《伤仲永》教案推荐（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的本店铺为您整理了《伤仲永》教案推荐（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
伤仲永教案篇一教学目的1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2、积累掌握一些文言词汇。
3、理解文章内容和中心思想。
4、学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：(l)朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（2）积累掌握一些文言词汇。
（3）翻译全文。
难点：（1）理解文章内容和中心思想。
（2）学习比较阅读的方法。
教学时间一课时教学过程一、预习朗读课文，，看课文注释，翻译课文。
二、导入三。
作家作品简介本文选用《临川先生文集》。
作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。
三、正课1·朗读课文。
2、请学生翻译课文。
（可一人一句，要讲清重点词语）补充课文注释：“世隶耕”隶：属于。
“未尝识书具”尝：曾经。
“父异焉”焉：语气代词，代这件事。
“即书诗四句”书：动词，写。
“并自为其名”自：自己。
为：动词，题上。
“自是指物作诗立就”自：从。
是：这。
就：完成。
“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。
“或以钱币丐之”或：有的人。
“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。
然：这样。
“从先人还家”从：跟从。
“还自扬州”：从扬州回家。
“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。
“卒之为众人”卒：最终。
“且为众人”且：况且。
“固众人”固：本来。
“得为众人而已耶？”反问句。
恐怕他连普通人还不如罢了。
3、提问：访归纳文章的投意。
讨论并归纳：第一段：写方仲永才华初露时的情形。
第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。
第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。
4、提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资。
一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。
也暗示下文其父“不使学”的原因。
5、提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。
讨论并归纳：第一层：写仲永幼年作诗的非凡才能。
第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。
6提问：第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？讨论并归纳：原因是其父负其利不使学。
7、提问：第三段议论写作者的观点。
清简要说说作者的观点是什么？讨论并归纳：作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
8、提问：请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。
讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。
像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。
而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。
像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
四、小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
前两段叙事，最后一段议论。
叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先仰后场，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
五、作业1、课后练习一、二、三。
2、选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计(-)解释了列加点的丰。
A世隶耕()B.未尝识书具()C.即书诗四句()D.其诗以养父母，收族为意（)（）(）E.或以钱币乞之（)(）F从先人还家()G贤于材人远矣()（二）指出下列句中的“之”各指代什么？A忽啼求之（)B.借旁近与之(）C.邑人奇之（)D.或以钱币丐之(）（三）翻译下列文有句子。
1、稍稍宾客其父。
2、则其受于人者不至也。
（附译文）金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。
仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才看了。
从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇，渐渐的请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了，明道年间，我随先父回到家乡，在多多家里见到他，十二三岁了。
让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全同平常人一样了。
”王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。
他的天资，比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？伤仲永教案篇二教学目标：知识：学习并掌握常见文言词的意思。
能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
德育：认识后天教育的重要性。
教学重点和难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、认识到“后天教育”的重要性。
教学方法：先学后教，当堂训练。
教学媒体和教学技术选用：多媒体电脑、投影。
教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意2、解决生字词教学过程一、课文导入，简介作者，解释文题。
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。
反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。
今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
（板书课题）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
世称王荆公，唐宋八大家之一。
（以前学过他的诗，谁能背诵一首）文题含义：伤：哀伤，叹惜。
为仲永的遭遇而感伤、惋惜。
王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。
二、出示学习目标（学生看一分钟）1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。
2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。
3、领会文中蕴含的道理。
三、初读课文（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）1、根据注释，读准字音。
2、注意读准句中的停顿。
3、反复朗读，把课文读熟练。
（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。
隶：谒：扳：称：泯：四、二读课文，译讲课文。
（一）出示自学指导（一）结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。
2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。
3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。
（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。
根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。
〔参考〕1.“借旁近与之”：给2、“即书诗四句”：动词，写3、“传一乡秀才观之”：全乡4、“邑人奇之”：对……（感到）惊奇5、“或以钱币乞之”：有的人6、“不能称前时之闻”：名声7、“贤于材人远矣”：比8、“卒之为众人”：最终9、“如此其贤也”：好10、“今夫不受之天，固众人”：①现在②本来C、重点句子翻译还自扬州：〔自扬州还，从扬州回来。
〕卒之为众人，则其受之于人者不至也。
〔他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育〕得为众人而已耶？〔反问句。
恐怕他连普通人还不如吧？〕（三）提出难以翻译的字词或句子讨论。
（四）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。
教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。
五、三读课文，理解内容。
（一）出示自学指导（二）结合课文内容思考：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？小组讨论交流，三分钟后回答（二）学生自学讨论，教师巡视。
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