，能进行较为准确的句逗停顿。
（3）能够借助工具书粗略翻译课文教学课题对《伤仲永》一文的品读与感悟，具体如下：知识与能力1.积累一些文言实词、虚词，培养学生的阅读理解能力；2.把握仲永的成长历程及给人的启示；3.背诵课文中的哲理性语句。
过程与方法1.互动探究：把握文章的详略安排之妙；2.读读议议：感悟文章主旨；情感态度和价值观领会人的知识才能并不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用；同时使学生认识到自己正经受后天教育并自觉学习。
教材分析《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分。
第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从５岁到２０岁之间才能发展变化的三个阶段。
在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。
第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。
教学重点：领会详细得当的写法；教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。
教学方法自主学习，合作探究；朗读品味，点拨引导，感悟体验。
学习过程一、品读故事，导入新课。
幻灯片展示《种子的故事》，（见课件）学生自读并思考后面的问题——种子的结局会怎样？（学生举手发言）教师小结：种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？今天，我们就来学习一个小天才的故事。
（引出课题伤仲永）二、明确学习目标多媒体展示三、检查预习（检查的基础上解决对下列字词句子的学习）1. 给下列字注音：隶扳谒称泯2. 读出句中的停顿，解释其中的加粗字并翻译句子：①未尝|识书具，忽|啼求之。
《伤仲永》的教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《伤仲永》的基本内容，体会作者的情感表达。
2. 提高阅读理解能力，能够分析并解读课文中的修辞手法和写作特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对中国古典文学的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文《伤仲永》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 探讨课文中的主题思想和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《伤仲永》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 探讨课文中的主题思想和人生哲理。
2.2 教学难点1. 理解并解读课文中的修辞手法和写作特点。
2. 深入探讨课文中的主题思想和人生哲理。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析修辞手法和写作特点。
2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。
3. 案例分析法：分析课文中的具体实例，帮助学生更好地理解课文。
3.2 教学手段1. 课件：利用多媒体课件，展示课文内容和相关资料。
2. 教材：提供课文原文和相关注释，帮助学生更好地阅读和理解课文。
3. 网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和阅读材料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备课文原文和相关注释。
2. 准备多媒体课件和教学素材。
3. 安排学生预习课文。
4.2 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《伤仲永》的作者和背景知识。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
3. 解析修辞：讲解课文中的修辞手法和写作特点。
4. 讨论思考：引导学生进行讨论和思考，探讨课文中的主题思想和人生哲理。
5. 总结归纳：总结本节课的学习内容和成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生对课文中的修辞手法和写作特点的理解和分析能力。
3. 学生对课文主题思想和人生哲理的思考和表达能力。
5.2 教学反馈1. 学生课堂参与度的观察和记录。
伤仲永教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握课文《伤仲永》的基本内容，了解作者杜甫及其生平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对亲友的思念之情，对人生无常的感慨，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 理解课文《伤仲永》的基本内容，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的意象、情感和艺术特色。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词理解。
2. 分析作者运用意象表达情感的手法。
四、教学准备1. 课文《伤仲永》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对杜甫及其作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主阅读课文，查阅资料，了解作者杜甫及其生平。
3. 课堂讲解讲解课文《伤仲永》的基本内容，解释生僻字词，分析课文中的意象、情感和艺术特色。
4. 合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论作者表达情感的手法。
5. 课堂练习学生结合课文内容，进行诗歌创作或书写读后感，锻炼表达能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业要求学生熟读课文，完成相关练习题，加深对课文内容的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 采用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学拓展1. 组织学生进行杜甫其他作品的阅读，进一步了解其文学风格和人生经历。
2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试运用意象表达情感。
2024年语文课文《伤仲永》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 能够理解并掌握课文《伤仲永》中的关键词汇和句子结构。
b. 能够分析并描述课文中的人物形象和故事情节。
c. 能够解读并领会课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：a. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
b. 通过写作和表达，培养学生的表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：a. 通过课文的学习，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观。
b. 通过课文的学习，培养学生的同情心和人文关怀。
二、教学内容1. 课文《伤仲永》的阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象和故事情节。
3. 解读课文中的象征意义和深层含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 课文《伤仲永》的阅读与理解。
b. 分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：a. 解读课文中的象征意义和深层含义。
b. 通过课文的学习，培养学生的同情心和人文关怀。
四、教学方法与手段1. 教学方法：a. 阅读与讨论：通过阅读课文，引导学生主动思考和提出问题，并进行小组讨论。
b. 写作与表达：通过写作和表达，培养学生的表达和创造能力。
2. 教学手段：a. 课文文本：提供课文《伤仲永》的文本，供学生阅读和分析。
b. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和感受课文。
五、教学安排1. 第一课时：导入与阅读理解a. 引入课文《伤仲永》的主题和背景。
b. 阅读课文，并回答相关问题。
2. 第二课时：分析人物形象a. 分析课文中的主要人物形象，如伤仲永、他的父母等。
b. 讨论人物形象的特点和动机。
3. 第三课时：解读象征意义a. 解读课文中的象征意义，如伤仲永的身体残疾的象征意义。
b. 讨论课文中的深层含义和主题。
4. 第四课时：写作与表达a. 引导学生进行写作练习，如写一篇关于课文主题的短文。
b. 学生展示和分享自己的写作成果。
5. 第五课时：总结与反思a. 对课文《伤仲永》的学习进行总结和反思。
课文《伤仲永》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《伤仲永》的主题思想和情感表达。
2. 能够分析课文中的修辞手法和文学特点。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的意图。
2. 运用文本分析技巧，识别和解释课文中的关键信息和细节。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对文学作品的欣赏能力，提高对文学的兴趣和热情。
2. 通过对课文的学习，培养对人生、命运和人性等主题的思考和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《伤仲永》的作者、背景和主要内容，引发学生对课文的兴趣。
2.2 课文分析分析课文中的情节、人物关系和情感变化，帮助学生更好地理解课文。
2.3 重点词汇和短语解释和例句展示课文中的重点词汇和短语，帮助学生掌握和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入通过引入相关话题或问题，引起学生对课文《伤仲永》的思考和兴趣。
3.2 阅读理解学生独立阅读课文，回答相关问题，检测对课文内容的理解。
3.3 文本分析学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和文学特点，分享各自的发现和理解。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，探讨课文中的主题思想和情感表达，分享个人的感受和观点。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
4.2 阅读理解测试通过答题或小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 个人反思报告第五章：教学延伸5.1 文学作品推荐向学生推荐与课文《伤仲永》相关的文学作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。
5.2 创意写作学生根据课文《伤仲永》的主题和情节，进行创意写作，如续写故事或写一篇相关话题的作文。
5.3 课堂展示学生可以选择一种形式，如口头报告、表演或展览，展示自己对课文的理解和创作成果。
第六章：教学资源6.1 课文原文提供课文《伤仲永》的原文，以便学生阅读和分析。
6.2 相关背景资料提供关于课文作者、时代背景和文化背景的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
《伤仲永》原文、翻译及精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文；（2）能够运用文中的修辞手法进行写作；（3）了解作者王实甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会分析诗歌的意象、意境和表现手法；（3）提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的深情思念和对人生无常的感慨；（2）学会珍惜亲情和友情，培养热爱生活的态度；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《伤仲永》的内容和主题；（2）掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法；（3）提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
2. 教学难点：（1）分析诗歌的意象、意境和表现手法；（2）体会作者的情感态度和价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者王实甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“伤仲永”，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法；（2）分析诗歌的意象、意境和表现手法；（3）解读作者的情感态度和价值观。
5. 练习巩固：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读能力；（2）让学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性。
四、课后作业：1. 背诵《伤仲永》；2. 结合课文内容，分析诗歌的意象、意境和表现手法；3. 写一篇关于亲情和友情的作文。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和练习巩固等环节，让学生全面理解和欣赏《伤仲永》这首诗歌。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
5 伤仲永
教学时数：二课时
第一课时
教学目标
1、准确把握句中的停顿
2、正确进行翻译
教学重点
同上
教学难点
1、几个句子的停顿
2、几个用法特殊的词
3、 几个难句的大意
预习要求
1、掌握下列字的读音及意思：
隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
教学过程
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”
的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的
有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随
着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里
的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：
1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？
（学生讲述）
[投影]
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
本文选自〈〈临川先生文集〉〉
四、题解
（教师）讲述：本文是一篇随笔。
[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者
的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意
（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
（一）学生自由诵读。
（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），
掌握大意。
教师补充课文注释[幻灯]
（1）理解几个用法特殊的词
1、“即书．诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日．扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语
1、“养．父母”养：赡养。 2、“传一乡．．秀才观之”一乡：全
乡。
3、“或．以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人
5、“从．先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻．．．．”：以前听到的名
声。
7、“卒．之为众人．．”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤．也”贤：（有）才
能。
9、“且．为众人”且：尚且。 10、“固．众人”固：本来。
（3）理解下列句式
1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或
上天赋予的
学生质疑，教师点拨。
（三）检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本）
[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿
1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者
4、其受之天也，贤于材人远矣
（2）解释下列加点的词语
1、父异．焉 5、环谒．于邑人
2、其文理．．皆有可观者 6、泯然．．众人矣
3、稍稍．．宾客其父 7、贤于材人．．远矣
4、或以钱币乞．之 8、则其受于人者不至．．也
（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确
（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了
吗？（学生回答）
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者
在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学
习。
八、作业
1、 抄写文下注释一遍
2、 熟读课文，背诵最后一段
第二课时
教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法
教学重点
同上
教学难点
教学目标2、3
预习要求
思考文后练习一
教学过程
一、检查预习，整体把握文章内容
[投影]
1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、
独到的见解吗？
4、最后一段作者讲了什么道理？
明确：
1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、 第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退
第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受
于人者不至”。
4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如
不接受教育，连普通人都赶不上了。
二、揣摩语言
[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗
立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至
每个字都有其丰富的表现力。
[例]
1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺
垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。
请同学们尝试着到文中发掘发掘。
（学生讨论）自由发表意见。
明确：
1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸
上。
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的
形象。
4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
6、结尾议论：言简意深，说理严谨。
以上，教师可摘要启发讲解。
三、质疑探究
[投影]
文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详
细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？
明确：
方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永
之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才
能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之
人”即后天教育的重要性。
四、体验与反思
[投影]
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，
读了文章后，又有什么感受和启发？
学生自由发言。
五、教师小结
本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天
成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，
不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个
平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一
的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对
国家、对社会有用的人。
六、作业
1、完成文后练习三
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条
